olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi

DOC 100,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1348671972_2677.doc olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi r e j a: 1. maktabgacha tarbiya va boshlang`ich ta`lim kontseptsiyasi nuqtai nazaridan olti yoshli bolalaр oilada va bolalar bog`chasida maktab ta`limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. 5. "+", "-", " =" belgilari bilan tanishtirish. 6. soat bo`yicha vaqtni aniqlash. tayanch so`zlar: drammalashtirilgai masalalar - bu bolalarning kuzatgan, ko`pincha o`zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi. illyustratsiyali masalalar - bunda rangli rasmlar va o`yinchoqlardan foydalaniladi. maktabgacha yoshdagi bolalar ta`lim tarbiyasiga qo`yiladigan davlat talablarini hayotga joriy etish keng ko`lamli ish bo`lib, u bosqchma-bosqich amalga oshiriladi. talablarda belgilangan ko`rsatkichlarga erishish uchun davlat tomonidan zaruriy shart-sharoitlar va imkoniyatlar yaratiladi. xalq ta`limi vazirligi hamda joylardagi ta`lim - tarbiyaga tegishli bo`lgan tashkilotlar va muassasalar talablarni hayotga joriy etish yuzasidan o`z faoliyatini maqsadli yo`nalishda olib boradilar. bolalarning bilim, …

maktabga tayyorgarlik darajasi ushbу davlat talablari ko`rsatkichlari asosida tekshiriladi. olti yoshli bolalarga matematikani o`rgatish metodikasi bolalar bog`chasining tayyorlov gruppasida bir haftada ikkita, bir yilda 72-74 mashg`ulot o`tkazish rejalashtiriladi. mashg`ulotlar sentyabrdan may oyining oxirigacha harbiri 25 - 30 minutdan o`tkaziladi. mashg`ulotlar kompleks rejalashtiriladi, ya`ni 2-3 dastur vazifasi olinadi. mashg`ulotlarda didaktik o`yinlar, ko`rgazmali materiallardan keng foydalaniladi. bolalar 30 minut davomida mashg`ulotga qiziqib qatnashishlari uchun tarbiyachi quyidagi talablarga rioya qilishlari lozim: 1. dastur materialini yaxshi o`zlashtirib olish. 2. puxta material (namoyish qiluvchi va tarqatma) tayyorlashi. 3. butun mashg`ulot davomida bolalarning qiziqishini "ushlab turishga" e`tibor berish. 4. bolalar faoliyatini o`zgartirib turishga e`tibor berish. 5. mashg`ulot o`rtasida fizkul`t minutka yoki harakatli o`yinlar o`tkazishni rejalashtirish. 6. mashg`ulotda bolalarning mustaqil xulosa chiqarishlariga erishish. 7. bolalarning xilma - xil javoblarini rag`batlantirish. 8. to`g`ri javoblarga bolalarning diqqatini qaratib, butun gruppa bolalari kerakli materialni o`zlashtirshlariga yordam berish. 9. har bir bolaning mashg`ulotda mustaqil ishlashiga erishish. dastur materialini mashg`ulotlarga taqsimlashda bolalarning …

achining nutqi bolalarga tushunarli bo`lishi, tushuntirish hissi mazmunli, ifodali bo`lishi kerak. mashg`ulotda hamma bolalarning aktiv ishtirok etishlariga erishish maqsadida harbir bolaning oldida tarqatma materiallar bilan bir qatorda signalli kartochkalar bo`lishi tavsiya etiladi. agar o`rtog`ining javobi to`g`ri bo`lsa, yashil kartochka, noto`g`ri bo`lsa qizil kartochka, o`rtoqining javobi uni qoniqtirmasa (o`rtog`ining javobini to`ldirmoqchi bo`lsa) ko`k kartochkani ko`rsatishlari lozim. bunda hamma bolalar o`rtoqlarining javoblarini diqqat bilan eshitishga harakat qiladilar, intizom ham buzilmaydi. ("men javob beray", "noto`g`ri" degan qichqiriqlar bo`lmaydi). tayyorlov gruppasida ishni tayyorlashdan boshlash lozim. tarbiyachi bolalarni 40 gacha sanashga o`rgatishni davom ettiradi, harbir sonni tegishli raqam bilan ifodalashga, harbir sonning qatordagi o`rnini aniqlashga, harbir son qaysisondan keyin va qaysisondan oldin aytilishi, miqdoriy va tartib sonlarni farq qilishga, son elementlarining katta kichikligiga, yaqin-uzoq masofasiga, joylanishiga bog`liq emasligini o`rgatadi. shunday qilib natural son qatori haqidagi muhim vazifa hal qilindi. sanash, sanab ajratishda bolalar o`yinchoqlarni, predmetlarni, geometrik figuralarni, tovushlarni, harakatlarni sanaydilar. sanashni mashq qilishda bolalar predmetlarni …

tibor berish kerak. buning uchun "0" ni tushintirish kerak. flaneregrafga 10 ta kvadrat qo`yiladi, birma - bir kvadratlarni olib qo`yib nechta qoldi, - deb so`rab turiladi, oxirgi kvadratni olib qo`ygach, bolalar "1 ta ham kvadrat qolmadi" - deyishadi. bitta ham qolmaganligini "0" bilan belgilanadi. "0" sonini 1 sonidan nechta kam, qo`shuv 1 soni "0" sonidan nechta ko`p? - deb so`raladi. buni aniqlab "0" sonining qatordagi o`rnini tushunadilar. bolalarni masalalar echishga o`rgatish oldingi olib borilgan ishlar bolalarning yangi faoliyatga, hisoblashga o`gishlariga imkon beradi. qo`shish va ayrishga o`rgatish - birinchi sinfda matematika o`qitishning asoslaridan biridir. bolalar bog`chasida asosiy tayyorlov ishlari olib boriladi. bolalr arifmetik masalalarni echib xisoblash malakalarini egallab boradilar. bu arifmetik amallarning ma`nosini tushinishga hamda unga ongli suratda yondashishga, kattaliklar, natija hamda amallar komponenti o`rtasidagi o`zaro bog`lanishlarni aniqlashga imkon beradi. maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bir amalli oddiy masalalarni, ya`ni narsalar ustida ish bajarishdan (qo`shish, ayirish) bevosita kelib chiqadigan (qo`shdik - ko`paydi, …

gan sonlarni muhim ahamiyatga ega ekanligini anglab oladilar. bundan tashqari, ular masalalar echishga, qo`shish. va ayirish amallarini ongli tanlash va ifodalashga, masalada aytilgan narsalar bilan bajarilgan amallar qanday miqdoriy o`zgarishlarga olib kelishini tushunib oladilar. bolalar masala savoliga tushunishi va to`g`ri javob berishga o`rganib boradilar. bu davrda sonli material yo birinchi beshlik bilan chegaralanadi, yoki ikkinchi beshlik ichida 1 ni qo`shadilar yoki ayiradilar. ikkinchi bosqichda bolalar qo`shish va ayirish amallarini asosan tanlashgagina o`rgatilib qolmay, balki bittalab qo`shish va ayirish usullaridan to`g`ri foydalanishga yoki oldin 2 sonini, keyin 3 ni ayirishni o`rgatib boriladi. bolalarning masalada berilgan sonlarni ajratib olishni o`rganishlari hamda kelib chiqadigan miqdor o`zgarishlarining ma`nosini tushunib olishlari uchun to`liq predmetli ko`rsatma zarur. bolalarni masalalar tuzishga o`rgatish tarbiyachi birinchi mashg`ulotda bolalarga masala haqida umumiy tushuncha berib, amalda shartlar tuzish va unga savollar qo`yishni o`rgatadi. dastlab bir ikkita masalani tarbiyachining o`zi tuzadi, bunda u o`zining ko`rsatmasiga binoan bolalar bajargan harakatlarni tavsiflaydi: "seryoja stolga …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi"

1348671972_2677.doc olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi r e j a: 1. maktabgacha tarbiya va boshlang`ich ta`lim kontseptsiyasi nuqtai nazaridan olti yoshli bolalaр oilada va bolalar bog`chasida maktab ta`limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. 5. "+", "-", " =" belgilari bilan tanishtirish. 6. soat bo`yicha vaqtni aniqlash. tayanch so`zlar: drammalashtirilgai masalalar - bu bolalarning kuzatgan, ko`pincha o`zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi. illyustratsiyali masalalar - bunda rangli rasmlar va o`yinchoqlardan foydalaniladi. maktabgacha yoshdagi bolalar ta`lim tarbiy...

Формат DOC, 100,5 КБ. Чтобы скачать "olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: olti yoshli bolalar bilan matem… DOC Бесплатная загрузка Telegram