inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari

DOCX 5 стр. 28,1 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 28,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari. reja: 1. darslik va o‘quv dasturlari 2. sinf bilan ishlash 3. faoliyat turlarini o‘zgartirish 4. yozma topshiriqlar 5. bilimlarni baholash: testlar tayanch so‘zlar: darslik, o‘quv dasturlari,s inf bilan ishlash, faoliyat turlarini o‘zgartirish,yozma topshiriqlar, bilimlarni baholash, testlar. ayrim toifadagi imkoniyati cheklangan bolalarning ta’lim dasturlarini yaxshiroq o‘zlashtirishlari uchun o‘quv rejani o‘zgartirilishi talab etiladi. shuningdek, imkoniyati cheklangan bolalar bilim, ko‘nikma va malakalariga qo‘yiladigan davlat ta’lim talablari ham bolalarning imkoniyatlaridan kelib chiqqan hola moslashtirildai. ammo ushbu masalani hal etishda mukammal tashxis, bilim, ko‘nikma va malakalarni baholashda yuqori kasbiy mahorat hamda korreksion talablarni bilish o‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan eng muhim talabdir. agar o‘qituvchi yuqoridagi kabi talablarga javob bera olmasa, imkoniyati cheklangan bolani "buni bilmaydi", "buni bilish imkoniyatiga ega emas" qabilida, yoki bolaning uquv qobiliyati egallay olmaydigan darajagi og‘ir topshiriqlarni berish orqali bolaga yuklamani orttirib yuborish ehtimoli kuchli. har bir o‘quvchining "ma’lumotlarni o‘zlashtirish imkoniyatlari" va ta’limiy talablarni modifikasiyalash tushunchalarini yetarlicha …

2 / 5

luvchi talablarning o‘zgarishi sifatida qabul qilish mumkin. ma’lumotlarni o‘zlashtirish darajasi, holati va modifikasiyalashdagi muhim o‘zgartirishlar o‘quvchilarning individual ta’limiy rejasiga kiritilishi kerak. bu o‘zgarishlarni alohida yordamga muhtoj o‘quvchilarning individual talablarini aks ettiradigan qilib qo‘llash lozim. quyida inklyuziv sinf o‘quvchilari uchun darslik, dastur, o‘quv reja va boshqa ta’limiy masalalarni moslashtirish bo‘yicha o‘qituvchilarga tavsiyalar taqdim etilgan. 1. darslik · bir xil mazmunga yoki nisbatan oson o‘qiladigan alternativ formatdagi darsliklar bilan ta’minlanishi; · o‘quvchilar matnni bir vaqtning o‘zida ham o‘qishlari ham eshitishlari uchun audio-darsliklar bilan ta’minlanishi; · darslik boblarining qisqa mazmunini keltirish; · yuqori darajada o‘qish uchun qiziq materiallar bilan ta’minlash; · muhim ma’lumotni aniqlash uchun markerlarni qo‘llash; · tushirib qoldirilgan so‘zli gaplarni qo‘llash; · maktab va uy vazifalari uchun ikki komplekt bilan ta’minlanishi; · asosiy mavzularni yozish uchun kartochkalarni qo‘llash; · matnni o‘qishdan oldin shu mavzuni muhokama qilish uchun o‘quvchilarga savollar ro‘yxatini taqdim etish; · to‘g‘ri javoblarni topish uchun sahifalar nomerlarini ko‘rsatish; · …

3 / 5

cha katta bo‘lmagan ma’lumotni yozish, belgilangan mavzu bo‘yicha og‘zaki ma’lumot taqdim etish); · 3. sinf bilan ishlash · o‘quvchilarning har biri uchun individual qoidalarning mavjudligi; · o‘quvchilarning ehtiyojlari bilan mos holda sinf tashkil etilganligini baholash; · shiddatli mashg‘ulotlar vaqtida jimlikni saqlash; · sinfda diqqatni chalg‘ituvchi narsalarning yo‘qligi (masalan, mobil telefonlar); · yozma ishlarni bajarish uchun personal kompyuterlar bilan ta’minlanishi; · o‘quvchilarning o‘qituvchiga yaqin do‘stona munosabati; · individual ishlar uchun kabinaning qo‘llanilishi; · sinfda qo‘shimcha materiallarning mavjudligi (qalam, kitoblar); · alternativ topshiriqlarning krossvordlar bilan qo‘llanilishi; · partalar orasidagi bo‘shliqning yetarli bo‘lishi. 1. talim va topshiriq » topshiriqlarning ham yozma, ham og‘zaki shaklda qo‘llanilishi; » topshiriqning bosqichma-bosqich tushuntirilishi; » topshiriqning ketma-ketliqda bajarilishi; * o‘quvchilarning topshiriqni bajarish instruksiyasining qaytarilishi; » o‘qitishning audio-vizual texnik vositalardan foydalanish; * bajarib bo‘lingan topshiriqni namoyish qilish (masalan, matematik topshiriqlarning yechimi) * topshiriqni tushuntirish vaqtida o‘quvchilarga yaqinlik. 5. faoliyat turlarini o‘zgartirish · o‘quvchilarning faoliyat turlari o‘zgarishiga tayyorligi; · topshiriqni …

4 / 5

javobarni yozib olish uchun diktofon ishlatishga ruxsat berish. 7. bilimlarni baholash · erishilgan yutuq va sarflangan kuchlarning mosligi bo‘yicha individual baholash shkalasini qo‘llash; · chorak baho chiqarish maqsadida kundalik baholash; · test topshiriqlarini yomon bajarayotgan o‘quvchining darsdagi ishini baholash; · yaxshi baholarga diqqatni qaratish; · o‘quvchi bajara olmayotgan togapirig‘ini qayta ko‘rib chiqishga ruxsat berish; · qayta ko‘rib chiqilgan ishlarni baholash; · o‘quvchilar erishgan yutuqlarni baholash tizimini qo‘llash. 8. testlar • topshiriqni og‘zaki tushuntirish; · test topshiriqlari bilan ishlashni o‘rgatish (masalan, vaktni har bir testni bajarish uchun teng bo‘lish); · o‘quvchilarning yozilgan ro‘yxat bilan ta’minlanishi testni bajarish uchun vaqtning cheksiz bo‘lishi · tashqi ta’sirlarsiz bo‘lgan xonada testni o‘tkazish (mayelan, kutubxonada); · test materiallarini o‘quvchilar tomonidan o‘qilishi va og‘zaki yechilishi; · o‘xshash muammolar bo‘yicha testlarni seksiyalarga bo‘lish; • to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblarga ega bo‘lgan tanlash imkonini beruvchi testlarni qo‘llash; • testga alternativ sifatida o‘quvchilarga individual loyihalarni tanlash va bajarishga ruxsat berish; • …

5 / 5

tish va taqdim etish; · har bir o‘quvchiga vizual sonli qatorning ajratilishi; · muammoli topshiriqlarni boskichma-bosqich taqdim etish; · vizual qo‘llanmalarning qo‘llanilishi (rasmlar, chizmalar). 10. qo‘shimcha ma’lumot · darslikdagi topshiriqlarni ajrata olish; · har bir topshiriq bo‘yicha aks bog‘lanishni ta’minlash; · o‘qish chog‘ida uni osonlashtirish uchun chizg‘ichdan foydalanish; · uzoq muddatli topshiriqlarni topshirish chog‘ida o‘quvchilar ulardan nima talab qilinayotganini bilishlari uchun umumiy tushuncha berilishini ta’minlash; · uzoq muddatli topshiriqlar chog‘ida ularni bosqichma-bosqich bajarish, kundalik tekshirish va qisman baholashga mo‘ljal olish; · butun sinf oldida bajarilgan topshiriqni namoyish qilishdan oldin kichik guruxda namoyish qilish imkonini berish; · topshiriqli, mashqli varaqlarni bir vaqtda tarqatish; · togshshriqni eng oson qismidan boshlab ketma-ket bajarish; · svetokopiyalovchi qog‘ozda tasvirni loyihalash; · testni bajarish chog‘ida yordamchi savollarni qo‘llash; · daftarga topshiriqlarni yozish amaliyoti; · hodisalar orasida bog‘lanishni belgilash uchun strelka ko‘rsatkichlaridan foydalanish (mashg‘ulotli varakda, doskada). 11. xatti-harakat · o‘quv kunini tashkil etish; · bir o‘quvchi ikkinchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari"

inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari. reja: 1. darslik va o‘quv dasturlari 2. sinf bilan ishlash 3. faoliyat turlarini o‘zgartirish 4. yozma topshiriqlar 5. bilimlarni baholash: testlar tayanch so‘zlar: darslik, o‘quv dasturlari,s inf bilan ishlash, faoliyat turlarini o‘zgartirish,yozma topshiriqlar, bilimlarni baholash, testlar. ayrim toifadagi imkoniyati cheklangan bolalarning ta’lim dasturlarini yaxshiroq o‘zlashtirishlari uchun o‘quv rejani o‘zgartirilishi talab etiladi. shuningdek, imkoniyati cheklangan bolalar bilim, ko‘nikma va malakalariga qo‘yiladigan davlat ta’lim talablari ham bolalarning imkoniyatlaridan kelib chiqqan hola moslashtirildai. ammo ushbu masalani hal etishda mukammal tashxis, bilim, ko‘nikma va malakalarni baholashda yuqor...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOCX (28,1 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta’limda o‘quv-tarbiy… DOCX 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram