arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi

DOCX 23 стр. 34,6 КБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 34,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi reja: kirish 1. maktab ta'limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. xulosa adabiyotlar ro’yxati kirish bo'lajak maktabgacha ta`lim tarbiyachilarining maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'qitishda amaliyotda yuzaga keladigan turlicha ijtimoiy-iqtisodiy, bozor iqtisodiyotiga oid, bolalarni ijodiy faollikka yetaklaydigan, metodik vazifalarini mustaqil hal etish uchun tayyorgarlik saviyalarini oshirishni nazarda tutadi.o'zbekiston respublikasi prezidenti sh.m. mirziyoyevning " 2017-2021 yillarda maktabgacha ta`lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to`g`risida"gi farmonidan va oliy majlis tomonidan qabul qilingan "ta'lim to'g'risida"gi qonun va "kadrlar tayyorlash milliy dasturi"da ta'lim tizimini nazorat qilish va monitoring tizimini shakllantirishga kattа e'tibor berilgan. ularni hayotga tadbiq etish ishlari davlat siyosatining ustivor yo'nalishlaridan biri deb hisoblanayotgan bugungi kunda halq ta'limi sohasidagi muammolarni va ularni vujudga keltiruvchi omillarni aniqlash hamda ularni chuqur ilmiy tahlil qilish zarur bo'ladi. biz farzandlarimizning nafaqat jismoniy va ma`naviy sog'lom o'sishi balki …

2 / 23

arning tug'ma layoqati, qiziqishi ehtiyoji va imkoniyatlarini hisobga olgan holda, milliy va umuminsoniy qadriyatlar asosida muntazam ta`lim olishga tayyorlashdan iborat. bugungi kunda maktabgacha ta’lim tarbiyachilari zimmasiga zo’r ishlash va katta mas’uliyat bilan quyiladigan talab – talimning sifat va samaradorligini ta’minlash, mashg’ulotlarni puxta tayorgarlik , yuksak pedagogik mahorat bilan yuqori saviyada tashkil etish , bolalarga keng va asoslli bilim berishdan iboratdir. bu talabalar esa bolaning ijodkorlik , keng miqyosda izlanuvchanlik bilan bog’lanadi . maktabgacha ta`lim bolalarini mustaqil fikrlashga o’rgatish elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish fanining dolzarb masalalaridan biri sanaladi.chunki bunday shart-sharoit va holatlarda bolalarda voqea-hodisalarga munosabat bildirish, xulosalar chiqarishga o’rgatish malakalari shakllanadi. bolalarni mustaqil fikrlashga o’rgatishning ahamiyati shundaki, bola har qanday o’quv-biluv faoliyatiga tegishli qiyinchiliklarni bartaraf eta oladi, hamda mulohaza yuritib, fikrini mustaqil bayon eta olish imkoniyatiga ega bo’ladi. bu borada matematik tasavvurlarni o’stiruvchi mashg’ulotlarning ahamiyati beqiyos hisoblanadi. tarbiyachi shuni doimo esda tutishi kerakki, bolalarga matematik tasavvurlarni o’stirib borishdan asosiy maqsad, bolalarni …

3 / 23

i hayotta joriy etish yuzasidan o`z faoliyatini maqsadli yo`nalishda olib boradilar. bolalarning bilim, ko`nikma va malakalari har o`quv yilining 9-kunida tayanch dasturda keltirilgan talablar asosida nazorat mashg`ulotlari orqali tekshirib boriladi. 6 — 7 yoshdagi bolalarning maktabga tayyorlik darajasi ushbu davlat talablari, ko`rsatkichlari asosida o`quvchilarni kasb-hunarga yo`naltirish va pedagogik-psixologik tashxis markazi mutaxassislari tomonidan tekshiriladi. davlat talablari ko`rsatkichlariga erishish «bolalarni rivojlantirish va maktabga tayyorlash tayanch dasturi» asosida bolalarning ilk va 6 — 7 yoshga yetgunga qadar amalga oshiriladi. 6-7 yoshli bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasi ushbu davlat talablari ko`rsatkichlari asosida tekshiriladi. olti yoshli bolalarga matematikani o`rgatish metodikasi bolalar bog`chasining tayyorlov gruppasida bir haftada ikkita, bir yilda 72-74 mashg`ulot o`tkazish rejalashtiriladi. mashg`ulotlar sentyabrdan may oyining oxirigacha har biri 25 — 30 minutdan o`tkaziladi. mashg`ulotlar kompleks rejalashtiriladi, ya'ni 2-3 dastur vazifasi olinadi. mashg`ulotlarda didaktik o`yinlar, ko`rgazmali materiallardan keng foydalaniladi. bolalar 30 minut davomida mashg`ulotga qiziqib qatnashishlari uchun tarbiyachi quyidagi talablarga rioya qilishlari lozim: 1. dastur …

4 / 23

ialini mashg`ulotlarga taqsimlashda bolalarning bilim va ko`nikmalariga ularning tayyorligiga e'tibor berish lozim. tarbiyachi o`z nutqiga alohida e'tibor berishi kerak. maxsus terminlarni to`g`ri qo`llay bilish katta ahamiyatta ega. masalan: son va raqam tushunchalarini aralashtirib yubormaslik kerak. «qaysi son katta, qaysinisi kichik» deb so`raladi (qaysi raqam katta» - deyish mumkin emas). shartli o`lchovlardan foydalanishda «bu erda necha o`lchov» emas, «necha o`lchovni qo`yib olishga teng» — deyish kerak. metodik ko`rsatmalarda uchraydigan ayrim maxsus terminlarni («klassifikatsiya», sonlarning miqdoriy tarkibi) tarbiyachi bolalarga tushintirishda ishlatmasligi, tarbiyachining nutqi bolalarga tushunarli bo`lishi, tushuntirish hissi mazmunli, ifodali bo`lishi kerak. mashg`ulotda hamma bolalarning aktiv ishtirok etishlariga erishish maqsadida har bir bolaning oldida tarqatma materiallar bilan bir qatorda signalli kartochkalar bo`lishi tavsiya etiladi. agar o`rtog`ining javobi to`g`ri bo`lsa, yashil kartochka, noto`g`ri bo`lsa qizil kartochka, o`rtog`ining javobi uni qoniqtirmasa (o`rtog`ining javobini to`ldirmoqchi bo`ulsa) ko`k kartochkani ko`rsatishlari lozim. bunda hamma bolalar o`rtoqlarining javoblarini diqqat bilan eshitishga harakat qiladilar, intizom ham buzilmaydi. («men javob …

5 / 23

qilishda bolalar predmetlarni sanab tushirib qoldirilishi yoki predmetni bir necha marta qayta sanamasligi kerakligini tushunib oladilar. son sanash yo`nalishiga bog`liq emasligini, sanashda miqdor va tartib sondan foydalanish mumkinligini tushunadilar. to`plamlarni sanash orqali va bir-birining tagiga qo`yib taqqoslash orqali aniqlash mumkinligini ko`radilar (masalan, yuqori qatorda 6 ta olma, pastki qatorda 7 ta nok bor. ularni son shakli va raqaim bilan belgilanadi). bu tushunchalar o`yinlarda mustahkamlanadi: «adashma», «xatoni tuzat», «nimaning urni o`zgardi?», tovushlarni sanaydilar va uni sonli shakl raqam bilan ko`rsatadilar. ayniqsa, 10 sonini raqam bilan yozishda alohida e'tibor berish kerak. buning uchun «0» ni tushintirish kerak. flaneregrafga 10 ta kvadrat qo`yiladi, birma — bir kvadratlarni olib qo`yib nechta qoldi, - deb so`rab turiladi, oxirgi kvadratni olib qo`ygach, bolalar «1 ta ham kvadrat qolmadi» - deyishadi. bitta ham qolmaganligini «0» bilan belgilanadi. «0» sonini 1 sonidan nechta kam, qo`shuv 1 soni «0» sonidan nechta ko`p? — deb so`raladi. buni aniqlab «0» sonining …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi"

arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi reja: kirish 1. maktab ta'limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. xulosa adabiyotlar ro’yxati kirish bo'lajak maktabgacha ta`lim tarbiyachilarining maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'qitishda amaliyotda yuzaga keladigan turlicha ijtimoiy-iqtisodiy, bozor iqtisodiyotiga oid, bolalarni ijodiy faollikka yetaklaydigan, metodik vazifalarini mustaqil hal etish uchun tayyorgarlik saviyalarini oshirishni nazarda tutadi.o'zbekiston respublikasi prezidenti sh.m. mirziyoyevning " 2017-2021 yillarda maktabgacha ta`lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to`...

Этот файл содержит 23 стр. в формате DOCX (34,6 КБ). Чтобы скачать "arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: arifmetik masalalar yechishga o… DOCX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram

arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "arifmetik masalalar yechishga oʻrgatish metodikasi"

Похожие файлы