noan`anaviy dars shakllari. bahs munozara, muammoli va teatirlashtirilgan darslarni tashkil etish metodikasi

DOC 95,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1405684807_56262.doc noan`anaviy dars shakllari noan`anaviy dars shakllari. bahs munozara, muammoli va teatirlashtirilgan darslarni tashkil etish metodikasi reja: 1. an`anaviy va noan`anaviy dars shakllari 2. noan`anaviy darslarni zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida uyushtirish 3. noan`anaviy darslarning samaradorlik jihatlari 4. noan`anaviy darslar ko`rinishlari baxs-munozara darslarini tashkil etish. teatrlashtirilgan darslarni tashkil etish metodiksi (otabek, kumush, zaynab va xozirgi yoshlar mavzusi msiolida). ma’lumki, «adabiyot » darslariga noan’anaviy darslarni olib kirish va uni ta’lim mazmuniga singdirish, dars o‘tishning yangi-yangi usullarini topish davlat ta’lim standartlari talablarini bajarishga zamin yaratadi. inson shaxsini har tomonlama kamol toptirish, o‘sib kelayotgan yosh avlodda umuminsoniy va milliy qadriyatlarga hurmat tuyg‘usini uyg‘otishda, milliy tilga, o‘z xalqining an’analariga iftixor hissini kamol toptirishda «adabiyot» darslarining o‘rni beqiyosdir. shunday ekan, biz ham o‘z darslarimizni tashkil etishda aynan shu maqsadlarni ko‘zlagan holda ish olib boramiz. dars o‘tish qulay va jonli bo‘lishi uchun turli ko‘rgazmali qurollar ishlab chiqamiz. ulardan o‘z vaqtida va o‘rnida foydalanishga harakat qilamiz. murakkab mavzuni …

bo‘lishi darsning samaradorligini yanada oshiradi. dars jarayonlarida notiqlik, suhbat, hikoya, mustaqil ish, yozma ish, zamon bilan bog‘lash, mustaqil fikrga tayanish shakllariga katta e’tibor berishimiz lozim. har bir o‘tilayotgan darsga o‘quvchilar tomonidan berilayotgan baho biz uchun qadrlidir. noan’anaviy darsning asosiy yo‘nalishlari: a) o‘quvchilarga mustaqil fikr yuritishni o‘rgatish; b) o‘quvchi fikrini bir nuqtaga jamlash; v) o‘quvchilarda fan asoslari, yutuqlari to‘g‘risida aniq tushuncha hosil qilish; g) olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llash va boshqalarga o‘rgatish va hokazo. shu maqsadlardan kelib chiqqan holda quyidagi ishlarni bajarish tavsiya etiladi: - o‘qituvchilarga kerakli metodik yordam ko‘rsatish: - turkum fanlar bo‘yicha uchrashuvlar, ilmiy-amaliy konferentsiya hamda seminarlar tashkil etish. - darslarni ko`zatish va ularda ipt elementlarini qo‘llash darajasini oshirish; - ilg‘or ijodkor o‘qituvchilar tajribasini o‘rganish va ommalashtirish; dars jarayonida umumiy yoki mavhum tushunchalar o‘rniga aniq ilmiy asoslangan ma’lumotlar berish va boshqalar. bugungi taraqqiyot har bir o‘qituvchidan o‘ziga xos ijodkorlikni, malaka va tajribani taqozo etmoqda. bu, o‘z navbatida, ona tili va …

hi gap shu harf bilan boshlanishi kerak. gaplar ma’lum bir mavzuga oid bo‘lib, natijada matn to`ziladi. masalan: «odam odamsiz yashay olmaydi. inson o‘zining xushtabiati, shirin muomalasi bilan odamlar qalbidan joy oladi», kabi. maktabda adabiy kechalar o‘tkazish ham o‘ziga xos samara beruvchi usullardandir. o‘quvchilar bunday tadbirlarda she’rlardan namunalar yodlaydilar, timsollarga bo‘linib, asarlardan parchalar ko‘rsatadilar, sahnada o‘zlari ijro etadilar. bunda o‘quvchi yodlagan har bir jihat uning ongida bir umr muhrlanib qoladi, uning yodidan chiqmaydi. o‘quvchi uchun mustaqil o‘rganishga berilgan badiiy asarni taqriz yozish orqali tahlil qilib berish usuli ham ancha samarali natija beradi. taqriz yozish jarayonida o‘quvchilarda badiiy asar tiliga e’tibor kuchayadi, ularni badiiy ijodga o‘rgatish imkonlari tug‘iladi. chunki taqriz yozish jarayonida o‘quvchi har bir so‘zning ma’nosi, salmog‘i va ta’sir kuchini to‘liq anglab etishga harakat qiladi. bahs-munozara darslari bahs darslari o`quvchini ma`lum bir muammo ustida bosh qotirishga shu muammoga o`z munosabatini bildirgan holda yondashib, uni hal etishga yo`lovchi dars turidir. bahs darslarini …

foydalaniladi. biror asarni to`liq o`rganib, bo`lingandan keyin baxs dars o`tkazish maqsadga muvofiqdir. chunki, o`quvchi asar bilan yaxshi va to`liq tanishmagan bo`lsa, berilgan muammoni to`g`ri tushuna olmaydi va savollarga javob berishga ojizlik qiladilar. o`z fikriga ishonmagan o`quvchi baxsga ham aralashib, faollik ko`rsata olmaydi. baxs darslar o`quvchilarni fikrlashga, so`zlashga, tadqiqot qilishga, maqbulni nomaqbuldan ajrata bilishga, o`z fikrini dalillar bilan isbotlashga, muxokama va munozara yuritishga o`rgatadi. o`quvchi-talabalar xaqiqatni yuzaga chiqarishga intiladi, chunki haqiqat baxsda tug`iladi. m a v z u : otabek, kumush, zaynab va xozirgi yoshlar. teatrlashtirilgan baxs-dars. o`qituvchi: moziyga qaytib, ish ko`rmoq xayrli deydilar. shunga ko`ra biz mavzuni moziydan, o`zbek xayoti, o`zbek ruhi, o`zbekona urf-odat va o`zbek ma`naviyati aks etgan “o`tgan kunlar”dan boshladik... dunyoda shunday yozuvchilar bo`ladiki, ularning ijodisiz, biror milliy adabiyotning taraqqiyot yo`lini tasavvur etib bo`lmaydi. a.qodiriy o`zbek xalqining iymonli, vijdonli yozuvchilaridan edi. siz o`tgan suxbatlarda qodiriyning armonli hayoti, ayanchli fojeali taqdiri xaqida eshitgansiz. yozuvchi ijodi bilan “o`tgan kunlar” romani …

tidor qizi - kumushbibiga uylandi. 2. shuning orqasida o`z farzandlik burchini unutdi. 3. otabek ko`ra bila turib, zaynabga uylandi va bir bechora qizning baxtiga zomin bo`ldi. 4. shariat qonuniga ko`ra ikki ayoliga bir xil munosabatda bo`lmog`i, ikkisini ham o`z himoyasiga olmog`i kerak edi. biroq otabek bechora zaynab qarshisida “jonsiz xaykal” bo`lib yashadi. bir bechora qizning shodligi, dardu xasratiga sherik bo`la olmadi. 5. otabek bechora zaynabga eng so`nggi chorani ko`rishga majbur qildi, o`zi bilmagan xolda kumushning qo`liga zaxar tutqazdi. oqlovchi: xukmdori odil! ro`y bergan fojeada otabeknng aybi yo`qligini isbotlash uchun guvohlarni chaqirishga ruxsat so`rayman. guvoh chaqirtiriladi. oqlovchi: siz yusufbek hoji o`g`li otabek xaqida majlis ahlig`a nima ayta olasiz? 1-guvoh: meni otabek bilan qodiriy domla orqali tanishgan edim. otabek 24 yoshlarda, og`ir tabiatli, ulug` gavdali, ko`rkam va oq yuzli, mutanosib qora qoshli va egnida chakmon, murti sabz urgan, ilmli va aqlli bir yigit. oqlovchi: ayting-chi, guvoh otabekka bunday yuqori baho berishingizga qodiriy …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "noan`anaviy dars shakllari. bahs munozara, muammoli va teatirlashtirilgan darslarni tashkil etish metodikasi"

1405684807_56262.doc noan`anaviy dars shakllari noan`anaviy dars shakllari. bahs munozara, muammoli va teatirlashtirilgan darslarni tashkil etish metodikasi reja: 1. an`anaviy va noan`anaviy dars shakllari 2. noan`anaviy darslarni zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida uyushtirish 3. noan`anaviy darslarning samaradorlik jihatlari 4. noan`anaviy darslar ko`rinishlari baxs-munozara darslarini tashkil etish. teatrlashtirilgan darslarni tashkil etish metodiksi (otabek, kumush, zaynab va xozirgi yoshlar mavzusi msiolida). ma’lumki, «adabiyot » darslariga noan’anaviy darslarni olib kirish va uni ta’lim mazmuniga singdirish, dars o‘tishning yangi-yangi usullarini topish davlat ta’lim standartlari talablarini bajarishga zamin yaratadi. inson shaxsini har tomonlama kamol toptirish, o‘sib kelayo...

Формат DOC, 95,0 КБ. Чтобы скачать "noan`anaviy dars shakllari. bahs munozara, muammoli va teatirlashtirilgan darslarni tashkil etish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: noan`anaviy dars shakllari. bah… DOC Бесплатная загрузка Telegram