умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари

DOC 85,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1363180611_42093.doc умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари www.arxiv.uz режа: 1. умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари 2. таклифларнинг ўхшашларини тартиб билан тақсимлаш. умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари ўқув жараёнида ўқитувчи ва ўқувчи ўзаро ижодий фаолиятга киришади. бундай фаолият 2 хил кўринишда намоён бўлади. 1. репродуктив фаолият. бунда ўқитувчи ўқувчиларга биологик назариялар, қонуниятлар, илмий далиллар тўғрисида маълумотлар беради, сўзини ҳар хил мисоллар билан тўлдиради. ўқувчи эса қабул қилган тайёр маълумотларнинг маъносини англаб олишга, тушунишга ҳаракат қилади, уни ўзининг амалий фаолиятида фойдаланади. 2. фикрлаш (ижодий) фаолияти. ўқитувчи маълум ҳажмдаги илмий далиллар тўғрисида маълумот беради. ўқувчи эса бунга мустақил равишда жавоб қидиради. бунда ўқувчининг фикрлаш фаолияти ижодий характерга эга. чунки ўқитувчи ўқувчини мустақил фикр юритишга, берилган саволларга тўғри жавоб беришга ундайди, диалог ташкил қилади, ўртага ташланган муаммони муҳокама қилади. биологик таълим ва тарбиянинг муаммоларини ҳал қилишга қаратилган, ўқитувчининг ўқитиш фаолияти ва у билан боғлиқ бўлган ўқувчининг фикрлаш фаолияти ўқитиш …

ҳақида қисқача маълумот берамиз. ҳикоя-умумий ўрта таълимда кенг фойдаланиладиган усуллардан биридир. ушбу усул лаборатория машғулотлари, компюьтер ва экран қўлланмалари, шунингдек, мустақил ишлар билан биргаликда қўлланилади. ҳикоянинг асосини ўқитувчининг маърузаси ташкил қилади. бу ўқувчилар учун асосий билим манбаи ҳисобланади. бироқ ҳикоя кўп вақтни олмаслиги керак ва одатда суҳбат, кузатиш ва шунга ўхшаш бошқа усуллар билан биргаликда олиб борилади. ҳикоя аниқ, жўшқин, образли ва маъноли бўлиши зарур. суҳбат-бошқа усуллар билан қўшиб олиб бориладиган ва кўп қўлланиладиган усул ҳисобланади. суҳбатга хос бўлган муҳим хусусият ўқув жараёнини диалог шаклда ўтказишдир. ўқитувчи савол бериш йўли билан ўқувчиларни асосий муаммоларни муҳокама қилишга йўналтириши ва улар фикрини эшитиши мумкин. суҳбат жараёнида ўқувчиларнинг билиш фаолиятини бошқариш имкони пайдо бўлади. суҳбатнинг самарадорлиги унга тайёргарлик кўриш билан боғлиқ. айниқса, ўқувчиларга бериладиган саволларни олдиндан тайёрлаб қўйиш зарур. саволлар аниқ, тушунарли ва қизиқарли бўлса ўқувчиларнинг фаоллиги ошиб боради. суҳбатни яхши ўтишида ўтказилган тажриба ва улар асосида тузилган жадвалларни намойиш қилиш катта аҳамиятга …

ан бирга ўқувчи тажрибанинг мақсадини олдиндан билиши лозим. бундан ташқари тажрибани тўғри ўтказиш, кузатиш ва олинган натижаларни ёзиб боришни ҳам уддалаши керак бўлади. тажриба ўтказиш учун берилган йўриқномаларни китоблардан топиш мумкин. кўп ҳолларда тажриба анча мураккаб бўлиб, бу машғулот ўқитувчи раҳбарлигида олиб борилади. умумлаштирувчи дарс. республикамизда таълим жараёнининг ислоҳ қилиниши дарсларнинг мазмуни, шакл ва усулларини ҳамда ўқув воситаларининг такомиллаштиришни кўзда тутади. кейинги йилларда умумлаштирувчи дарс ўрта таълимда ҳам қўлланилмоқда. унинг вазифалари турличадир: ўқувчилар билимини маълум тизимга солиш, ўтган материални қайтариш ва уни мустаҳкамлаш. умумлаштирилган дарслар ўқувчиларнинг олган билимларини назорат қилишга ҳам қаратилгандир. бу яна етакчи ғоя асосида мавзу ёки бўлимнинг асосий мазмунини аниқлаб олишга, далилларни умумлаштиришга имкон яратади. умумлаштирувчи дарсда ўзаро етакчи ғоя орқали боғланган бир ёки бир неча мавзуни ўрганиш тугалланади. умумлаштирилган дарсларни суҳбат тарзида ўтказиш мумкин, бироқ бунда қўйилган саволлар ўқувчиларни етакчи ғоялар ва тушунчалар асосида ҳақиқий билимларни умумлаштиришга қаратилган бўлиши керак. бу уларга мавзу ёки бўлимдаги муҳим …

г ҳолатидаги ўқиш бўлиб, унда барча иштирокчилар ўзаро алоқада бўлади. интерактив ўқитишда ўқув жараёни шундай ташкил қилинадики, амалда барча ўқувчилар билиш жараёнига жалб қилинади. улар содир бўлаётган воқеаларни ҳамда барча билган ва ўйлаган нарсаларни англаш ҳамда тушуниш имкониятларига эга бўладилар. дарс жараёнида ўқувчиларнинг ҳамкорликда фаолият кўрсатиши муҳимдир. ўқув материалларидан фойдаланиш ва турли вариантларидан бирини танлашда ҳар бир ўқувчи ўз ҳўссасини қўшиши керак. бунда ахборотлар, тажриба ва қадриятлар билан ўзаро алмашинув содир этилади. одатда бу жараён дўстона муносабатлар муҳитида ва ўзаро қўллаб-қувватлаш ҳолатида амалга оширилади. бунда ўқувчининг нафақат янги билимларни олиш, балки билиш, идрок этиш фаолияти ривожланади, энг муҳими эса ҳамкорлик ва бирдамлик янада юқори даражага кўтарилади. интерактив фаолиятда: - диалог мулоқатини ташкил қилиш ва ривожлантириш; - ҳар бир ўқувчи учун муаммо ҳисобланган масалаларни ҳамкорликда ҳал қилиш; - маълум бир фикрни ёки алоҳда ўқувчининг устун бўлишига йўл қўймаслик; - танқидий фикрлашга ўргатиш; - мураккаб масалаларни таҳлил асосида ва тегишли ахборот ёрдамида …

малиётчи ўқитувчилар гуруҳларда ишлашнинг жуда кўп турларини ишлаб чиққанлар. шулардан айримларини сизга ҳавола қуламиз. «ақлий ҳужум». маълум режа асосида ташкил қилинган муҳокама жараёнида муаммони гуруҳ ёрдамида изланиш йўли билан ҳал қилиш. бу усулда муаммонинг ечими қисқа вақт ичида жуда кўп ғоялар, турли ҳал қилиш йўллари билан топилади. муаммо ўртага ташлангандан сўнг барча қатнашувчиларга шу масала билан боғлиқ ўз фикр-мулоҳазалари (ғоялар, сўзлар, гаплар)ни айтиш таклиф этилади. ҳамма таклифлар танбеҳсиз, савол бермасдан, шарҳламасдан доскага ёки дафтарга ёзилади. «ақлий ҳужум» қоидалари: 1. ҳамманинг қатнашиши шарт; ўз фикрини айтиш учун барчага бир хил имкон яратилиши керак. 2. айтилган ҳар қандай ғоя қабул қилинади. 3. танбеҳ бериш ва тушунтириш маън қилинади. 4. ижодий жараённи савол бериб тўхтатиб қўйиш маън қилинади. 5. ажратилган вақтга қатъий риоя қилиниши керак. 6. умумлаштирилган дарсни ўтишда "ақлий ҳужум" усулидан фойдаланса бўлади. бунда «ким аълочи бўлмоқчи» ақлий ҳужум технолгияси таклиф қилинди. таклифларнинг ўхшашларини тартиб билан тақсимлаш. дарснинг бу турида 4-5 ўқувчидан …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари"

1363180611_42093.doc умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари www.arxiv.uz режа: 1. умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари 2. таклифларнинг ўхшашларини тартиб билан тақсимлаш. умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари ўқув жараёнида ўқитувчи ва ўқувчи ўзаро ижодий фаолиятга киришади. бундай фаолият 2 хил кўринишда намоён бўлади. 1. репродуктив фаолият. бунда ўқитувчи ўқувчиларга биологик назариялар, қонуниятлар, илмий далиллар тўғрисида маълумотлар беради, сўзини ҳар хил мисоллар билан тўлдиради. ўқувчи эса қабул қилган тайёр маълумотларнинг маъносини англаб олишга, тушунишга ҳаракат қилади, уни ўзининг амалий фаолиятида фойдаланади. 2. фикрлаш (ижодий) фаолияти. ўқитувчи маълум ҳажмдаги илмий далиллар тўғрисида маълумот беради. ўқув...

Формат DOC, 85,0 КБ. Чтобы скачать "умумий ўрта таълим мактабларида биологияни ўқитиш усуллари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: умумий ўрта таълим мактабларида… DOC Бесплатная загрузка Telegram