olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi

DOC 100.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1576157620.doc olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi r e j a: 1. maktabgacha tarbiya va boshlang`ich ta`lim kontseptsiyasi nuqtai nazaridan olti yoshli bolalaр oilada va bolalar bog`chasida maktab ta`limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. 5. "+", "-", " =" belgilari bilan tanishtirish. 6. soat bo`yicha vaqtni aniqlash. tayanch so`zlar: drammalashtirilgai masalalar - bu bolalarning kuzatgan, ko`pincha o`zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi. illyustratsiyali masalalar - bunda rangli rasmlar va o`yinchoqlardan foydalaniladi. maktabgacha yoshdagi bolalar ta`lim tarbiyasiga qo`yiladigan davlat talablarini hayotga joriy etish keng ko`lamli ish bo`lib, u bosqchma-bosqich amalga oshiriladi. talablarda belgilangan ko`rsatkichlarga erishish uchun davlat tomonidan zaruriy shart-sharoitlar va imkoniyatlar yaratiladi. xalq ta`limi vazirligi hamda joylardagi ta`lim - tarbiyaga tegishli bo`lgan tashkilotlar va muassasalar talablarni hayotga joriy etish yuzasidan o`z faoliyatini maqsadli yo`nalishda olib boradilar. bolalarning bilim, …

abga tayyorgarlik darajasi ushbу davlat talablari ko`rsatkichlari asosida tekshiriladi. olti yoshli bolalarga matematikani o`rgatish metodikasi bolalar bog`chasining tayyorlov gruppasida bir haftada ikkita, bir yilda 72-74 mashg`ulot o`tkazish rejalashtiriladi. mashg`ulotlar sentyabrdan may oyining oxirigacha harbiri 25 - 30 minutdan o`tkaziladi. mashg`ulotlar kompleks rejalashtiriladi, ya`ni 2-3 dastur vazifasi olinadi. mashg`ulotlarda didaktik o`yinlar, ko`rgazmali materiallardan keng foydalaniladi. bolalar 30 minut davomida mashg`ulotga qiziqib qatnashishlari uchun tarbiyachi quyidagi talablarga rioya qilishlari lozim: 1. dastur materialini yaxshi o`zlashtirib olish. 2. puxta material (namoyish qiluvchi va tarqatma) tayyorlashi. 3. butun mashg`ulot davomida bolalarning qiziqishini "ushlab turishga" e`tibor berish. 4. bolalar faoliyatini o`zgartirib turishga e`tibor berish. 5. mashg`ulot o`rtasida fizkul`t minutka yoki harakatli o`yinlar o`tkazishni rejalashtirish. 6. mashg`ulotda bolalarning mustaqil xulosa chiqarishlariga erishish. 7. bolalarning xilma - xil javoblarini rag`batlantirish. 8. to`g`ri javoblarga bolalarning diqqatini qaratib, butun gruppa bolalari kerakli materialni o`zlashtirshlariga yordam berish. 9. har bir bolaning mashg`ulotda mustaqil ishlashiga erishish. dastur materialini mashg`ulotlarga taqsimlashda bolalarning …

ing nutqi bolalarga tushunarli bo`lishi, tushuntirish hissi mazmunli, ifodali bo`lishi kerak. mashg`ulotda hamma bolalarning aktiv ishtirok etishlariga erishish maqsadida harbir bolaning oldida tarqatma materiallar bilan bir qatorda signalli kartochkalar bo`lishi tavsiya etiladi. agar o`rtog`ining javobi to`g`ri bo`lsa, yashil kartochka, noto`g`ri bo`lsa qizil kartochka, o`rtoqining javobi uni qoniqtirmasa (o`rtog`ining javobini to`ldirmoqchi bo`lsa) ko`k kartochkani ko`rsatishlari lozim. bunda hamma bolalar o`rtoqlarining javoblarini diqqat bilan eshitishga harakat qiladilar, intizom ham buzilmaydi. ("men javob beray", "noto`g`ri" degan qichqiriqlar bo`lmaydi). tayyorlov gruppasida ishni tayyorlashdan boshlash lozim. tarbiyachi bolalarni 40 gacha sanashga o`rgatishni davom ettiradi, harbir sonni tegishli raqam bilan ifodalashga, harbir sonning qatordagi o`rnini aniqlashga, harbir son qaysisondan keyin va qaysisondan oldin aytilishi, miqdoriy va tartib sonlarni farq qilishga, son elementlarining katta kichikligiga, yaqin-uzoq masofasiga, joylanishiga bog`liq emasligini o`rgatadi. shunday qilib natural son qatori haqidagi muhim vazifa hal qilindi. sanash, sanab ajratishda bolalar o`yinchoqlarni, predmetlarni, geometrik figuralarni, tovushlarni, harakatlarni sanaydilar. sanashni mashq qilishda bolalar predmetlarni …

berish kerak. buning uchun "0" ni tushintirish kerak. flaneregrafga 10 ta kvadrat qo`yiladi, birma - bir kvadratlarni olib qo`yib nechta qoldi, - deb so`rab turiladi, oxirgi kvadratni olib qo`ygach, bolalar "1 ta ham kvadrat qolmadi" - deyishadi. bitta ham qolmaganligini "0" bilan belgilanadi. "0" sonini 1 sonidan nechta kam, qo`shuv 1 soni "0" sonidan nechta ko`p? - deb so`raladi. buni aniqlab "0" sonining qatordagi o`rnini tushunadilar. bolalarni masalalar echishga o`rgatish oldingi olib borilgan ishlar bolalarning yangi faoliyatga, hisoblashga o`gishlariga imkon beradi. qo`shish va ayrishga o`rgatish - birinchi sinfda matematika o`qitishning asoslaridan biridir. bolalar bog`chasida asosiy tayyorlov ishlari olib boriladi. bolalr arifmetik masalalarni echib xisoblash malakalarini egallab boradilar. bu arifmetik amallarning ma`nosini tushinishga hamda unga ongli suratda yondashishga, kattaliklar, natija hamda amallar komponenti o`rtasidagi o`zaro bog`lanishlarni aniqlashga imkon beradi. maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bir amalli oddiy masalalarni, ya`ni narsalar ustida ish bajarishdan (qo`shish, ayirish) bevosita kelib chiqadigan (qo`shdik - ko`paydi, ayirdik …

onlarni muhim ahamiyatga ega ekanligini anglab oladilar. bundan tashqari, ular masalalar echishga, qo`shish. va ayirish amallarini ongli tanlash va ifodalashga, masalada aytilgan narsalar bilan bajarilgan amallar qanday miqdoriy o`zgarishlarga olib kelishini tushunib oladilar. bolalar masala savoliga tushunishi va to`g`ri javob berishga o`rganib boradilar. bu davrda sonli material yo birinchi beshlik bilan chegaralanadi, yoki ikkinchi beshlik ichida 1 ni qo`shadilar yoki ayiradilar. ikkinchi bosqichda bolalar qo`shish va ayirish amallarini asosan tanlashgagina o`rgatilib qolmay, balki bittalab qo`shish va ayirish usullaridan to`g`ri foydalanishga yoki oldin 2 sonini, keyin 3 ni ayirishni o`rgatib boriladi. bolalarning masalada berilgan sonlarni ajratib olishni o`rganishlari hamda kelib chiqadigan miqdor o`zgarishlarining ma`nosini tushunib olishlari uchun to`liq predmetli ko`rsatma zarur. bolalarni masalalar tuzishga o`rgatish tarbiyachi birinchi mashg`ulotda bolalarga masala haqida umumiy tushuncha berib, amalda shartlar tuzish va unga savollar qo`yishni o`rgatadi. dastlab bir ikkita masalani tarbiyachining o`zi tuzadi, bunda u o`zining ko`rsatmasiga binoan bolalar bajargan harakatlarni tavsiflaydi: "seryoja stolga 3 …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi"

1576157620.doc olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi r e j a: 1. maktabgacha tarbiya va boshlang`ich ta`lim kontseptsiyasi nuqtai nazaridan olti yoshli bolalaр oilada va bolalar bog`chasida maktab ta`limiga tayyorlashga qo`yiladigan zamonaviy talablar. 2. arifmetik masalalar. 3. bolalarning arifmetik masalalarni tushinishining o`ziga xos xususiyati. 4. masalalar ustida ishlashda metodik usullar va izchillik. 5. "+", "-", " =" belgilari bilan tanishtirish. 6. soat bo`yicha vaqtni aniqlash. tayanch so`zlar: drammalashtirilgai masalalar - bu bolalarning kuzatgan, ko`pincha o`zlari bevosita bajargan harakatlari aks ettiriladi. illyustratsiyali masalalar - bunda rangli rasmlar va o`yinchoqlardan foydalaniladi. maktabgacha yoshdagi bolalar ta`lim tarbiyasiga...

DOC format, 100.5 KB. To download "olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: olti yoshli bolalar bilan matem… DOC Free download Telegram

olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi

Page preview (5 pages)

Want to read more?

About "olti yoshli bolalar bilan matematikaga oid ishlarning mazmuni va metodikasi"

Similar files