qalamtasvir tarixi, uni o‘qitishning metodologik asoslari

DOC 54,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1453049649_63630.doc qalamtasvir tarixi, uni oâqitishning metodologik asoslari qalamtasvir â barcha tasviriy sanâat turlarining asosi hisoblanadi. rassom tasviriy sanâat turining qaysi birida ijod qilishidan qatâiy nazar, qalamtasvirga asoslanadi. u oâzining kuzatishlari, katta asar kompozitsiyalari ustidagi izlanishlarini avval qalamda dastlabki chizgilar bilan ifodalaydi. sanâat asarlarini yaratishda esa, ushbu bajarilgan chizgilar rassomga yordamchi manba boâlib xizmat qiladi. rassom u yoki bu kartinasining yaratishni qalamdan boshlaydi. shudan keyingina ushbu sanâat asari ranglar jilosi orqali tomoshabinga estetik huzur baxsh etadi. boshqacha qilib aytganda, qalamtasvirsiz hech bir rassom oâz asarini yetuk holga keltira olmaydi. qalamtasvir boshqa sanâat turlari orasida mustaqil ravishda tugallangan dastgohli sanâat asari ham boâlishi mumkin. tush, sangina, pastel, sous, qalam bilan bajarilgan koâplab kartinalar jahonning turli sanâat muzeyi va koârgazmalaridan joy olgan. qalamtasvir mashyilotlari koârib-kuzatib toâoâri tasvirlash, borliqni idrok etish, qoâl, on va sezgi orginlarini shakllantirishda nafaqat boâlajak rassomga, balki turli kasb sohasidagi kishilarga zarurdir. uyoâonish davrining buyuk rassomi va olimi leonardo da …

lki ularning umumiy dunyoqarashlarini oâstirishda katta ahamiyatga ega. realistik tasvirlash sanâati, shuningdek yoshlarda borliqni haqqoniy obrazlarda ifoda etish mahoratlarini rivojlantiradi. rasm chizishni oârganish talabalarga atrofdagi jismlarning hajmini haqqoniy tasvirlash bilan birga, ularning estetik didlarini ham oâstirishda katta ahamiyatga ega. rasm chizish asoslarini oârganish, narsaning oâziga qarab bosqichma-bosqich tarzda tasvirlash prinsipida qurilgandir. tabiatga muhabbat va kuzatuvchanlik, buyumlarni toâoâri tasvirlash kabi fazilatlar har bir tasviriy sanâat bilan shuyillanadigan talabalarga xos boâlmooâi kerak. boâlajak tasviriy sanâat oâqituvchisining yetuk malakaga ega boâlishda nafaqat amaliy bilimlarni chuqur oâzlashtirgan boâlishi, balki tasvirlash sanâati sohasida nazariy tayyorgarligining puxtaligiga ham booâliq. boâlgâusi pedagog-rassomlarni buyuk rassom va tasviriy sanâat sohasida koâplab nazariy, amaliy bilimlarni meros qilib qoldirgan shaxslar hayoti va ijodiy faoliyatlari bilan tanishtirish, ularning asarlarini chuqur oârganish ham katta ahamiyatga ega. qalamtasvir mashyilotlari badiiy-grafika fakultetidagi mutaxassis oâquv fanlarining asosi sifatida boâlajak tasviriy sanâat oâqituvchilariga quyidagi asosiy qonunlarni oârgatishni maqsad qilib qoâyadi: tasviriy sanâatda kompozitsiya asoslari. shakllarning chiziqli konstruktiv …

h metodlari tarixidan tasvirlashga nisbatan boâlgan qiziqish insonlarni qadimdan oâziga jalb etib kelgan. chunki u ibtidoiy davr odamlariga oâzaro muloqot qilish, soâzlashish uchun zarur boâlgan. tarixdan maâlumki, tasvirlarning aksariyati ovchilik bilan shuyillanib kelgan qadimgi odamlarning hayvonlarni qanday ov qilganliklariga asoslangan. ular hayvonlarning yurgan yoâllarini kuzatib, qoya va oâorlarda turli tasvir va belgilar qoldirganlar. vaqt oâtishi bilan ularning tasvirlash qobiliyatlari rivojlanishi natijasida keyinchalik har xil ov manzaralari oâziga hos dastlabki kompozitsiya yechimiga ega tarzda aks eta boshlagan. zaravut-soy (surxondaryo) oâoridan topilgan jahon eâtiboriga molik ushbu tasvirda odamlarning yevvoyi buqaga tosh va nayzalar otib, soângra uni tikka qoyadan pastga tushirib yuborish sahnasi tasvirlangan. tasvirlarning juda sodda boâlishiga qaramasdan aytish mumkinki, ulardagi hayotiylik, naturaga nisbatan boâlgan kuzatuvchanlik holatlari kishini lol qoldiradi. ushbu tasvir qadimgi tosh asri (mezolit)ga tegishlidir. 1957 yili xoâjakentda (toshkent viloyati, boâstonliq tumani) topilgan toshga oâyib ishlangan buyi tasviri ham diqqatga sazovordir.uning oâlchami buyining haqiqiy kattaligiga yaqin boâlib,1,9 metrni tashkil etadi. …

ishlangan (ritual) xarakterga ega suratlar boâlib, insonlarning oâsha davrdagi dunyoqarashlarining dastlabki koârinishlarini oâzida mujassamlashtirgan. keyinchalik shular asosida yozish paydo boâla boshladi va rivojlana bordi. avvaliga piktografik (tasviriy), soângra ideografik, yaâni har bir belgi soâz maânosini anglatuvchi shakl, undan keyin esa dastlabki harflardan iborat yozuvlar paydo boâla boshladi. odamlar tasvirlash borasidagi dastlabki malakalarni tabiatni bevosita kuzatish va unga tahlil qilish yoâli orqali egallaganlar. tasvirlashga oârgatish paleolit davrida ham rivojlanmagan edi. faqatgina keyinchalik neolit davriga kelib dehqonchilik va hunarmandchilikning boshlanoâich bosqichida insonning mehnat qilishi natijasidagina saânatga boâlgan qiziqish yanada rivojlana bordi. rasm chizishga nisbatan ishtiyoq insonlarning kundalik hayotda ishlatiladigan buyumlarni bezash orqali rivojlandi. eng avvalo sopol idishlarga turli naqsh va tasvirlar tushirish paydo boâla boshladi. shu tariqa tasvirlar ishlashning dastlabki metodlari ham yuzaga keldi. endi shogird hunarmand-ustozining tasvirlarini qanday ishlashini kuzatib unda yoâl-yoâriqlar oârganar edi. chunki shogirdning ustoz koârsatmalariga rioya qilishi keyinchalik shu hunarning davom ettrishda muhim oârin tutgan edi. shunday qilib …

âlchamlarini qoâya bilishi, suv inshootlari tasvirini chiza bilishi shart boâlgan. tasviriy sanâat metodlarini maktablarda oârgatilishini biz dastlab qadimgi misrliklar faoliyatida koârishimiz mumkin. bolani tasvirlashga oârgatishning asosiy sabablaridan biri oâqitish uslubi iyeroglofik xususiyatga ega boâlganligidandir. chunki u yoki, bu fikrni bayon etish faqat tasvirlar orqali amalga oshirishni talab etardi. bolani maktabda oâqitish tizimi juda qattiqqoâllik bilan, hattoki majburlash darajasida olib borilardi. belgilangan maktab qonuniga amal qilinmagan oâquvchi jazolanardi. qadimgi manbalarda yozilishicha, maktab qonun-qoidalariga boâysunmagan shogird hivich bilan savalanib, soângra uzoq vaqt qoronyi zulmatda saqlangan ekan. oâsha davr maktab qonuni quyidagilarni talab etardi: â«kundalik oâqishda faol va atrofdagilarga muloyim boâl. hech qachon dangasa boâlma, yoâqsa kaltaklanasan!â». maktablarda rasm chizishga oârgatish dastlab qadimgi misrda paydo boâldi. oâqitish rassom-pedagoglar tomonidan aniq ishlab chiqilgan va tasdiklangan metod hamda qonunlar asosida olib borilardi. shuni taâkidlash lozimki, misrliklar rasm chizish va uning nazariy qonunlariga asos solganlar. oâsha davr maktablarida yoshlarga taâlim berishning aniq ishlab chiqilgan didaktik tamoyillari …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "qalamtasvir tarixi, uni o‘qitishning metodologik asoslari"

1453049649_63630.doc qalamtasvir tarixi, uni oâqitishning metodologik asoslari qalamtasvir â barcha tasviriy sanâat turlarining asosi hisoblanadi. rassom tasviriy sanâat turining qaysi birida ijod qilishidan qatâiy nazar, qalamtasvirga asoslanadi. u oâzining kuzatishlari, katta asar kompozitsiyalari ustidagi izlanishlarini avval qalamda dastlabki chizgilar bilan ifodalaydi. sanâat asarlarini yaratishda esa, ushbu bajarilgan chizgilar rassomga yordamchi manba boâlib xizmat qiladi. rassom u yoki bu kartinasining yaratishni qalamdan boshlaydi. shudan keyingina ushbu sanâat asari ranglar jilosi orqali tomoshabinga estetik huzur baxsh etadi. boshqacha qilib aytganda, qalamtasvirsiz hech bir rassom oâz asarini yetuk holga keltira olmaydi. qalamtasvir boshqa sanâat turlari o...

Формат DOC, 54,5 КБ. Чтобы скачать "qalamtasvir tarixi, uni o‘qitishning metodologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: qalamtasvir tarixi, uni o‘qitis… DOC Бесплатная загрузка Telegram