лекция-8. формы и методы обучения

PPTX 26 pages 838.9 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1 / 26
авторские школы – феномен инновационной образовательной практики в россии в конце xx века. лекция-8. формы и методы обучения подготовила учитель географии мазур с.а. 1. методы обучения в современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения метод – (от греч. ) способ действия, деятельности: путь достижения цели понятие о методах обучения метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения обучаемыми определенного содержания учебного материала. формы взаимодействия учителей и учащихся …
2 / 26
- действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. ориентированы на более широкое взаимодействие учеников друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения при изучении нового материала. место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. деятельность учащихся творческая традиционные методы активные методы интерактивные методы лекция рассказ чтение газетного и журнального материала беседа размышление над (высказыванием, фактом и т.д.) встреча (с произведениями искусства, интересными людьми, специалистами и т.д.) обсуждение (конкретных событий) анкетирование и анализ результатов просмотр фильма и др. диспут дискуссия беседа за круглым столом путешествие соревнование игра и т.д. деловая игра ролевая игра проект мозговой штурм брейн-ринг телемост суд и др. 1 группа методов по источнику передачи и восприятия учебной деятельности (е.я.голант 1888-1971г.г.) по логике передачи и восприятия информации по степени самостоятельности мышления по степени управления учебной работой словесные индуктивные репродуктивные под руководством преподавателя наглядные дедуктивные проблемно-поисковые самостоятельная …
3 / 26
контроль устные зачеты письменные экзамены устные экзамены письменные работы методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности словесные методы обучения к словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. в процессе их разъяснения преподаватель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а обучаемые посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают. вербальные методы аудиальный канал 5-10% усвоения учебного материала «скажи мне и я забуду» рассказ-вступление этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым характеризуется относительной краткостью, яркостью, эмоциональностью изложения, позволяющий вызвать интерес к новой теме, возбудить потребность в ее активном усвоении. во время такого рассказа в доступной форме сообщаются задачи деятельности учеников. рассказ рассказ-изложение рассказ-заключение раскрывает содержание новой темы, осуществляет изложение по определенному логически развивающему плану, в четкой последовательности, с вычленением главного, существенного, с применением иллюстраций и убедительных примеров.. проводится в конце занятия. преподаватель в нем резюмирует главные мысли, делает выводы и обобщения, …
4 / 26
нно и последовательно отстаивать свои взгляды и убеждения. диспут (от лат. disputare – рассуждать, спорить) – публичный спор на заданную тему. этапы организации диспута 1 этап – выбор темы 2 этап – формулирование вопросов для обсуждения 3 этап – оформление диспута, определение его правил 4 этап -подготовка учащихся и выбор ведущего (ведущих) диспута умение слушать учитель развивает умение слушать, обращая внимание на вербальные и невербальные признаки реакции учащегося в ответ на такие факторы, как ассоциативность мыслей, перемена темы в разговоре, предварительные и заключительные замечания, повторяющиеся высказывания, противоречия и пропуски в беседе, а также скрытый подтекст разговора. воспроизведение сказанного этот прием помогает ученику понять, что сказанное им услышано учителем. если высказывание понято неправильно, учащийся имеет возможность поправить учителя. умение разъяснять учитель (руководитель дискуссии) может объединить несколько суждений учеников для формирования нового подхода к пониманию проблемы. можно сказать: «при обсуждении темы (вопроса) вы сказали следующее... можно ли это понять как...». таким образом, …
5 / 26
тся, вы очень тщательно обдумываете мой вопрос. вам нужно еще время, или, может быть, вам помочь с ответом?» 6.заканчивайте на положительной ноте. поблагодарите ребят за хорошую работу. подбор примеров дайте возможность ученикам подыскать аналогию или пример, подтверждающий или опровергающий какую-либо точку зрения. навыки и умения межличностного общения, необходимые учителю 2. формы обучения форма обучения форма организации обучения внешнее выражение согласованной деятельности учителя и ученика конструкция отдельного звена процесса обучения, определённый вид занятий внешние внутренние урок лекция семинар факультатив экскурсия практикум экзамен и т.д. с точки зрения доминирующей цели (в.и.андреев): вводное занятие занятие по углублению знаний практическое занятие контроль знаний комбинированная форма и др. в основе: особенности коммуникативного взаимодействия между учителем и учеником... индивидуальные групповые коллективные формы организации обучения репетиторство экскурсии олимпиады конференции лекции семинары уроки коллективно-групповые занятия проекты элективные курсы научные недели творческие недели погружения индивидуально-коллективные системы занятий тьютерство менторство гувернёрство семейное обучение самообучение деловые игры предметные недели по хуторскому …

Want to read more?

Download all 26 pages for free via Telegram.

Download full file

About "лекция-8. формы и методы обучения"

авторские школы – феномен инновационной образовательной практики в россии в конце xx века. лекция-8. формы и методы обучения подготовила учитель географии мазур с.а. 1. методы обучения в современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения метод – (от греч. ) способ действия, деятельности: путь достижения цели понятие о методах обучения метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной дея...

This file contains 26 pages in PPTX format (838.9 KB). To download "лекция-8. формы и методы обучения", click the Telegram button on the left.