шахсга жамоавий тарбиявий таьсир курсатишнинг шакл ва методлари 2

DOC 76,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1362806479_41849.doc шахсга жамоавий тарбиявий таъсир кўрсатишнинг шакл ва методлари www.arxiv.uz шахсга жамоавий тарбиявий таъсир кўрсатишнинг шакл ва методлари ўқитувчи уйга берилган икки топшириқ ҳақида гаплашиб бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бир-икки топшириқ ҳақида гаплашиб бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бир-икки ўқувчидан сўрайди. ўқувчилар аввало ота-оналаридан ёки опа-акасидан, кейин эса тарбиячилари, ўқитувчилари, маҳалла-куйдан миннатдор эканлигини айтадилар, ўқитувчи хулоса қилади: – жавобингиздан маълум бўлдики, шахснинг камол топиши аввало оила муҳитига боғлиқдир. ўзбек халқининг буюк шоири алишер навоийнинг қуйидаги шеърий парчасига эътибор беринг. улча эрур тифлга шойиста иш, билки кичикликда эрур парвариш. қатрага чун тарбият этди садаф, эл бошига чиққунга топди шараф. тифл, яъни болани кичиклигида парваришлаш, яъни тарбиялаш керак, садаф қаторига кирган қатра, яъни дур одамларнинг бошида туриш шарафига муяссар бўлди. ҳудди шунингдек, ота-она гўё садаф, болалар эса уларнинг бағридаги катралар – дурлардир. оиладаги шароит, озиқ-овқат ва жиҳозлар таъминоти, ўзаро муносабатлар: эр-хотин, бобо-буви қайнона-қайнота, ака-ука, опа-сингил, тоға-амаки …

ди. инсон оилада дунёга келган билан жамиятга алоқадордир. фаробийнинг фикрига «инсоннинг ва жамиятни қўлга киритиши, аҳлоқий ва ақлий мукаммалликка эришуви, инсон ва жамоанинг ўз қўлидадир». жамиятнинг қанчалик ривожланганлиги оила фаровонлигида, шахснинг камолотида кўриш мумкин. ёки шахснинг баркамоллиги, оиланинг тўла-тўкислигига қараб, жамиятниг иқтисодий, сиёсий, маънавий-аҳлоқий аҳволини билиш мумкин. чунки, шахс-оила жамият муносабатлари ўзаро мустаҳкам боғланган. шунинг учун шахс оила-жамият муҳитида шаклланади, камол топади. ўқитувчи фаолиятида ўқувчилар жамоасини шакллантириш марказий вазифа ҳисобланади. жамоа назарияси қонунларига мувофиқ уни яратиш методикаси асослари қуйидагилардан иборат: талаблар қўйиш, фаолларни тарбиялаш, ўқув, меҳнат, ижтимоий-сиёсий ва оммавий-маданият фаолиятдаги истиқболларни ташкил этиш соғлом жамоатчилик фикрини шакллантириш, ижобий анъаналарни яратиш ва кўпайтириш. таърифланган бу қоидалар ҳар қандай жамоани шакллантириш ва ривожлантириш учун қўлланма ҳисобланади. тарбия методларини танлашда уларнинг ривожланиш даражасига мослиги муваффакиятининг муҳим шарти ҳисобланади. шунинг учун ҳар бир ўқитувчи тарбиявий ишни синфдан жамоа муносабатларининг ривожланиши даражасини аниқлашдан бошлайди. ўқитувчининг эса янги синф билан кўп марта иш бошлашига тўғри келади: …

ажага эришилади. айрим ўқувчилар ва умуман жамоа ўз фаолиятини мустақил режалаштиради ва ташкил этади, ўзига ва бир-бирига талаблар қўяди ва ўз-ўзини назорат қилади. синф раҳбари ва ўқувчилар жамоаси ўй-ниятлари ва ишларида биргадирлар. паст даражадан юқори даражагача борадиган йўл узоқ бўлиб, муайян қийинчиликларни бартараф этиш билан кечади. айни пайтда жамоани шакллантириш юзасидан олиб бориладиган ишлар юзасидан жуда қизиқарлидир. бу синф раҳбарининг асосий ишидир. умуман мактаб ўқувчиси тарбиясининг асосий натижалари бу иш қанчалик муваффақиятли ўтишига боғлиқ бўлади. агар ўқувчилар жамоаси ташкил этилмаган бўлса, ўқувчи мактабни ҳеч афсусланмай тарк этади, ҳатто кейинчалик мактаб йилларини эсламайди ҳам. ўқувчиларни иноқ жамоага бирлаштириш моҳир синф раҳбари қўлида тарбияланган одам бахтлидир. улғаяётган кишининг ҳётдаги мавқеини шакллантиришда, унинг ҳаёт йўлини белгилашда ўз вазифасини англаш синф раҳбарининг болалар жамоасини барпо этиш юзасидан олиб бориладиган фаол ва қатъий фаолиятнинг зарур шарти ҳисобланади. жамоанинг ривожланиш даражасини белгилаш методикаси. унинг моҳияти у ёки бу ривожланиш даражасидаги жамоа норматив таърифини аниқ жамоа таърифи …

ҳаракат қилувчи фаоллар бўлса, унинг айрим ўқувчилар ва жамоа олдига муайян талаблар қўйишни кузатиш мумкин. жамоа ривожланиш даражасидан далолат берадиган муҳим белгиларидан бири – ўқувчиларнинг биргалидаги фаолиятига иштиёқи чиқинди қоғоз ёки металлом тўплаш, кечага тайёргарлик кўриш каби мактаб тажрибасида мунтазам учраб турадиган ишларда кўзга ташланади. синф раҳбари жамоанинг ривожланиш даражасини белгилаш учун болаларда уларнинг ҳозирги ва бўлажак ҳаётларида ижтимоий аҳамиятга молик мақсадлари мавжудлигини билиш муҳим, яъни жамоанинг ҳаётий фаолияти истиқболларини барча ёки ярим ўқувчилар қабул қилишни ва бу истиқболларнинг хусусияти қандайлигини билиб олиш зарур. агар бўлажак шанбалик ёки байрам кечаси болалар учун фаолиятга ундовчи бўлса ва бўя кун истиқбол фақат айрим ўқувчилар учун аҳамиятли бўлса, жамоа ривожланишининг иккинчи босқичи ҳақида гапириш мумкин. жамоанинг ривожланиш даражасини аниқлашда ўқувчиларнинг фақат синфдан ташқари фаолиятида намоён бўладиган муносабатиларни таҳлил этиш билангина чекланиб бўлмайди. синф раҳбари ишининг ўзига хос хусусияти шундан иборатки, у оддий болалар жамоасини эмас, балки ўқувчилар жамоасини шакллантиради. ўқувчиларнинг асосий вазифаси ўқишдан …

ланмаслиги мумкин. иккинчи томондан синф раҳбари синф билан ишлар экан, ҳар доим жамоа ривожланишнинг бошланғич даври билан иш кўради, деб мўлжаллаб бўлмайди. бошланғич мактабдаёк (i-iv синфларда) кўпинча яхши синф жамоалари шаклланади. ўқитувчи бундай ҳолда жамоа фаолиятининг аввалги тажрибасини таҳлил этади ва унинг анча юқори ривожланиш даражасига мос келадиган тарбия методларини қўллайди. комил инсон шахсини тарбиялашда жамоанинг роли ва аҳамияти. одам боласининг ривожланиши бу муҳим жараён саналади. бизга маълумки, ҳёти давомида инсон жисмоний ва психик томонидан ўзгариб боради, лекин болалик ва ўсмирлик даврида ривожланиш ниҳоятда кучли бўлади. бола манба шу йилларда ҳам жисмоний, ҳам психик жиҳатдан ўсиши ўзгариши шахс сифатида камолга етади. бунда берилаётган тарбия мақсадга мувофиқ таъсир этиши натижасида бола жамият аъзоси сифатида камол топиб, мураккаб ижтимоий муносабатлар системасида ўзига муносиб ўрин эгаллайди. шахснинг фазилатларини тўғри аниқлаш ва беҳато баҳолаш учун уни турли муносабатлар доирасига, турли муносабатлар доирасига, турли вазиятларда кузатиб кўриш лозим. ана шундагина шахснинг ижтимоий хулқи, маънавий қиёфаси, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "шахсга жамоавий тарбиявий таьсир курсатишнинг шакл ва методлари 2"

1362806479_41849.doc шахсга жамоавий тарбиявий таъсир кўрсатишнинг шакл ва методлари www.arxiv.uz шахсга жамоавий тарбиявий таъсир кўрсатишнинг шакл ва методлари ўқитувчи уйга берилган икки топшириқ ҳақида гаплашиб бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бир-икки топшириқ ҳақида гаплашиб бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бўлгач, учинчи саволга жавоб беришни бир-икки ўқувчидан сўрайди. ўқувчилар аввало ота-оналаридан ёки опа-акасидан, кейин эса тарбиячилари, ўқитувчилари, маҳалла-куйдан миннатдор эканлигини айтадилар, ўқитувчи хулоса қилади: – жавобингиздан маълум бўлдики, шахснинг камол топиши аввало оила муҳитига боғлиқдир. ўзбек халқининг буюк шоири алишер навоийнинг қуйидаги шеърий парчасига эътибор беринг. улча эрур тифлга шойиста иш, билки кичикликда эрур парвариш. қатрага чун тарбият...

Формат DOC, 76,0 КБ. Чтобы скачать "шахсга жамоавий тарбиявий таьсир курсатишнинг шакл ва методлари 2", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: шахсга жамоавий тарбиявий таьси… DOC Бесплатная загрузка Telegram