интерактивные образовательные технологии: дискуссия и мозговой штурм

DOCX 14 pages 37.0 KB Free download

14 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 37.0 KB

File type DOCX

Pages 14

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 14

дискуссия дискуссия является одним из видов интерактивных образовательных технологий. представляет собой обсуждение, совместное исследование конкретной темы, задачи и явления между всеми участниками образовательного процесса. проведение занятий-дискуссий стимулирует познавательную активность обучающихся, способствует более осмыссленному освоению ими новых знаний посредством подготовки аргументации и защиты своей позиции по обсуждаемой теме. особенности организации дискуссия применима на занятиях для учебных групп численностью до 30 человек. может быть организована путем разделения обучающихся на группы (состав группы 4-6 человек), а также без деления на группы. примерное время на подготовку и проведение дискуссии – 3 астрономических часа, включая все этапы. подготовительный и мотивационно-ориентировочный – 1,5 часа, основной и рефлексивно-оценочный – 1,5 часа. преподаватель обучающиеся (студенты) подготовительный и мотивационно-ориентировочный этапы (ориентировка) определяет место проведения занятия дискуссии в учебном процессе; определяет тему дискуссии, основную проблему; предоставляет список источников для подготовки к дискуссии (при необходимости); знакомит с правилами участия в дискуссии; организует деление обучающихся на группы (при необходимости); заинтересовывает и стимулирует …

2 / 14

еподавателем анализируют и оценивают предлагаемые альтернативы. рефлексивно-оценочный этап (консолидация) совместно с обучающимися обобщает предложенные варианты, мнения, решения; определяет соответствие полученных результатов поставленным целям обучения; делает выводы об эффективности проделанной работы. совместно с преподавателем обобщают предложенные варианты, мнения, решения; проводят самооценку приобретенных знаний, умений и личностных качеств. результат использования нахождение решения, в том числе не единственного, по неоднозначным задачам, вопросам и явлениям; понимание темы, более глубокое ее освоение, новый взгляд на проблему; развитие коммуникативных и аналитических умений; развитие мотивации учебно-познавательной деятельности. описание образовательной технологии “дискуссия” дискуссия – это целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной темы (проблемы). она предполагает совместное исследование, обмен идеями и суждениями. выявляет многообразие точек зрения обучающихся, формирует собственный взгляд на проблему. дискуссия является одной из эффективных технологий группового взаимодействия. она нацелена на коллективный обмен мнениями, вариантами решений, сопоставление информации, предложений, идей. применяется в обсуждении вопросов, тем, задач на которые нет однозначного ответа, существуют различные способы их решения. в социальных и …

3 / 14

. помимо познавательной цели, дискуссия направлена на развитие личностных качеств обучающихся, коммуникативных умений, умений осуществлять анализ информации, выстраивать аргументированное доказательство своих идей и взглядов. в процессе проведения дискуссии преподавателем создаются условия для открытого выражения участниками дискуссии своих мыслей, позиций, отношений к обсуждаемой теме, возможности изменения своих установок в процессе группового взаимодействия. независимо от характера высказываемых мнений (дополняющие или противоположные) основой дискуссии является выявление, сопоставление многообразия позиций, мнений, вариантов решений. дискуссия позволяет увидеть, что каждое утверждение может быть истолковано по-разному, что на одну проблему можно посмотреть с разных сторон, найти много вариантов ее решения. успех дискуссии во многом зависит от особенностей ее организации и проведения. традиционно в ней принято выделять следующие этапы: подготовительный и мотивационно-ориентировочный (ориентировка), основной (оценка) и рефлексивно оценочный (консолидация). подготовительный и мотивационно-ориентировочный этапы (ориентировка) в рамках дискуссии данные этапы заключают в себе в большей степени самостоятельную (в основном внеаудиторную) работу преподавателя и обучающихся. состоят они из следующих шагов: …

4 / 14

мы дискуссии, составление плана предстоящего занятия. 1 3 сообщение темы и цели дискуссии (основной дискуссионный вопрос) обучающимся. 4 предоставление списка источников информации по проблеме (при необходимости), уточнение понятийного аппарата. 5 информирование обучающихся о технологии проведения дискуссии (правила участия в дискуссии, формат выступлений). правила участия в дискуссии (можно подготовить и раздать обучающимся или продемонстрировать на экране): рассуждать объективно, логично, последовательно; каждое высказывание подкреплять фактами, аргументировать; дать возможность высказаться каждому участнику; учитывать каждое мнение, позицию; вести обсуждение только по теме дискуссии без “перехода на личность”; уважительно относиться друг к другу; время выступления каждого участника 5-7 минут. формат выступлений: устное сообщение; сообщение с презентацией; сообщение с раздаточным материалом и др. 6 определение преподавателем необходимых материалов и оборудования для проведения дискуссии: аудитория с необходимой техникой (проектор, интерактивная доска и т.п.); компьютерный класс; просторная аудитория с возможностью перемещения мебели (при работе в группах); раздаточные материалы (для обратной связи, рефлексии, памятки и т.п.); и др. 7 …

5 / 14

вателя-модератора и обучающихся. можно выделить следующие шаги данного этапа: 1 выступление участников, предъявление ими своих аргументированных мнений, решений (с представлениями фактов, примеров, доказательств своей точки зрения, позиции), что способствует обмену и сбору идей по теме. 2 совместное обсуждение (перекрестный опрос участниками друг друга с целью выявления сильных и слабых сторон каждой позиции), что способствует погружению в тему и более глубокому ее анализу. 2 3 подведение итогов, анализ и оценка полученных вариантов решений. рефлексивно-оценочный этап (консолидация) этот этап завершает работу по обсуждаемой теме и заключается в подведении ее итогов, консолидации выработанных решений. в нем можно выделить следующие шаги: 1 упорядочение, систематизация, совместная оценка и анализ полученных результатов. 2 сопоставление целей дискуссии с полученными результатами. 3 формулировка выводов об эффективности проделанной работы, осуществление контроля знаний, умений обучающихся по теме дискуссии (тестирование, контрольная работа, эссе и т.п.). 4 самооценка обучающихся об участии в дискуссии, выявление приобретенных профессиональных знаний и умений, личностных качеств. 5 …

Want to read more?

Download all 14 pages for free via Telegram.

Download full file

About "интерактивные образовательные технологии: дискуссия и мозговой штурм"

дискуссия дискуссия является одним из видов интерактивных образовательных технологий. представляет собой обсуждение, совместное исследование конкретной темы, задачи и явления между всеми участниками образовательного процесса. проведение занятий-дискуссий стимулирует познавательную активность обучающихся, способствует более осмыссленному освоению ими новых знаний посредством подготовки аргументации и защиты своей позиции по обсуждаемой теме. особенности организации дискуссия применима на занятиях для учебных групп численностью до 30 человек. может быть организована путем разделения обучающихся на группы (состав группы 4-6 человек), а также без деления на группы. примерное время на подготовку и проведение дискуссии – 3 астрономических часа, включая все этапы. подготовительный и мотивационно-...

This file contains 14 pages in DOCX format (37.0 KB). To download "интерактивные образовательные технологии: дискуссия и мозговой штурм", click the Telegram button on the left.

Tags: интерактивные образовательные т… DOCX 14 pages Free download Telegram