jahon tarbiyaviy konsepsiyasi

PPTX 30 стр. 16,5 МБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 16,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika univesiteti tarbyaviy ishlar metodikasi mavzu: jahon tarbiyaviy konsepsiyalari namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili reja: 1 tarbiyaviy konsepsiya tushunchasining mazmuni. 2 jahon tarbiyaviy konsepsiyalari. mavjud tarixiy vaziyat pedagogika nazariyasida qiyosiy yo‘nalishni kuchaytirishni, turli zamon va makonlarda yaratilgan tarbiya konsepsiyalarini vertikal va gorizontal pedagogik integratsiya nuqtai nazaridan tahlil qilishni, xatolarni chetlab o‘tib, tarix sinovidan o‘tgan, insonparvarona mohiyatga ega bo‘lgan tarbiyaviy konsepsiyalar yutuqlaridan, texnologiyasidan samarali foydalanishni taqozo qilmoqda vаzifаlаri quyidаgilаrdаn ibоrаt: tarbiya nazariyalari, konsepsiyalarini milliy tarbiya bilan nazariy aloqalarini o‘rganish: evropaning taraqqiy etgan mamlakatlarida, osiyo va afrikaning milliy mustaqillikni qo‘lga kiritgan ayrim mamlakatlarida tarbiyaviy konsepsiyalar rivojining tarixiy, ijtimoiy-iqtisodiy, milliy-madaniy shart-sharoitlarini tahlil qilish zamonaviy o‘zbek maktabidagi milliy tarbiya tizimining tub xususiyatlarini qiyosiy asoslash. pedagogik nazariyalarning g‘oyaviy asoslari va mazmunining mamlakatlar taraqqiyotiga ko‘rsatgan ta’sirini qayd qilish, umumlashtirish boshqa davlatlar pedagogik tajribasini qiyosiy o‘rganishning koni foyda ekanligini ahmad donish, furqat, ismoil gaspirali, rizouddin ibn faxruddin, avaz o‘tar, sote’ al husri, k.d.ushinskiy, l.n.tolstoy va …

2 / 30

edi. chunki o‘z "xalqi rioya qiladigan asosiy qoidalarni anglagan maktabgina yaxshi maktab bo‘la oladi". atoqli mutafakkir rossiyada rus tarixi va milliy xususiyatlaridan kelib chiquvchi xalq ta’limi tizimi yaratilmog‘i kerakligini qat’iy turib talab qilgan edi. professor p.kapnistning 1900 yilda aytgan fikri: "...tarbiyaviy ishlarda maktabning milliy xususiyatlarini dunyo sivilizatsiyasining tarkibiy qismi sifatida o‘rganish kerak. bu birinchidan, har bir ilmiy maktabning(uning qaerda joylashganligidan qat’iy nazar) asosini belgilaydi va ikkinchidan, begona o‘lkalarning maktab ishlarini o‘rganish boshqa mamlakatlarda bir vaqtlar o‘tkazilgan va natijalari aniq ko‘rilgan ko‘plab tajriba va ekperimentlarni takrorlashdan bizni qutqazadi" markaziy osiyoda ro‘y berayotgan ma’naviy, madaniy, dunyoqarashdagi o‘zgarishi, uyg‘onish, o‘zligini anglay boshlash davri kundalik turmushdagi, tafakkurdagi an’anaviylikning zamonaviylashuvi, demografik o‘sish, shaharlarning yiriklashuvi, texnologiyada, bank ishlarida munosabatlarning o‘zgarishi, yangi - tijoratchilar avlodining maydonga chiqishi, xorijiy tillarga, huquqshunoslikka, vatan tarixiga qiziqishning ommaviy o‘sishi ishbilarmonlikning keng tarqalishi maktab va tarbiya maqsadini keskin o‘zgartirishning sharti bo‘ldi angliyada ana shu o‘zgarish jarayoni o‘z zamonasining yangi aslzodasi -jentelmenni tarbiyalash …

3 / 30

ksak axloqiy sifatlar, fazilatlar, ziyolilik, sog‘lom mushohadalik ruhida tarbiyalanganlikni o‘z vatanida qabul kilingan xush xulqlik bilan uyg‘unlashtirib, takomiliga etkazgan fransuzdir" quyida turli zamon va makonlarda yaratilgan tarbiyaviy konsepsiyalar va qarashlar, dasturlarning qisqacha tavsiflarini keltiramiz. zero bunday qiyosiy pedagogik yondashuv milliy tarbiyaning izchilligini, tamoyillarini, mazmunini, usullarini, vositalarini belgilashning tarixiy pedagogik manbalarini ko‘rsatishga xizmat qiladi avesto: axloqiy uchlik tamoyili. avestoning butun axloq-odobi gumata (gumata) yaxshi fikr), gukta (gukta) yaxshi so‘z), gvarshta (gvarshta) yaxshi ish) da ifodalanadi. avestoda faqat bitta xalqning emas, balki eron, markaziy osiyo va ozarbajon xalqlarining mushtarak, umumiy qimmatga ega bo‘lgan tarbiyaviy qadriyatlari aks etgan. shariat: markaziy osiyoga islom dini bilan kirib kelgan qur’oni karim asosida ishlab chiqilgan, jinoiy, fuqarolik va axloq odob qoidalari majmui. shariat diniy-huquqiy tizim sifatida xi-xii asrlarda tugal shakllangan. shariatda barcha hatti-harakatlar dastlab ikki turga – harom va halolga ajratilgan. keyinchalik 5 turga: farz bajarilishi qat’iy, majburiy hisoblangan axloq me’yorlari; manbud (sunnat) – majburiy emas, lekin …

4 / 30

h (axloqiy); 3) xudoni tanishga intilish (diniy tarbiya). inson tabiatning bir qismi sifatida uning eng asosiy, umumiy qonunlariga bo‘ysunadi, deb hisoblaydi va buni injildan olingan matn parchalari bilan asoslaydi. “ovrupo tarbiyasi” osiyo va afrikaning milliy istiqlolga erishgan mamlakatlarida ta’lim va tarbiya mazmuni asosan uch yo‘nalishda isloh qilina borildi: tarbiya va ta’lim rejalari, dasturlari milliylashtirildi; 2) ta’lim ona tilida olib borila boshlandi; 3) tabiiy-matematik fanlar turkumining roli oshirildi. mustaqillikning dastlabki yillarida sobiq kolonial maktablarni birdaniga isloh qilish mumkin bo‘lmaganligi tufayli mavjud ta’lim tizimlarini saqlab qolgan holda tarbiyaviy jarayonni milliy asosga qurish boshlandi. jumladan ta’limning ona tilida berilishiga erishildi. biroq, bunday islohotni amalga oshirishda yuzakiliklarga ham yo‘l qo‘yildi. vetnamlik tadqiqotchi le txan kxoy bu haqda shunday degan edi:afrika adabiyoti va tarixini o‘rganish bo‘yicha soatlarni ko‘paytirish ta’limni afrikalashtirmaydi. ta’limni afrikalashtirish – bu butun ta’lim tizimini shu mamlakat qarshisida turgan muammolardan kelib chiqib, tubdan isloh qilish demakdir habashiston, gvineya, tanzaniya, senegal mamlakatlaridagi milliy uyg‘onish, …

5 / 30

milliy birlik, yaponlarning jamoa, urug‘ kollektivchilligi umummilliy darajada namoyon bo‘ladi: kechagina bir-biriga raqobat qiluvchilar millat manfaatiga dahldor vaziyatda birdaniga bir-birini qo‘llay boshlaydilar; jamoa ming ko‘zli devor bo‘lib, har bir yaponning hatti-harakatini kuzatadi, uning hatti-harakatidagi axloqiy qadriyatlarning sofligini nazorat qiladi... yapon jamiyati axloqiyligining siri ana shunda, deb hisoblashadi; rostgo‘ylik, bag‘rikenglik sifatlarini tarbiyalashga favqulotda ahamiyat beriladi; ierogliflar ataylab maydalab yoziladi. ularni qiynalib yodlash bolada ko‘z qobiliyati(ko‘rganini esda saqlash)ni rivojlantiradi. ierogliflarni ko‘p martalab, diqqat bilan ko‘chirish o‘quvchilarda tirishqoqlik, mehnatsevarlikni tarbiyalaydi; maktablarda “yapon axloqi” darsi maxsus o‘tiladi. bolalar asta-sekin xuddi kattalardek salomlashishga, hatti-harakatlar qilishga mashq qildirila boriladi. agarda biror o‘quvchi milliy axloq qoidalarini buzsa, bolalar uni “g‘alati yapon” deyishadi. keyinchalik ham u o‘z xatolarini tuzatmasa, “begona” nomini oladi va bolalar undan uzoqlashadi; o‘smirlik – yapon bolalari uchun eng qiyin – cheksiz dars tayyorlash va kelajak haqida qayg‘urish yo‘llaridir; o‘quvchilarning aksariyati ikki maktabda o‘qishadi. birinchi – asosiy, ikkinchi, dzyuki – tushdan keyingi darsda o‘tilgan mavzuni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jahon tarbiyaviy konsepsiyasi"

nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika univesiteti tarbyaviy ishlar metodikasi mavzu: jahon tarbiyaviy konsepsiyalari namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili reja: 1 tarbiyaviy konsepsiya tushunchasining mazmuni. 2 jahon tarbiyaviy konsepsiyalari. mavjud tarixiy vaziyat pedagogika nazariyasida qiyosiy yo‘nalishni kuchaytirishni, turli zamon va makonlarda yaratilgan tarbiya konsepsiyalarini vertikal va gorizontal pedagogik integratsiya nuqtai nazaridan tahlil qilishni, xatolarni chetlab o‘tib, tarix sinovidan o‘tgan, insonparvarona mohiyatga ega bo‘lgan tarbiyaviy konsepsiyalar yutuqlaridan, texnologiyasidan samarali foydalanishni taqozo qilmoqda vаzifаlаri quyidаgilаrdаn ibоrаt: tarbiya nazariyalari, konsepsiyalarini milliy tarbiya bilan nazariy aloqalarini o‘rganish: evropaning tara...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPTX (16,5 МБ). Чтобы скачать "jahon tarbiyaviy konsepsiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jahon tarbiyaviy konsepsiyasi PPTX 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram