tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi

DOC 57,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404026032_49911.doc tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi reja: 1. o’smirlarning tarbiyasi qiyinchilik xususiyatlari va uning kelib chiqish sabablari. 2. tarbiyasi qiyin o’smirlar tipologiyasi. tayanch iboralar: tarbiyasi qiyinlik belgilari, kelib chiqishida: taqlidchanlik, bola bilan munosabat-muomiladagi xatoliklar va ularning oqibatlari haqida so’z boradi. tarbiyasi qiyin bolalar tipi: andishasiz, qaysar o’smirlar, beqaror, subutsiz o’smirlar, xudbinlar, affektiv o’smirlar va ular bilan ishlash haqida so’z boradi. o’smirlarning tarbiyasi qiyinlik belgilari va ular bilan ishlash tadbirlari inson umrining o’smirlik bosqichida, bizningcha, asosan ikkita xatarli jihat paydo bo’ladi. uningbittasi-kattalarga taqlid qilish, ikkinchisi – o’smirning oilada va maktabda nazoratn chetda qolish. shu ikki jihat katta yoshdagi odamlar e’tiboridan tashqari, o’z oqimida, maqsadga muvofiq, tarzda kechadigan bo’lsa, oqibat tarbiyasi qiyin deb ataluvchi o’smirlar paydo bo’lishiga olib keladi. birinchi jihatni tahlil qilib ko’raylik, chunonchi, o’smirlik bosqichidagi o’g’il va qizlarda ilk «kattalik» hissi yuzaga keladi. bu yoshdagi o’smir munosabat uslubini o’zgartiradi, axloq mazmuni ham keskin o’zgaradi. kattalarning tashqi qiyofasi, …

n, ota-ona va yaqin kishilar bu jihatni o’smir huzurida doim esda tutishlari, o’zaro munosabatlarida, yurish-turishlarida, unga namuna bo’larli maqomda turishlarizarur. o’qituvchilar maktab jamoa tashkilotlari rahbarlari haqida ham ayni mulohazani bildirish ma’qul. endi ikkinchi jihatga diqqat qilsak, bunda engsh xatarli tomon-o’smirning beqaror yigitchalar bilan muloqotga kirishishidir. bunday kishilar uni noto’g’ri, egri yo’lga boshlaydilar, o’z shaxsiyatini ko’zlab yashashga o’rgatadilar. shuni aytish joizki, bo’sh vaqtni nazoratsiz o’tkazishga o’rgangan o’smir ko’cha-kuyda bevaqt va behuda yuradigan bo’lib qoladi. bunday sharoitda ayniqsa pulga ruju qilgan o’smir turli xil qonunbuzar ishlarni amalga oshirishga kirib ketishi ehtimoldan holi emas. shunga ko’ra, har bir ota-ona o’z o’g’il yoki qizining bo’sh vaqtini maqsadga muvofiq o’tkazishni ta’kidlashi zarur. o’smirni bo’sh vaqtlarida nazoratsiz qoldirish noxush kechinmalar sari yetaklaydi. bolalari maktabda kelib qayoqqa yuradi, kimlar bilan uchrashadi, o’rtoqlari kim – buni ota-ona albatta bilishi, doimo kuzatib aniqlashi kerak. agar o’smirning yurish-turishi nazorat qilinmasa, bamaylixotir yurishga o’rganib ketadi va keyin uni bunday xulqdan qaytarib …

iyin o’smirlarning yashashi va o’qishi uchun imkoniyatlar, qulay sharoitlar yo’qligi uning ruhiy dunyosiga salbiy ta’sir ko’rsatadi. unda ota-onasidan norzilik hissi kundan-kunga avj olib ichki tug’yonga aylanadi. alamdan chiqish ustun kelganda, o’smir ba’zi noxush hatti-haraktgacha borib yetishi mumkin. biroq u o’zida bu kezda alamli kechinmalarni idrok qilolmaslik, nojo’ya qilmishini darrov payqab olmasligi ham ehtimol. oilada ota-ona o’rtasida samimiy munosabatning bo’lmasligi, ichimliklar iste’mol qilinishi, chayqavchilik, sudxo’rlik, xalq mulkini talash kabi nopok ishlar bilan shug’ullanish o’smirning ruhiy dunyosida yomon iz qoldiradi. «qush uyasida ko’rganini qiladi» deganlaridek, o’smir ham ota-onasi orqasidan ketishi mumkin. ba’zan esa u oiladagi bunday jirkanch holatni ko’rmaslik uchun o’z uyini tark etgan hollar turmushda uchrab turadi. tarbiyasi qiyin o’smirlar shakllanishining sabablarini yana biri-o’quvchining o’qishga nisbatn salbiy munosabatidir. bu holning paydo bo’lishiga sabab o’smirning aqli zaifligidir. jismoniy nogironligi yoki qobiliyatsizligi sabab qilib ko’rsatilishi mutlaqo noto’g’ri. buning sababi bizningcha, o’smirga o’quv faoliyati usullari, o’quv ko’nikmalari va malakalarining yetarli darajada tarkib topmpganligi, fikrlash …

amoa faoliyatiga qo’shilmasdan o’zicha ish tutish rejasini tuzadi. shu tariqa u o’qishdan va sinf jamoasidan yuz o’girib, yangi ulfatlar bilan aloqa qilish yo’liga kiradi. tarbiyasi qiyin o’smir, axloqi butunlay ishdan chiqqan, harakat boshqarish imkoniyatiga ega bo’lmagan, jinoyatchi emas. shuning uchun ularning xulq motivlarini tadqiqot qilish orqali qayta tarbiyalash, shaxsda hukm surib kelayotgan ayrim illatlarni bartaraf qilish imkoniyati mavjuddir. bu jarayon o’ta murukkab, ota-onadan, o’qituvchilardan, jamoat tashkilotlaridan, mahalla faollaridan katta kuch, sabr-toqat, uzoq mehnat va chuqur izlanishlar talab qiladi. tarbiyasi qg’iyin o’smirni qayta tarbiyalashda uning o’zigagina xos bo’lgan xususiyatlarni e’tiborga olish har qaysi o’smirga individual yondashish, uning nimalarga qiziqishi va mayli aniqlash, tarbiyaga mos keladigan alohida usul va choralarni tanlay bilish katta ahamiyatga egadir. ota-ona ham, o’qituvchilar ham, jamoatchilik vakillari ham bu qoidalarga aml qilsalar, muvaffaqiyatga erishish mumkin. tarbiyasi qiyin o’smirlar tipologiyasi tarbiyasi qiyin o’smirlar hatti-harakatini izchil va muntazam o’rganish, ular orasida axloq qoidalaridan chetga chiqish hollarining sabablari turlicha ekanini yaqqol …

hli bo’ladi. ikkinchi guruhga beqaror yoki subutsiz, ya’ni musiaqil fikrga ega bo’lmagan o’quvchilar kiritiladi. bunday o’smirlar beqaror axloqiy b e’tibori, ma’naviy hissiyot shaxsiy qarashlari shakllanib bo’lmaganligi sababli ikkilanib turadilar. ularning kishilarni baholash faoliyati favqulotdagi vaziyatga bog’liq. iroda kuchining zaifligi, ma’naviy dunyodagi motivlar kurashining yetarli emasligi, narsalarga befarqo’ligi, tashqi ta’sirga tez berilishi natijasida xulqlario’zgaradi. ko’ngli bo’shlagi beqarorligi oqibatda qonunbuzarlik ham qilaveradi. ular ko’pincha birovga bergan vadasining ustidan chiqa olmaydi, o’z qilmishlaridan pushaymon qiladilar. boshqa guruhlarda uchramaydigan psixik xususiyatlar kechinmalarga boy o’smirlar uchinchi guruhga mansub o’quvchilardir. ushbu xudbinligi, shaxsiy ehtiyoj va istagining kuchligi sabali qonun buzadilar. o’z istagi tufayli har qanday xafv oldida o’zini yo’qotmaydi. ehtiyojlarini ko’pincha man qilingan yo’l bilan qondiradi. ma’naviy tushkunlikka mahkum etilganligini his etib iztirob chekadilar. hammaga yaxshilik qilishni hohlaydilar, lekin xudbinligi barcha narsalardan ustun keladi. affektiv kechinmalar o’smirlar to’rtinchi guruhni tashkil etib, ular jamoat yoki oilada o’z o’rnini topa olmay, o’zlarini ko’rsatish qobiliyatiga ega bo’lmay ruhan iztirob …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi"

1404026032_49911.doc tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi reja: 1. o’smirlarning tarbiyasi qiyinchilik xususiyatlari va uning kelib chiqish sabablari. 2. tarbiyasi qiyin o’smirlar tipologiyasi. tayanch iboralar: tarbiyasi qiyinlik belgilari, kelib chiqishida: taqlidchanlik, bola bilan munosabat-muomiladagi xatoliklar va ularning oqibatlari haqida so’z boradi. tarbiyasi qiyin bolalar tipi: andishasiz, qaysar o’smirlar, beqaror, subutsiz o’smirlar, xudbinlar, affektiv o’smirlar va ular bilan ishlash haqida so’z boradi. o’smirlarning tarbiyasi qiyinlik belgilari va ular bilan ishlash tadbirlari inson umrining o’smirlik bosqichida, bizningcha, asosan ikkita xatarli jihat paydo bo’ladi. uningbittasi-kattalarga taqlid qilish, ikkinchisi – o’smirning oil...

Формат DOC, 57,5 КБ. Чтобы скачать "tarbiyasi qiyin o’smirlar psixologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiyasi qiyin o’smirlar psixo… DOC Бесплатная загрузка Telegram