ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari.

PPT 32 стр. 782,5 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 782,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

презентация powerpoint mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari reja: 1. ta’limni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. dars – o’qitishning asosiy tashkiliy shakli. darsga qo’yiladigan talablar. 2. dars turlari va tuzilishi.darsda o’quvchilar o’quv faoliyatini uyg’unlashtirish. 3.o’qituvchining darsga tayyorgarligi. darsning reja-konspekti. darsning texnologik kartasi. 4.ta’lim metodlari tushunchasining mohiyati. ta’lim metodlarining tasnifi. o’qitishning tаshkiliy shаkllаri to’g`risida umumiy tushuncha. didaktik g`oyalar (tizimlar) tarixiy taraqqiyot jarayonida yangi g`oyalar bilan boyib davr talabiga mos keluvchi tizimlarga aylanadi. didaktik tizimlarning ketma-ketligi o’qitish nazariyasi va amaliyotining umumiy qonuniyatidir. ta’lim turlari (yunoncha «species» alohida, o’ziga xos xususiyatga ega) o’quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirishga nisbatan turlicha yondashuvdir. pedagogik tizimlarning asosiy turlari quyidagilardir: arxaik (ibtidoiy); qadimgi (shumer, misr, xitoyda eramizdan avvalgi uchinchi ming yillik); avestiy (baqtriya, sug`diyona, xorazmda — eramizdan avv. vii— vi asrlar); yunon (ellins, rim-yunon, rim — eramizdan avv. v—i asrlar); o’rta asr (dogmatik, sxolastik v—xvi asrlar); yangi (tushuntirish, tushuntirish-ko’rgazmali, dasturlashtirilgan, masofali o’qitish muammoli-dasturlashtirilgan, komputerlashtirilgan innovatsion); xorijiy …

2 / 32

yoshlarni tarbiyalashda ona yerga, atrof-muhit, tabiatga muhabbat hissini uyg`otish muhim yo’nalish hisoblangan. «avesto»da barkamol shaxs obrazi haqida aniq tasawurlar ifoda etilgan. muntazam o’qitishning ilk turi qadimgi yunon faylasufi suqrot (eramizdan avvalgi 469—399 er. avv. yillar) va uning o’quvchilari tomonidan keng qo’llagan yordamchi savollarga javob berish metodi hisoblanadi. bu metod suqrotcha suhbat metodi nomini olgan. o’qituvchi (faylasuf) o’quvchida qiziqish, bilishga intilishni uyg`otadigan savoldan foydalanadi, mulohaza yuritish asosida o’quvchini voqea-hodisalarning mohiyatini idrok etishga undaydi. o’qituvchining mulohazasi ko’pincha ritorik savollarni muhokama qilish bilan to’ldirilib turiladi. suqrotcha suhbatlar bir yoki bir necha o’quvchilar ishtirokida tashkil etiladi. dogmatik o’qitish— jamoa asosida idrok etish faoliyatining ilk turi bo’lib, o’rta asrlarda keng tarqalgan. o’rta asrlarda, g`arbiy yevropada, dogmatik o’qitishda lotin tili, markaziy osiyo mamlakatlarida esa arab tili yetakchi o’rin tutgan. musulmon pedagogik konsepsiyasi sezilarli intellektuallik xususiyatiga ega bo’lgan. komillikka bilimlaridan faol foydalana oladigan odamgina erishishi mumkin deb hisoblangan. «haqiqiy g`oyalar» (abu ali ibn sino. «donishnoma» «bilimlar kitobi»), …

3 / 32

krorlashdan iborat bo’lgan. movarounnahrdagi eng yirik o’quv maskanlari sirasiga samarqand, buxoro, urganch va g`ijduvondagi madrasalarni kiritish mumkin. bu ma`rifiy markazlarning rivojlanishi xv—vii asrlarga to’g`ri kelgan. madrasalarda, o’qitish fors tillarida olib borilgan. talabalar majburiy tarzda arab tilini ham o’rganganlar. o’quv rejasiga grammatika. qur’on, hadis, ritorika, logika, metafizika, geologiya, adabiyot, huquqshunoslik kabi fanlar kirgan. o’qitish asosan og`zaki shaklda olib borilgan. biroq talabalar foydalangan o’quv adabiyotlari asta-sekin ancha ko’p qirrali, turli- tuman bo’lib boradi. maktab ta’limi erkaklar uchun mo’ljallangan. ammo har bir badavlat oila qiz bolani o’qitish uchun uyga o’qituvchini taklif etgan. dogmatik o’qitish o’rniga asta-sekin o’quv jarayonida ko’rgazmalilikni keng jalb etish natijasida tushuntirish, tushuntirish- namoyish etish kabi ta’lim shakllari qo’llanila boshlandi. ayni vaqtda, respublika hududida, faoliyat yuritayotgan zamonaviy ta’lim muassasalarida ta’limning eng muhim quyidagi uch turidan foydalanilmoqda: - tushuntiruvchi-namoyish etuvchi ta’lim (u an’anaviy yoki axborot beruvchi ta’lim ham deb ataladi); - muammoli o’qitish; - dasturlashtirilgan ta’lim yoki komputerli o’qitish. bugungi kunda o’rta …

4 / 32

ining kamligi.. -muammoli o’qitishda o’quv muammolarini hal etish jarayonida bilimlarni mustaqil egallash, o’quvchilarning ijodiy fikrlashlari va idrok etish faoliyatlarini rivojlantirish yo’li bilan ta’lim tashkil etiladi. uning texnologiyasi turli-tumanligi bilan ajralib turmaydi, chunki o’quvchilarni faol idrok etish faoliyatiga jalb etish bir necha bosqichlardan iborat bo’ladi. ular ketma-ket tartibda va kompleks amalga oshirilishi kerak. bunday vaziyatda fikrlash jarayonida qiyinchilik his etiladi. o’quv muammosi bir qadar qiyin, lekin o’quvchilarning kuchi yetadigan bo’lishi kerak. muammoni ilgari surish bilan birinchi bosqich yakunlanadi. muammoni hal etishning keyingi bosqichida o’quvchilar savol bo’yicha mavjud muammoni ko’rib chiqadilar, tahlil qiladilar, javob topish uchun ularning yetarli emasligini aniqlaydilar va yetishmayotgan axborotni topishga intiladilar. uchinchi bosqich muammoni yechish uchun zarur bo’lgan bilimlarni turli usullar bilan egallashga qaratilgan. u xayoliga birdan fikr kelishi bilan yakunlanadi («men nima qilishni bilaman!»). shundan keyin muammoni hal etish, olingan natijalarni tekshirish, dastlabki gipoteza bilan solishtirish, olingan bilimlar, malakalarni tizimlashtirish va umumlashtirish bosqichlari keladi. muammoli topshiriqlar savollar, …

5 / 32

o’z vaqtida yordam ko’rsatish, qiyinchiliklarning oldini olish, qiziqishini yo’qotmaslik va salbiy oqibatlarning oldini olishga imkon beruvchi o’quv jarayonining texnologiyasini yaratishga yo’naltiradi. dasturiy ta’limning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat: - o’quv materialining alohida qismlarga ajratilishi; - o’quv jarayonining bilimlarni o’zlashtirish bo’yicha bilimlar portsiyalari va fikrlash amallaridan iborat bo’lgan ketma-ket qadamlardan iborat bo’lishi; - har bir qadamning nazorat bilan yakunlanishi (savol, topshiriq va shu kabilar); - nazorat topshiriqlarini to’g`ri bajarganida o’quvchining yangi materiallarni olishi va navbatdagi qadamni bajarishi; - to’g`ri javob topganda o’quvchining yordamchi va qo’shimcha tushuntirishlarni olishi; - har bir o’quvchining mustaqil ishlashi, kuchi yetadigan mavzu bo’yicha o’quv materialini egallashi; shuningdek - barcha nazorat topshiriqlari bajarilish natijalarining qayd etilishi (ular o’quvchilarning o’zlariga (ichki qayta aloqa) va pedagogga (tashqi qayta aloqa) ma`lum qilinadi); - o’qituvchining ta’lim tashkilotchisi va qiyinchilik yuzaga kelganda yordamchi (maslahatchi) sifatida ishtirok etishi, individual yondashuvning amalga oshirilishi; - ta’lim jarayonida o’qitishning o’ziga xos vositalarining keng qo’llanilishi (dasturlashtirilgan o’quv qo’llanmalari, trenajerlar, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari."

презентация powerpoint mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari reja: 1. ta’limni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. dars – o’qitishning asosiy tashkiliy shakli. darsga qo’yiladigan talablar. 2. dars turlari va tuzilishi.darsda o’quvchilar o’quv faoliyatini uyg’unlashtirish. 3.o’qituvchining darsga tayyorgarligi. darsning reja-konspekti. darsning texnologik kartasi. 4.ta’lim metodlari tushunchasining mohiyati. ta’lim metodlarining tasnifi. o’qitishning tаshkiliy shаkllаri to’g`risida umumiy tushuncha. didaktik g`oyalar (tizimlar) tarixiy taraqqiyot jarayonida yangi g`oyalar bilan boyib davr talabiga mos keluvchi tizimlarga aylanadi. didaktik tizimlarning ketma-ketligi o’qitish nazariyasi va amaliyotining umumiy qonuniyatidir. ta’lim turlari (yunoncha «species» alohida, o’z...

Этот файл содержит 32 стр. в формате PPT (782,5 КБ). Чтобы скачать "ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’limning tashkiliy shakllari … PPT 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram