bilish jarayonlari psixodiagnostikasi 3

DOC 1,9 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1708371074.doc bilish jarayonlari psixodiagnostikasi reja: 1. bolalar tafakkurini diagnostika qilish metodlari 2. tafakkur psixodiagnostikasi. bolalar tafakkurini diagnostika qilish metodlari tafakkur ijtimoiy hayot sharoitida shakllanadigan jarayon bo`lib, u dastavval keng predmetli faoliyat sifatida namoyon bo`ladi. keyinchalik u «aqliy» xatti-harakat xarakterini oluvchi shaklga aylanadi. tafakkur inson bilish faoliyatining oliy shakli sifatida atrof olamni umumlashtirgan holda vositali aks ettirish imkonini beradi, predmetlar bilan hodisalar o`rtasida aloqa va munosabatlarni tashkil qiladi. tafakkur — yangilikni qidirish va ochishdan iborat psixik jarayondir. bu yangilik sub'ektiv bo`lishi, ya'ni uni kimlardir qachonlardir topgan bo`lishi mumkin, lekin sub'ekt tafakkur jarayoni yordamida o`zi uchun uni yangidan kashf etadi, aks holda biz ko`proq xotira, o`tgan tajribalarimizni qayta tiklagan bo`lamiz. bolalarni o`qitishda tafakkurning shu muhim xususiyatini asos qilib olish mumkin. maktabgacha tarbiya yoshi — psixik rivojlanishning intensiv bosqichi hisoblanadi. aynan mana shu yoshdan bolada juda katta o`zgarishlar ro`y beradi, ya'ni psixofiziologik funktsiyalarning takomillashuvidan boshlab, to murakkab yangi shaxsiy obrazlarning paydo bo`lishigacha bo`lib …

anib borishi, tashqi predmetlarning harakatini o`zlashtirib olishdagi bola xatti-harakati, ta'lim va tarbiya jarayonida muhim ahamiyatga ega. bu, o`z navbatida, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning obrazli tafakkuri rivojlanishi uchun eng maqbul imkoniyat davridir. 4-5 yoshli bolalarda ko`nikma va malakalarning rivojlanishi hamda shakllanishida intensivlik ko`zga tashlanadi, bu esa tashqi muhitni o`rganishga zamin yaratadi. aql rivojlanishidagi bunday ko`rsatkich, ko`rgazmali harakatli tafakkurga «tayyorgarlik davri» hisoblanadi. bu esa, o`z navbatida, bolaning o`rab turgan atrof-muhitni o`rganish jarayonida faktlarga asoslangan holda tasavvur va tushunchaga ega bo`la olishiga ko`mak beradi. ko`rgazmali-harakatli tafakkur turi, tafakkurning yangi turlari shakllanishiga, ya'ni ko`rgazmali-obrazli tafakkurning rivojlanishiga xizmat qiladi. bu shu bilan ta'riflanadi-ki, bola muammoli vaziyatlarning echimini tasavvurlar shaklida qabul qilgan holda amaliy harakatlarni qo`llamaydi. maktabgacha tarbiya yoshining so`ngida ko`rgazmali-obrazli tafakkurning eng yuqori formasi–ko`rgazmali-sxematik tafakkurning rivojlanishi ko`zga tashlanadi. ko`rgazmali-sxematik tafakkur tashqi muhitni o`zlashtirib olish uchun juda katta imkoniyatlar yaratadi, ya'ni har xil predmetlarni va hodisalarni umumlashtirishning modeli uchun manba bo`lib xizmat qiladi. bundan tashqari, tafakkurning …

cha tarbiya yoshidagi bolalarning intellektini diagnostika qilish uchun, birinchi navbatda obrazli, so`z-mantiqli va ko`rgazmali-harakatli tafakkur turlariga e'tibor qaratish kerak. biz bayon qilayotgan psixodiagnostik metodikalar tafakkurning aynan mana shu ikki turiga taalluqlidir. obrazli – so`z-mantiqli tafakkur ham, ko`rgazmali-harakatli tafakkur ham o`ziga xos bir qancha xususiyatlarga ega. ushbu xususiyatlar har xil topshiriqlar echimini izlash bosqichlarida namoyon bo`ladi. mana shu bog`lanishlar va munosabatlar tufayli bolalardagi obrazli – so`z-mantiqli va ko`rgazmali-harakatli tafakkurni diagnostikalash uchun, biz har ikkala tafakkur turining muhim jihatlarini inobatga olgan holda, ushbu tafakkur turlariga beshtadan metodika tavsiya qilamiz. kichik va katta maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning intellektual taraqqiyot ko`rsatkichlari yosh davrlari bilan bir-biridan farqlanishi sababli, ushbu metodik majmuaga 3 yoshdan 4 yoshgacha va 4 yoshdan 5 yoshgacha bolalarning yoshidagi farqlarni inobatga olgan holda alohida har xil variantlar kiritilgan. endi har ikkala tafakkur turiga tavsiya qilingan metodikalarga to`xtalib o`tamiz. obrazli, so`z-mantiqli tafakkur turini baholash uchun metodikalar «mantiqsiz tasvirlar» metodikasi ushbu metodika yordamida bolaning …

yt-chi, rasmda hamma narsa o`z joyida chizilganmi va ushbu ob'ektlar to`g`ri tasvirlanganmi? agar sen qaysidir ob'ektni o`z joyida tasvirlangan emas, deb hisoblasang, nima uchun shunday bo`lishi kerakligini tushuntirib ber va sen bizga aslida qanday bo`lishi kerakligini aytib ber?». ko`rsatmaning ikkala qismi ham ketma-ketlik bilan bajariladi. birinchi navbatda bola xatolarni aytib, rasmlarda ko`rsatib beradi, so`ngra haqiqatda qanday bo`lishi lozimligini izohlaydi. rasmlarni ko`rish va topshiriqni bajarish vaqti chegaralangan, ya'ni uch daqiqa vaqt beriladi. bu vaqt mobaynida bola iloji boricha mantiqsiz voqelikni ko`proq topishi va haqiqatdan qanday bo`lish kerakligini tushuntirib berishi kerak. natijalarni baholash 10 ball – agar bola berilgan 3 daqiqa mobaynida rasmdagi hamma mantiqsiz tasvirlarni (jami 7 ta) aniqlab hamda qoniqarli tushuntirib bera olishga ulgursa va haqiqatdan qanday bo`lishini sharhlab bera olsa, ushbu baho qo`yiladi; 8 - 9 ball – bola hamma mantiqsiz tasvirlarni aniqlab va belgilab chiqsa, ammo birdan uchtagacha tasvirni haqiqatdan qanday bo`lishini sharhlab bera olmasa qo`yiladi; 6 - …

t «yil fasllari» metodikasi ushbu metodika 3 yoshdan 4 yoshgacha bo`lgan bolalar uchun mo`ljallangan. bolaga 6-rasm ko`rsatiladi va ushbu rasmlarga diqqat bilan qarab, rasmning har bir qismida yilning qaysi fasli tasvirlanganligi so`raladi. topshiriqni bajarish uchun 2 daqiqa vaqt beriladi. berilgan vaqt mobaynida bola nafaqat yil fasllarini aytib berishi, balki nima uchun shunday ekanligini va fasllarning belgilarini ko`rsatib bera olishi hamda ushbu qism aynan mana shu faslga tegishli ekanligini asoslab berishi kerak. natijalarni baholash 10 ball – berilgan vaqt mobaynida bola rasmdagi yil fasllarini bir-biri bilan bog`liq holda to`g`ri aytib bera olsa va har bir faslning ikkitadan belgisini ko`rsatib bera olsa (jami har bir faslning 8 ta belgisi ko`rsatilsa) qo`yiladi; 8 - 9 ball – bola rasmdagi har bir yil faslini bir-biriga bog`liq holda to`g`ri aytib bersa va yil fasllarining umumiy olganda 5- 7 tagacha belgisini to`g`ri ko`rsatib bera olsa qo`yiladi; 6-7 ball – bola yil fasllarini to`g`ri aniqlab, ammo o`z …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "bilish jarayonlari psixodiagnostikasi 3"

1708371074.doc bilish jarayonlari psixodiagnostikasi reja: 1. bolalar tafakkurini diagnostika qilish metodlari 2. tafakkur psixodiagnostikasi. bolalar tafakkurini diagnostika qilish metodlari tafakkur ijtimoiy hayot sharoitida shakllanadigan jarayon bo`lib, u dastavval keng predmetli faoliyat sifatida namoyon bo`ladi. keyinchalik u «aqliy» xatti-harakat xarakterini oluvchi shaklga aylanadi. tafakkur inson bilish faoliyatining oliy shakli sifatida atrof olamni umumlashtirgan holda vositali aks ettirish imkonini beradi, predmetlar bilan hodisalar o`rtasida aloqa va munosabatlarni tashkil qiladi. tafakkur — yangilikni qidirish va ochishdan iborat psixik jarayondir. bu yangilik sub'ektiv bo`lishi, ya'ni uni kimlardir qachonlardir topgan bo`lishi mumkin, lekin sub'ekt tafakkur jarayoni yordamid...

Формат DOC, 1,9 МБ. Чтобы скачать "bilish jarayonlari psixodiagnostikasi 3", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: bilish jarayonlari psixodiagnos… DOC Бесплатная загрузка Telegram