ona tili darslarini mantiqiy fikllashga o’rgatish asosida tashkil etish.

DOC 232,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

ona tili darslarini manti.doc o’zbekiston respublikasi o’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi shahrisabz tumani 16-o’rta maktabning boshlang’ich ta’lim fani o’qtuvchisi xudoyqulova jamilaning ona tili fanidan ochiq qarshi- 2010 mavzu: ona tili darslarini mantiqiy fikllashga o’rgatish asosida tashkil etish. reja: i.kirish. a) mantiqiy fikrkashga o’rgatish asosida tashkil etish darslarning mazmun-mohiyati. ii.asosiy qism: a) mantiqiy fikrkashga o’rgatish asosida tashkil etish darslarda tarqatma materiallar ustida ishlash. b) noan’anaviy darslarda test usuli. s) noan’anaviy darslarda didaktik o’yinlarning o’rni. d) «so’z turkumlari» mavzusini o’tishda trening-mashg’ulot loyihasi. iii.xulosa kalit so’zlar: «so’z turkumlari», fonetika, grammatika, tovushlar, harflar, mustaqil ish, og’zaki bayon, bellashuv, lug’at diktant, test. o’quvchilarning o’zaro hamkorligi asosida dars samaradorligini oshirishi, mustaqil fikrlash, fikr-mulohaza yuritish, munosabat bildirish ko’nikmasini shakllantirish, ya’ni interfaol tushunchasini yuzaga keltirishi kerak. bu usulda o’quvchi o’zi faol ishtirok etgan holda, yakka juftlikda, guruhlarda muammo va savollarga javob topishga harakat qiladi, fikrlaydi, baholaydi, yozadi, so’zga chiqadi, dalil hamda asoslar orqali qo’yilgan masalani yoritib berishga harakat …

yuritishga o’rgatish, bilim manbai bo’lgan kitobni sevish kabi muhim masalalarni ham hal etishini nazarda tutadi. «fonetika, grammatika, to’g’ri yozuv va nutq o’stirish» dasturi, «tovushlar va harflar», «so’z», «gap», «bog’lanishli nutq» va «husnixat» bo’limlarini o’z ichiga oladi. mana shu bo’limlarni o’tish, o’quvchiga singdirish jarayonida o’qituvchi o’zining bor mahoratini ko’rsatib, ona tili darslarini noan’anaviy tarzda o’tib, o’quvchilarni qiziqtira olishi, shu bilan birga ularning grammatik savodini rivojlantirib borishi lozim. ilg’or pedagogik texnologiyaning juda ko’p usullari mavjud bo’lib, ular seminar darslar, konferentsiya darslari «aqliy hujum», «kichik guruhlarda ishlash», «bbb» (bilar edim, bilishni hoxlayman, bilim oldim), «mantiqiy tafakkur» va boshqalardir. bu sullardan o’quvchining yoshi, psixologik xususiyati, bilim darajasiga qarab foydalanish mumkin. ona tili o’qitishda noan’anaviy dars usuli yuqori samara bermoqda. bu usul o’z ichiga bir qancha metodlarni oladi. masalan: ma’ruza, suhbat, test, og’zaki bayon, mustaqil yoki amaliy ish, lug’at bilan ishlash, diktant, uy ishi, bellashuv, musobaqa, sayohat krossvordlarni tuzish va yechish, savol-javob va boshqalar. o’qituvchi …

dars qiziqarli bo’lganligi uchun o’tilgan mavzu uzoq vaqt xotirasida saqlanib qoladi. noan’anaviy darslarni o’tish uchun o’qituvchi, o’quvchi ham puxta tayyorgarlik ko’rishlari kerak. ya’ni bir mavzuga o’qituvchi ko’rgazmali qurol, rangli rasmlar, tarqatma materiallar (kartochkalar), kesma harflar, testlar, boshqotirmalar olib kelishi zarur. jumladan, kesma harflar bilan ishlash 1-sinfda kesma harflardan tovush va harf tanish, bo’g’in, so’z yozishda foydalansa, 2-, 3-, 4-sinflarda ulardan so’zlarni tg’ri yozishda bo’g’in ko’chirishda foydalanadi. lekin bu kesma harflar faqat o’qituvchigina emas, balki har bir o’quvchida ham bo’lishi lozim. ular mana shu harflar bilan 2, 3 daqiqa ishlari davomida 5 ta, 6 ta so’zni to’g’ri yozilishini bilib oladilar. ona tilidan noan’anaviy darslarda boshqotirma rebuslardan foydalanilsa, ular o’quvchining tafakkurini charxlaydi, o’ylashga fikr bildirishga o’rgatadi. bular albatta oddiydan murakkabga qarab borishi lozim. rebus boshlang’ich sinf o’quvchilariga juda sodda ko’rinishda berilib, surat belgilar asosida yechiladigan boshqotirmalardir. rebuslarni hal etish uchun avvalambor suratda nima tasvirlanganini topish lozim bo’ladi, shundan so’ng shartli belgilar asosida …

r. o’qituvchi: “anor” so’zi nechta harfdan iborat? o’quvchilar: to’rtta. 2-suratda nima tasvirlangan? shu tarzda katakchalar to’ldirib boriladi. o’yin avvalida katakchalarga so’zlarni o’qituvchi yozib bergan bo’lsa, keyingi so’zlarni o’quvchilar navbat bilan yozishlari ham mumkin. katakchalarni to’ldirishda o’quvchilarning bevosita ishtiroki ularning qiziqishlarini oshiradi. katakchalar to’ldirib bo’lingach, o’qituvchi ajratib ko’rsatilgan (yo’g’on chiziq bilan chegaralangan) katakchalarda yozilgan so’zlarni o’qituvchi o’quvchilar bilan birgalikda o’qiydi. krossvordlardan darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda foydalanish mumkin. fikrlash doirasini kengaytirishda testlardan foydalanish ham katta samara beradi. chunki test o’quvchini bilim saviyasini aniqlash bilan bir qatorda, uni o’ylashga, izlanishga, fikrlashga da’vat etadi. boshlang’ich sinfdanoq testlarni tahlil qilish, javobini belgilashga odatlangan o’quvchi yuqori sinflarga o’tganda test topshiriqlarini hech ikkilanmay, bemalol bajara oladi. test vaqtini tejash, dars mohiyatini yaxshi o’zlashtirishga yordam beradi. shuning uchun test savollarini avvalo og’zaki tarzda butun sinf o’quvchilari bilan yechish kerak bo’ladi. og’zaki muhokama etilgan mavzudan o’quvchi mustaqil xulosa chiqaradi. bunda ham ko’rsatma harflardan foydalansa bo’ladi. test javoblari 4 …

idual bilim darajasini, bilimlarni o’zlashtirish darajasini, ularning har bir mavzu yuzasidan o’zlashtirgan bilim darajalarini alohida tarzda qayd qilib borish imkoniyatiga ega bo’ladi. bundan tashqari, tarqatma materiallardan foydalanishda bo’sh o’zlashtiradigan o’quvchilar bilan alohida ishlash, o’quvchilarning mustaqil ishlarini izchil ravishda murakkablashtirib borish imkoniyati ham juda keng. boshlang’ich sinflarda dars samaradorligini yanada oshirish uchun mana shu metodlarning barchasini akt asosida o’qitilsa maqsadga muvofiq bo’ladi. darsning mavzysi : so’z turkumlari “ (“baliqchi va baliq haqidagi ertak” asоsida) darsning ta'limiy maqsadi: 1. "ot", "sifat", "son", "fe’l” so'z turkumlari yuzasidan o'quvchilar bilimini sinab ko'rish. 2. "ot", "sifat", "son", "fe’l “so'z turkumlarini alohida tahlil qilish. 3. guruhlarga bo'lingan o'quvchilarning bilish darajasini bir-biri bilan taqqoslash. darsning tarbiyaviy maqsadi: 1. o'quvchilarning mustaqil fikrlash qobiliyatini shakllantirish. 2. o'zgalar fikrini anglash, hurmat qilshga o'rgatish. 3. "baliqchi va baliq haqidagi ertak" asosida o'quvchilami mehnatsevarlikka, nafsni tiyishga o'rgatish. kutilayotgan natija: 1. o'qituvchi tomonidan berilgan bilim bilan birga bolalarning aqliy va mustaqil fikrlay olish …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ona tili darslarini mantiqiy fikllashga o’rgatish asosida tashkil etish."

ona tili darslarini manti.doc o’zbekiston respublikasi o’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi shahrisabz tumani 16-o’rta maktabning boshlang’ich ta’lim fani o’qtuvchisi xudoyqulova jamilaning ona tili fanidan ochiq qarshi- 2010 mavzu: ona tili darslarini mantiqiy fikllashga o’rgatish asosida tashkil etish. reja: i.kirish. a) mantiqiy fikrkashga o’rgatish asosida tashkil etish darslarning mazmun-mohiyati. ii.asosiy qism: a) mantiqiy fikrkashga o’rgatish asosida tashkil etish darslarda tarqatma materiallar ustida ishlash. b) noan’anaviy darslarda test usuli. s) noan’anaviy darslarda didaktik o’yinlarning o’rni. d) «so’z turkumlari» mavzusini o’tishda trening-mashg’ulot loyihasi. iii.xulosa kalit so’zlar: «so’z turkumlari», fonetika, grammatika, tovushlar, harflar, mustaqil ish, og’z...

Формат DOC, 232,5 КБ. Чтобы скачать "ona tili darslarini mantiqiy fikllashga o’rgatish asosida tashkil etish.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ona tili darslarini mantiqiy fi… DOC Бесплатная загрузка Telegram