ўқитиш жараёнида таълим технологияларидан фойдаланиш

DOCX 34,2 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1493457595_68162.docx ўқитиш жараёнида таълим технологияларидан фойдаланиш ян смитнинг „илғор педагогик технологиялари" мавзусидаги 1999 йил 8 апрелдаги анжуманда килгаи маърузаси инновашюн педагогик технология асосида ўтказилган машғулот намунасидир. (ян смит-тасис eduz-9602 „халқ таълими вазирлиги ва олий ва ўрта махсус таълим вазирлигига узбекистан таътим тизими ислоҳотига кўмаклашиш" лойиҳасининг халқаро эксперти, буюк британия, глазго шахри, стардклайд университетининг халқаро лойиҳалари директори.) қуйида унинг қисқача мазмуни келтирилади. жаноб вазир, хурматли ректорлар, проректорлар ва меҳмонлар! мен учун ўзбекистонга келиш ва тасис дастурида қатнашиш катта қониқиш касб этади. „илғор педагогик технологиялар" ан-жуманида иштирок этишга таклиф этганингиз учун миннатдорчи-лик билдираман. вазирингиз ҳозиргина таъкидлаганидек, анъанавий педагоги-канинг асосий кўриниши бир томонлама ҳикоя қилиш, монологга асосланган. шу дамдаги ҳолат ҳам бунинг исботи, чунки мен 250 та тингловчи олдида бир ёқлама мулоқот-монолог ўқимоқчиман. кслинглар, вазиятни ўзгартиришга ҳаракат киламиз. тизимли педагогиканинг асосий белгиси ўрганилаётган курс-нинг режалаштирилишидир. менинг маърузам учун ҳам мақсадни аниқлаб олишингиз зарур. мисол қилиб икки кунга мўлжалланган ушбу анжуманнинг мақсадини олиш мумкин …

жумладан, менинг университетимда янги педагогик технология асосида талабаларнинг ўзлари курснинг мақсад ва ва-зифаларини худди сизлар каби аниқдайдилар. шуни таъкидлаш жоизки, талабалар нафақат маъруза, балки бугун даре учун мақсад ва вазифаларни аниқлайдилар. кейинги вазифа сифатида ўқитиш самарадорлигининг соддалаштирилган кўринишини намойиш эта-ман. жадва.1даи кўриниб турибдики. маъруза ва ўқиш воситасидан фойдапанпб, анжумаида айтилганларнинг кам қисмини ёдда сақлаб қолиш мумкин. худди шунингдек, дунснннг куп мамлакатлари университетларида маъруза ва ўқишдан асосий усул снфатида фой-даланилади. бизнинг ва сизнинг университетларинтиз ўқувчилари энг самарали услубларлап фойлаланишга интиладилар, лекпн мен сизларга қупидагиларни таклиф киламан. — энг асосийси, анъанавий усуллар билан мунозара. амалий машгулот ва „тақцнмот" (талабаларнинг ўзлари даре ўтишлари)ни мувозанатлн биргаликда олиб бориш. сиз билан бизнинг мулоқотимиздап типик мисол келтнриши-миз мумкин, маъруза давомида 250 иштирокчилардан кўпроқ энг кўп еабоқни мен ўзим оламан, чунки ўзгаларни ўқитиш билим олишнинг энг яхши усулидир. ўқувчиларга бошқаларни ўқитиш ммконпнм бериб, уларнинг билимларини оширгап бўламиз. мен таъкидламоқчи бўлган яка бир омил — бу талабалар билим …

кўрсатилган маълумотлардан кўра самаралироқми? жавоб: ҳа. слайдда келтирилган, тахминан ҳисобланган ўртача миқдорларга кўра маърузалар юқорироқ натижага олиб келиши мумкин. лекин булар ҳам таълимнинг маърузага ўта боғлиқлигини ва қуйидаги услублардан фойдаланишни инкор этмайди: · қисқа маърузалар (ўқитувчи ҳикояси) — 15—20 дақиқа; · маълумотлар йўналишини ўзгартириш, кишининг барча сезгаларини жапб қилиш; · ўқув қўлланмаларидан парчалар ўқиб бериш; · гуруҳ бўлиб муҳокама қилиш; · талабанинг кичик дарелари; · эҳтиросли рағбатлантириш; · яхши тизимга солинган ўқув воситаларидан фойдаланиш; · талабалар саволларини рағбатлантириш ва уларни гурухда муҳокама этиш; · илгари йўналтирилган дареларда талабалар олдига дарҳол жавоб топа олмайдиган саволлар қўйиш; талабаларнинг ўқув жараёнини режалаштиришда иштироки. 2-савол: вазирлик ишлаб чиққан таълим стандартларига услу-биётнинг ўзгариши таъсир этадими? жавоб (вазирнинг биринчи ўринбосари): йўқ, таълим стан-дартлари даре бериш услубиёти ислоҳотини рағбатлантиради ва унга кўмак беради. 3-савол: „янги педагогика" билан анъанавии даре бериш ха-ражатларини таққослаш мумкинми? жавоб: айрим одамлар „янги педагогик технология — бу ах-борот ва алоқа воситаларини кенг қўллаш" …

$гунги кунда ер юзининг кўплаб давлатлари томонидан ўзлаштириб олинган ва таълим маконига ўрнашиб қолаяпти. бунга сабаб ундан ўрин ол-ган юзлаб ўқитиш методларининг фаоллиги, жозибадорлиги ва таъсирчанлигидир. улар ёрдамида ўқувчилар ўз фикрларини эркин ифодалаш, ахборотларни танқидий қабул қилиш, жамоада ишлаш, ўз мавқеини мустаҳкамлаш, фикрларини ҳимоя қилиш. ҳақ-ҳуқук-ларини англаб етиш каби имкониятларга тезда эга бўладилар ўқитувчи эса дидактик жараённи қуришда бу методлардан оқилона фойдаланмоғи, уларни мавзу бўйича ўқув элсментларининг мурак-каблиги ва вақг тиғихпигига қараб қўлламоғи лозим. қуйида „street law" дастуридаги баъзи методлар билан танишасиз „ақлий ҳужум" „ақлий ҳужум" методининг моҳияти жамоа ҳамкорлиги асосида муаммони ечиш жараенларини вақт бўйича бир қанча босқич-ларга (ғояларни жамлаш, уларни танқидий ва конструктив ҳолатда ишлаб чиқиш) ажратишдан иборат. дарс жараёнида „ақлий ҳужум"дан мақсадли фойдаланиш ижодий, ностандарт тафаккурлашни ривожлантириш гарови ҳисоб-ланади. „ақлий ҳужум"ни уюштириш бирмунча содда бўлиб, у таълим мазмунини ўзгартириш жараёнида фойдаланиш билан бирга-ликда ишлаб чиқариш муаммоларининг ечимини топишда \ам жуда қўл келади. дастлаб гуруҳ йиғилади ва улар …$

— эътибор иш сифатига эмас, сонига қаратилади, ғоялар қанча кўп бўлса шунча яхши; · исталган ғояларни мумкин қадар кенгайтириш ва ривожлан-тиришга ҳаракат қилинади; · муаммо счимидан узоқ ғоялар ҳам қўллаб-қувватланади; · барча ғоялар ёки уларнинг асосий мағзи (фаразлари) қайд этиш йўли билан ёзиб олинади; · „ҳужум"ни ўтказиш вақги аниқланади ва унга риоя қили-ниши шарт; · бериладиган саволларга қисқача жавоблар бериш кўзда ту-тилиши керак. вазифаси. „ақлий ҳужум" қийин вазиятлардан қутулиш чора-ларини топишга, муаммони кўриш чегарасини кенгайтиришга, фикрлаш бир хиллилигинн йўқотишга ва кенг доирада тафаккур-лашга имкон беради. энг аеосийеи, муаммони ечиш жараёнида курашиш муҳитидан ижодий ҳамкорлик каифиятига ўтилади ва гуруҳ (синф) янадл жипелашади. объекта. қўлланиш мақсаднга кура бу метод универсал ҳисобланиб, тадқиқотчиликда (янги муаммони ечишга имкон яратади), ўқитиш жараёнида (ўқув материалларини тезкор узлаштиришга қаратилади), ривожлантиришда (ўз-ўзини бир қадар самарали бош-қариш асосида фаол фикрлашни шакллантиради) самара беради. қўлланиш усули. „ақлий хужум" иштирокчилари олдига қўиилган муаммо бўйича ҳар қандай мулоҳаза ва таклифларни билдиришла-ри мумкин. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитиш жараёнида таълим технологияларидан фойдаланиш"

1493457595_68162.docx ўқитиш жараёнида таълим технологияларидан фойдаланиш ян смитнинг „илғор педагогик технологиялари" мавзусидаги 1999 йил 8 апрелдаги анжуманда килгаи маърузаси инновашюн педагогик технология асосида ўтказилган машғулот намунасидир. (ян смит-тасис eduz-9602 „халқ таълими вазирлиги ва олий ва ўрта махсус таълим вазирлигига узбекистан таътим тизими ислоҳотига кўмаклашиш" лойиҳасининг халқаро эксперти, буюк британия, глазго шахри, стардклайд университетининг халқаро лойиҳалари директори.) қуйида унинг қисқача мазмуни келтирилади. жаноб вазир, хурматли ректорлар, проректорлар ва меҳмонлар! мен учун ўзбекистонга келиш ва тасис дастурида қатнашиш катта қониқиш касб этади. „илғор педагогик технологиялар" ан-жуманида иштирок этишга таклиф этганингиз учун миннатдорчи-лик билдирам...

Формат DOCX, 34,2 КБ. Чтобы скачать "ўқитиш жараёнида таълим технологияларидан фойдаланиш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитиш жараёнида таълим техноло… DOCX Бесплатная загрузка Telegram