tayyorlov guruhlari oʻqish va yozish koʻnikmalarini shakllantirish

PPTX 16 стр. 1,4 МБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,4 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

savod o‘rgatish jarayoni bosqichlari. savod o‘rgatishda tayyorlov davri, bu bosqichdagi o‘qish va yozuv darslarining mavzulari hamda ish turlari. tayyorlov guruhlari oʻqish va yozish koʻnikmalarini shakllantirish tayyorladi: guliston davlat universiteti 2-20-guruh talabasi nazarova gulbahor rustamovna reja: 1.savod o‘rgatish jarayoni va uning davrlari. 2.alifbogacha tayyorgarlik davri va bu davrda beriladigan bilimlar. 3.alifbo davri, bu davrning maqsadi va vazifalari. 4.savod o‘rgatish davrida o‘quvchilarni bo‘g‘inlab o‘qishga o‘rgatish. 5.savod o‘rgatish o‘qish darslarining turlari va tuzilishi. 6.savod o‘rgatish davrida nutq o‘stirish usullari. savod o’rgatish jarayoni analitik-sintetik (tahlil-tarkib) tovush metodida savod o’rgatish jarayoni 4 oy davom etadi. bu jarayon quyidagi 2 davrga bo’linadi: a) alifbogacha tayyorgarlik davri (1 hafta); b) alifbo davri (31 dekabrgacha davom etadi). alifbogacha tayyorgarlik davri bu davrning asosiy vazifasi o’quvchilarni maktab, sinf, tartib-intizom qoidalari va o’quv qurollari bilan tanishtirish, nutq o’stirishga oid mashqlar o’tkazib, fonematik eshitishni o’stirishdan iboratdir. bu jarayonda maxsus nusxalar asosida o’quvchilarning bog‘lanishli nutqi ustida ishlanadi. ularga “alifbe”da berilgan rasmlar asosida …

2 / 16

o’quvchilar yozuv daftari va yozuv chiziqlari bilan tanishtirilib, harf elementlarini yozishga o’rgatiladi, ularda namunaga qarab grafik xatolarini aniqlash o’z-o’zini tekshirish, harf oralarining tengligiga rioya qilish, chamalab yozish kabi ko’nikmalar hosil qilinadi. bu bosqichda tovush bilan harfni farqlashga o’rgatish ko’zda tutiladi. ushbu bosqichdanoq tovush va harf o’rtasidagi chegaraga qat’iy rioya qilinadi. bolalarga tovush haqidagi ma’lumotlar kitob ochtirilmay beriladi. tovushni ifodalovchi harf ko’rsatilgach, harf ustida ishlanadi. tovush va harfga oid o’ziga xos xususiyatlar (tovushlarni talaffuz qilamiz, eshitamiz; harflarni yozamiz, ko’ramiz, o’qiymiz) ham izchil ravishda o’quvchilarning o’zlashtirishlarini hisobga olgan holda sekin-asta tushuntirila boriladi. alifbo davri alifbo davrini o’rganiladigan tovush-harfning va o’quv materialining murakkablik darajasiga ko’ra 3 bosqichga ajratish mumkin: 1) unli tovush-harflar, ovozdor, sirg‘aluvchi undoshlar, o-na, a-na, il, in, bi-lan tuzilishidagi so’zlar o’rganiladigan bosqich; 2) artikulyastiyasi qiyin bo’lgan r, k, v, f kabi undoshlar va yo‘l-bars, do‘st, rasm kabi tuzilishdagi so’zlar o’rganiladigan bosqich; 3) o’rganilganlar takrorlanib, harf birikmalari ng, sh, ch, 2 tovushni …

3 / 16

avollar asosida soddagina qilib qayta hikoyalab berishi; o’qigan matnga sarlavha topa olishi; to’g‘ri, tez, ongli va ifodali o’qish malakalariga ega bo’lishi. alifbo davri yozuv darslarining vazifasi kichik va bosh yozma harflarni to’g‘ri shakllantirish, harflarni to’g‘ri ulash, alifbeda o’qigan bo’g‘in, so’z va gaplarni namunaga qarab yozish, harf, bo’g‘in, so’z, gap diktantlarini yozish ko’nikmasini shakllantirish, izohli, saylanma, ko’ruv, ta’limiy diktant yoza olishlariga erishish, umuman, grafik malakani shakllantirishdir. savod o’rgatish jarayonining oxirida bir darsda, agar darsning 2-3 qismi yozuvga ajratilsa, 20 tagacha so’z yoza olishlari talab qilinadi. savod o’rgatishning asosiy davrida o’quvchilarni o’qishga o’rgatish 1. mazmunli rasm yuzasidan savol-javob usuli bilan bog‘lanishli hikoya tuzdiriladi. undan kerakli gap, so’ng kerakli so’z ajratib olinadi, so’ngra so’z ustida yuqoridagi kabi tahlil ishlari uyushtiriladi. 2. so’z asos qilinib, analitik mashqlar yordamida o’rganiladigan tovush ajratib olinadi. masalan: oy. o’qituvchi oy rasmini ko’rsatadi, o’quvchilar uning nomini - so’zni aytadi. o’qituvchi o tovushini cho’zib (o-o-o-y) aytadi va qaysi tovushni cho’zib …

4 / 16

tadilar. shu harfni kesma harflar ichidan topib, kitob sahifasidan, rasmli alifbodan ko’rsatadilar. shu tariqa tovush-harf bilan tanishtirilgach, o’qishga o’rgatish ustida ishlanadi. har bir predmetda bo’lgani kabi o’qish darslarida ham ta’lim-tarbiya birligiga e’tibor beriladi. o’qish darslarida tarbiya o’qilgan matnning ongli o’zlashtirilishiga bog‘liq. birinchidan, o’quvchi matnda fikr nima haqida borayotganini anglasagina, o’zida shunday xislatlarni shakllantirishga harakat qiladi. ikkinchidan, yaxshi inson bo’lish uchun o’qishning zarurligini anglaydi. yangi material o’rganiladigan o’qish darsida asosiy ish turlari quyidagilardir: 2. kichik va bosh harflar bilan tanishtiriladi. bo’g‘inlar o’qitiladi. 3. so’zlarni avval xattaxtadan, keyin “alifbe”dan o’qish. harf bo’g‘inlaridan harf terish kartonida so’z, so’z birikmasi, gap tuzish va ularni o’qish, so’z ma’nosi ustida ishlash. 1. o’rganiladigan yangi tovushli so’zni (shu tovush so’z boshida, o’rtasida, oxirida kelgan so’zni) bo’g‘in-tovush tomonidan tahlil qilish bilan ajratish. bunda yangi tovush ajratiladigan so’zni o’quvchilar rasm asosida o’zlari tuzgan gaplar ichidan oladilar. tovushni ajratishda shu so’zning chizmasi-modeliga asoslanadilar. tovushlarni eshitish, talaffuz qilish, ularning artikulyastiyasi (nutq …

5 / 16

o’yinlar va qiziqarli materiallarga, ilgari o’rganilgan tovushlar va harflarni takrorlab mustahkamlashga alohida ahamiyat beriladi, tarqatma materiallardan ham foydalaniladi. 8. birinchi uchragan so’zlar bilan ishlash: ochiq bo’g‘inda dastlab undosh, keyin esa unli o’qiladi, yopiq bo’g‘inda esa unli bilan tugagan ochiq bo’g‘inni o’qib, keyingi undosh o’qiladi va so’zni yaxlit o’qishga o’rgatiladi. yangi so’z urg‘usi qo’yilgan holda beriladi, bu uni o’qishga, bo’g‘inlab o’qishdek sintetik o’qishga (so’zni butunligicha o’qishga) yordam beradi. bunda yangi so’zni xattaxtada katta bosma harflar bilan yozish, o’quvchilarga o’qitish tavsiya qilinadi. so’z shivirlash bilan o’qiladi, kesma harf bo’g‘in bilan yoziladi. 9. syujetli (rasmning asosiy mazmunini aks ettiradigan) rasmga qarab o’qituvchi yordamida, uning yo’llovchi savollari asosida hikoya tuzish, undan gapni ajratish va analiz qilish. foydalanilgan adabiyotlar: 1.q. abdullaeva va boshqalar savod o’rgatish metodikasi. –t.“o’qituvchi”. 1996. 24 – 43 b 2.boshlang’ich ta’lim jurnallari. 2000- 2007 3 .g’apparova t. savod o’rgatish. - t : 1997, 10 – 16 – b 4.g’ulomova x. yo’ldosheva sh.. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tayyorlov guruhlari oʻqish va yozish koʻnikmalarini shakllantirish"

savod o‘rgatish jarayoni bosqichlari. savod o‘rgatishda tayyorlov davri, bu bosqichdagi o‘qish va yozuv darslarining mavzulari hamda ish turlari. tayyorlov guruhlari oʻqish va yozish koʻnikmalarini shakllantirish tayyorladi: guliston davlat universiteti 2-20-guruh talabasi nazarova gulbahor rustamovna reja: 1.savod o‘rgatish jarayoni va uning davrlari. 2.alifbogacha tayyorgarlik davri va bu davrda beriladigan bilimlar. 3.alifbo davri, bu davrning maqsadi va vazifalari. 4.savod o‘rgatish davrida o‘quvchilarni bo‘g‘inlab o‘qishga o‘rgatish. 5.savod o‘rgatish o‘qish darslarining turlari va tuzilishi. 6.savod o‘rgatish davrida nutq o‘stirish usullari. savod o’rgatish jarayoni analitik-sintetik (tahlil-tarkib) tovush metodida savod o’rgatish jarayoni 4 oy davom etadi. bu jarayon quyidagi 2 davr...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (1,4 МБ). Чтобы скачать "tayyorlov guruhlari oʻqish va yozish koʻnikmalarini shakllantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tayyorlov guruhlari oʻqish va y… PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram