основы педагогического мастерства

PPTX 42 стр. 2,7 МБ Бесплатная загрузка

42 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,7 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 42

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 42

основы педагогического мастерства основы педагогического мастерства план: 1.педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника. 2.педагогические способности; профессионально значимые личностные качества. 3.педагогическое общение и его оптимизация; педагогический такт. 4.проектирование педагогического взаимодействия, стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры. 5.педагогический анализ и оценка эффективного целостного педагогического процесса. 6.самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства. мастерство «мастер – специалист достигший высокого искусства в своем деле» (словарь ожегова) «быть мастером - значит предугадывать ход педагогического процесса, возможные осложнения, как бы овладеть педагогическим чутьем» (а.с. макаренко) педагогическое мастерство знания + опыт + творчество труд педагогическое мастерство «педагогическое мастерство – это вершина, к которой каждый педагог идет практически всю жизнь. но оказывается что для кого- то она так и остается недоступной, для кого- то –на треть, а для кого-то на половину. одни стремятся на вершину педагогического «олимпа», а другие воздвигают свою высоту и достигают ее» батурина галина …

2 / 42

сообразно, в соответствии с требованиями общества выстраивать педагогический процесс. профессиональные знания- это фундамент педагогического мастерства. педагогические способности- дрожи мастерства, которые определяют скорость профессионального совершенствования. педагогическая техника -комплекс общепедагогических и психологических умений педагога, обеспечивающих владение своими состоянием, речью, эмоциями и позволяющих организовывать педагогически целесообразное общение со всеми участниками пед. процесса. схема педагогического мастерства ирины петровны андриади профессиональные знания, умения, способности к педагогической деятельности важной особенностью профессионального педагогического знания является его комплексность, т.е умение синтезировать изучаемые науки. стержень синтеза -решение педагогических задач, анализ педагогических ситуаций. профессиональное знание характеризуется такой особенностью как личностная окрашенность на основании профессионального знания педагога формируется педагогическое сознание. педагогическая направленность комплекс психологических установок на работу с детьми. стремление личности стать, быть и оставаться воспитателем, помогающее преодолевать препятствия и трудности в работе. составляющие гуманистической направленности ценностные ориентации на: 1 на себя (самоутверждение); 2 на средства педагогического воздействия; 3. на детский коллектив; 4.на цели педагогической деятельности- гуманистическая стратегия. интересы идеалы педагогические …

3 / 42

мого результата конструктивные способности — это способности проектировать личность ребенка и композиционно строить учебно-воспитательный материал применительно к возрастным и индивидуальным особенностям детей. организаторские способности — способности активизировать учащихся в различных видах деятельности и воспитывать коллектив, способный воздействовать на каждую отдельную личность, помогать личности стать активной в движении к целям гуманистического воспитания и самовоспитания. коммуникативные способности – это способности устанавливать правильные взаимоотношения с детьми и перестраивать их в соответствии с развитием учащихся и их требований к учителю. стиль педагогической деятельности индивидуальный стиль – устойчивая система способов и приемов деятельности. индивидуальный стиль педагогической деятельности – характерная для данного педагога система навыков, методов, приемов, способов решения задач в процессе работы. стили руководства воспитанниками: автократический (самовластный); авторитарный (властный); демократический (опора на коллектив и стимулирование самостоятельности учащихся); игнорирующий (практическое устранение от руководства деятельностью учащихся, формальное выполнение своих обязанностей); непоследовательный (ситуативность системы взаимоотношений с учащимися). «плох тот педагог, от разговора с которым ребенку не становится лучше» …

4 / 42

ия при сотрудничестве); способен изменить стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации (извлечение из фгт) 20 20 коммуникативные умения воспитателя умения быстро и правильно ориентироваться в условиях внешней ситуации общения; умения правильно планировать свою речь, т.е. содержание акта общения; умения находить адекватные средства для передачи этого содержания (верный тон, нужные слова и т.д.); умения обеспечивать обратную связь. 21 21 . а.в. петровский, я.л. коломинский, м.ю. кондратьев 22 22 коммуникативная культура педагога 23 23 стили общения определяющие взаимодействие педагога с детьми (по в.а. кан-калику) 24 24 педагогическое взаимодействие организация совместной партнерской деятельности 26 26 ситуация успеха главное в педагогическом общении — создание для ребенка ситуации успеха. основное внимание педагога должно быть направлено на конструктивное (чтобы ребенок мог опереться на отношение педагога к себе), позитивное (своим положительным отношением педагог учит обучаемого мыслить категориями успеха) педагогическое оценивание, которое переходит во внутреннее оценивание ребенком своих стараний и полученных результатов. если у …

5 / 42

акая инфантильность приводит к торможению волевой регуляции поведения у детей, к развитию неорганизованности, неумению предвидеть последствия своего поведения. роли педагога при взаимодействии с ребенком спящая красавица. безразлична и к детям и к окружающему миру. в группе ее не видно и не слышно, дети предоставлены сами себе. основное их занятие – баловство. наседка. наилучший вариант воспитательской позиции для ясельной группы. заботлива, внимательна, тревожна. неуверенность в своих силах, низкая самооценка, тревожность, лень – последствия такого воспитания. снежная королева. красавица, лишенная чувства любви и привязанности к детям. добивается подчинения, манипулируя чувствами. следствие – эмоциональная бесчувственность, жестокость, безынициативность. мери поппинс. разносторонне развитая, эрудированная, тактичная. знает потребности детей, закономерности их развития. в общении эмоциональна и гибко меняет свою позицию. обучение детей происходит естественным образом через игру. главное – любит детей! определения самовоспитание- формирование человеком своей личности в соответствии с сознательно поставленной целью. самосознание- осознание отношения человека к своим потребностям. самопознание –процесс целенаправленного получения информации о …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 42 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "основы педагогического мастерства"

основы педагогического мастерства основы педагогического мастерства план: 1.педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника. 2.педагогические способности; профессионально значимые личностные качества. 3.педагогическое общение и его оптимизация; педагогический такт. 4.проектирование педагогического взаимодействия, стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры. 5.педагогический анализ и оценка эффективного целостного педагогического процесса. 6.самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства. мастерство «мастер – специалист достигший высокого искусства в своем деле» (словарь ожегова) «быть мастером - значит предугадывать ход педагогического...

Этот файл содержит 42 стр. в формате PPTX (2,7 МБ). Чтобы скачать "основы педагогического мастерства", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: основы педагогического мастерст… PPTX 42 стр. Бесплатная загрузка Telegram