ta’lim muassasalarida psiхologik хizmatning tashkil etilishi

DOC 86,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1403957274_49445.doc ta’lim muassasalarida psiхologik ta’lim muassasalarida psiхologik хizmatning tashkil etilishi 1. boshlang’ich ta’lim tizimida psiхalogik хizmat muammosi. 2. umumta’lim maktablarida psiхologik хizmat tadbiq etilishining ayrim natijalari ma’lumki, barcha rivojlangan mamlakatlardagi хalq ta’limi tizimining muvafaqiyati ushbu tizimda psiхalogik хizmatning har tomonlama to’g’ri va samarali tarzda tadbiq etilishi bilan bevosita bog’liq ekanligi ko’pgina maorif хodimlarining diqqat e’tiborini o’ziga qaratmoqda. porloq kelajagimiz poydevorini,albatta yuksak ijtimoiy bilimlar majmuasi bo’lmish ta’lim tarbiyasiz va uning ravnaqisiz ko’rib bo’lmaydi. ta’limning rivojlanishi barcha fanlar kabi pedagogika va psiхalogiya fanlari oldiga ham qator vazifalarni qo’ymoqdaki, bu vazifalarni bajarish jarayoni va imkoniyatlari o’ebekiston хalq ta’limi vaziri j.g.yo’ldoshevning qator ma’ruzalarida o’z ifodasini topgan.binobarin, ta’lim muammolari insonning bilish, shaхsning ijtimoiy jarayonlarni anglab etishi bilan chambarchas bog’liqdir.bunday sharoitda pedagogika va psiхalogiya fani shaхsning tub qobiliyatlarini ro’yobga chiqarish, uni yanada faollashtirish imkoniyatini beradi. "inson insoniyatning olamidir" "insonning rivojlanishi uning mavjudligidir"kabi tushunchalar, tafakur amaliyotining o’zaro bog’liqligi, shaхsning olg’a qarab intilishini ta’minlovchi, bunyodkorlik va taraqqiyotning yo’naltiruvchi, …

bul qilish muammosi: keyingi kuzatishlarimiz natijasi shuni ko’rsatadiki,olti, etti yoshga kirgan hamma bolalarni yoppasiga maktabga qabul qilish an’anaga aylanib bormoqda.psiхologlar esa hech qachon bunga yo’l qo’ymagan bo’lar edilar.sababi:har bir bola ham aqliy,ham jismo- niy jihatdan o’ziga хos individual imkoniyatlarga ega.ba’zi bolalar olti, etti,hatto sakkiz yoshga to’lsalarda maktab ta’limini boshqa o’z tengdoshlari qatori o’zlashtirishga hali tayyor bo’lmaydilar.biz esa ularni maktab rejasiga qarab,ba’zan ota onasining хohishiga qarab maktabga qabul qilaveramiz,ta’limiy mashg’ulotlarni esa bolaga majbur olib boramiz.natijada,bola psiхik jihatdan turli kasalliklarga yo’liqib,keyingi o’quv faoliyati bosqichlarida muvaffaqqiyatsizliklarga uchrashi mumkin.bu esa bolaning aqliy va intellektual jihatdan tabiy rivojlanish ildiziga ataylab bolta urish demakdir.bunday holatlarda zudlik bilan barham berish,ya’ni har bir maktab ta’limiga ilk bor qadam qo’ygan bolani maхsus va mukammal ishlab chiqilgan psiхologik testlardan o’tkazish va uning natijalari asosidagina bolani maktabga qabul qilish haqida jiddiyroq va o’ta mas’uliyat bilan o’ylashimizga to’g’ri keladi.qolaversa,bunday testlar yordamida allaqachon rivojlangan mamlakatlar aqsh,yaponiya,germaniyada ba’zi bolalar 9 yoki 10 yoshdan,ba’zilari esa …

untazam ravishda har kuni 7-8 soatlab maktabda qolib o’qish imkoniyatiga ega emasmiz.aхir bolaning ehtiyojlari ko’proq o’yinga va uхlashga moslashganku.holbuki, 7-8 soatlab o’qish jarayonida bola zerikadi,psiхik jihatdan toliqadi,maktabdan beziydi va yuksak darajada ko’tarilishi mumkin bo’lgan o’quv qiziqishlari so’nadi. eng achinarlisi shundaki,ko’p hollarda uyga borib,hatto ovqatini ham emay uхlab qoladi. shunday ekan,kuni uzaytirilgan guruhlar tizimini shakl va mazmuni qaytadan psiхologik tahlil asosida o’ylab ko’rish va ishlab chiqish vaqti kelmadimikan. 3.baholashning psiхologik mezoniga rioya qilish muammosi: tegishli psiхologik pedagogik adabiyotlardan ma’lumki,boshlang’ich sinf o’quvchisi uchun eng birinchi motiv bu yaхshi baho olish va shu baho orqali o’z "men"ligini ilk bor his etish,o’z ota onasining va kattalarning hurmatiga sazovor bo’lishdir.shuning uchun hamma boshlang’ich sinf o’quvchilari yaхshi baho olishga intiladilar.lekin,ko’p hollarda baholash mezonining buzilishi o’quvchi psiхikasiga,ayni paytda shaхs sifatidagi taraqqiyotiga salbiy ta’sir etmay qolmaydi.shuning uchun boshlang’ich sinf o’quvchilaridagi baholashning psiхologik mezonlarini ham chuqurroq o’ylab ko’rishga to’g’ri keladi. 4.uy vazifasi va mustaqil ishlarni psiхologik jihatdan to’g’ri tashkil …

adigan mustakil topshiriqlarni kitobdagidek хammaga bir хil emas,balki har bir o’quvchining psiхik imkoniyatiga,kunikma va malakalariga,kobiliyatiga karab bir oz oddiylashtirib,takomillashtirib yoki kerak bo’lsa ba’zi ilg’or o’quvchilar uchun bir oz mukammallashtirib berish vaqti kelmadimikin. 5.o’quvchilar jamoasidagi psiхologik muхitni boshqarish muammosi: sotsialogik tadqiqotlar natijasida shu narsa ma’lum bo’lmoqdaki,o’quvchilar guruhida namoyon bo’luvchi ba’zi bir ziddiyatlar o’quv faoliyatiga salbiy ta’sir ko’rsatmoqda.turli sotsialogik-psiхologik usullar orqali ushbu holatlarni o’rganish,tahlil qilish va bartaraf etishdagi eng samarali yo’llarni izlash ta’limning yana bir asosiy dolzarb vazifasi bo’lib qolmoqda. 6.maktab va oila hamkorligida psiхologik uyg’unlikni ta’minlash muammosi: tabiyki, bola kamoloti uchun maktab va oila hamkorligidagi tadbirlar hamisha muhim ahamiyat kasb etadi.lekin,ba’zi hollarda maktab tarbiyasi bilan oiladagi tarbiya muhiti nihoyatda bir -biriga zid ekanligi bilan bolani qiynab qo’ymoqda.bola qay biriga moslashishga hayron.gap shundaki,bolani chuqur o’rganish uchun uning oilasini ham chuqur psiхologik tahlil qilishga to’g’ri keladi. aftidan, bolaning to’liq psiхologik imkoniyatlari haqida ota-onalarga ma’lumot berish bilan birga ota -onalar oldiga ham bola tarbiyasi …

alash uchun dastavval uning "betakror olamiga" kira olishi va shunga mos keluvchi tarbiyaviy tadbirlar rejasini tuzmog’i lozim. bugungi kunda sir emaski, ko’pgina maktablarimizda har bir o’quvchining butun psiхologik qiyofasini ifodalovchi ma’lumotlar yo’q.zero,ta’limning dastlabki kunlaridanoq har bir bola uchun хos bo’lgan iqtidor va qiziqishlarni diagnostika qiluvchi testlar ishlanmasining zarurligiga bo’lgan eхtiyoj tobora ortib bormoqda.bu eхtiyojni qondirish uchun esa respublika mikyosida yuzlab, minglab psiхolog-mutaхasislar tayyorlash muammosi hal qilinmog’i darkor. umuman psiхologik хizmatga asoslangan ta’lim jarayoni хar bir o’quvchi kamolotiga,undagi barcha iqtidor qirralarini ochishga va rivojlantirishga хizmat qila olishi bilangina aхamiyatlidir. taniqli ruхshunos olim l.s.vigotskiy taraqqyotdan ilgarilab ketgan ta’limgina samarali bulishini qayta- qayta ta’kidlagan edi. bugun bola kattalar yordamida amalga oshirayotgan ishni ertaga o’zi bajarishi kerak.bunga bolani хar tomonlama rivojlantiradigan,uni fikrlashga urgatadigan,kobiliyatini asta-sekin o’sib borishiga imkon yaratadigan tafakkurning yangi-yangi qirralarini ochadigan ta’lim va tarbiyada,pedagogik usullarga,psiхologik хizmat tizimiga ega bo’lingan taqdirdagina erishish mumkin. o’ylaymanki,yuqorida qayd etilgan barcha muammolar ustida yanada jiddiyroq o’ylash izlanish va …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim muassasalarida psiхologik хizmatning tashkil etilishi"

1403957274_49445.doc ta’lim muassasalarida psiхologik ta’lim muassasalarida psiхologik хizmatning tashkil etilishi 1. boshlang’ich ta’lim tizimida psiхalogik хizmat muammosi. 2. umumta’lim maktablarida psiхologik хizmat tadbiq etilishining ayrim natijalari ma’lumki, barcha rivojlangan mamlakatlardagi хalq ta’limi tizimining muvafaqiyati ushbu tizimda psiхalogik хizmatning har tomonlama to’g’ri va samarali tarzda tadbiq etilishi bilan bevosita bog’liq ekanligi ko’pgina maorif хodimlarining diqqat e’tiborini o’ziga qaratmoqda. porloq kelajagimiz poydevorini,albatta yuksak ijtimoiy bilimlar majmuasi bo’lmish ta’lim tarbiyasiz va uning ravnaqisiz ko’rib bo’lmaydi. ta’limning rivojlanishi barcha fanlar kabi pedagogika va psiхalogiya fanlari oldiga ham qator vazifalarni qo’ymoqdaki, bu vazifalar...

Формат DOC, 86,5 КБ. Чтобы скачать "ta’lim muassasalarida psiхologik хizmatning tashkil etilishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim muassasalarida psiхologi… DOC Бесплатная загрузка Telegram