педагогик технологияларни лойиҳалаштириш

DOC 250,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1447863388_62358.doc педагогик технологияларни лойиҳалаштириш режа: 1. аниқлаштирилган ўқув мақсадларини шакллантириш. 2. ўқув жараёнини ишлаб чиқиш. 3.ўқув мақсадларига эришиш мониторингини лойиҳалаштириш. 4. тўла ўқитиш концепцияси ва қайта такрорланадиган ўқитиш цикли таркиби ва тузилмаси 1. аниқлаштирилган ўқув мақсадларини шакллантириш. ўқув мақсадига эришилганлигини текшириш учун ишончли усул бўлгандагина, педагогда уни баҳолаш имконияти бўлади. айнан шу билан, яъни аниқ қўйилган мақсад ва мақсадга эришилганлигини баҳолашнинг ишончли усул мавжудлиги билан, педагогик технология анъанавий педагогикадан ажралиб туради. ўкув фанларининг анъанавий ўқув дастурларда мақсадлар одатда «тушунмоқ», «ўзлаштирмоқ» каби феълларни қўллаб умумий ифодаланади. аниқ қўйилмаган мақсадларга эришилганлигини баҳолаш имконияти бўлмайди. педагоглар мақсадларни одатда қўйидагича қўядилар (м.в.кларин бўйича): · ўқув мақсадини ўрганиладиган мазмун орқали аниқлаш. ўқув мақсадини бу усулда қўйиш билимнинг фан мазмунига йўналтирилганлигидан дарак беради. масалан: бешинчи мавзу мазмунини ўрганинг! ўқув мақсади бундай қўйилганда, мақсадга эришганлигини текшириш имконияти бўлмайди!. · ўқув мақсадини педагог фаолияти орқали аниқлаш, ўқув мақсадини бу усулда қўйилганида, педагог диққат марказига ўз фаолиятини қўяди. масалан: …

т бўйича аниқ мақсад қўйиб бўлмайди, демак ўқитиш натижаларини баҳолаш имконияти ҳам бўлмайди. · ўқув мақсадини талабалар фаолияти асосида белгилаш. ўқув мақсадини бундай қўйганда, дарсни режалаштириш ва аниқлиги назарда тутилади. аммо бунда ҳам энг муҳим нарса, кутилажак натижа ҳисобга олинмайди. масалан: дарс мақсади – корхона баланс даромадини аниқлаш бўйича масалаларни ечиш. бу ҳолатда қўйилган мақсадга эришишни белгиловчи механизм назарда тутилмаган. педагогик технология негизида аниқ қўйилган мақсадларга кетма-кет йўналтириш, яхлит ўқув жараёнини қамраб олган тезкор алоқа ва талаба хатти-ҳаракати орқали ўқитиш ётади. талабалар хатти-ҳаракати орқали ўқитиш – педагогик технологиялар фалсафасининг негизидир. педагогик технологияда ўқув мақсадларни қўйиш усули, бу ўқув мақсадларининг талаба хатти-ҳаракатлари билан ифодаланган ўқув натижалари орқали шакллантиришдан иборатдир. бунда педагог ёки бошқа эксперт талаба хатти-ҳаракатини аниқ кўриши ёки ўлчаши мумкин. талабалар хатти-ҳаракатлари орқали ифодаланган режалаштирилган ўқув натижаларини тўла ташхислаш ва ўқитишни қайта такрорланиш имконият яратиш учун, ўқув мақсадлари шундан аниқ қўйилиши керакки, унга эришилганлигини иккиланмасдан аниқлаш мумкин бўлсин. баъзан уларни …

ғояси ўқув фаолиятини аниқ, кузатиладиган ўлчанадиган хатти-ҳаражатлар атамалари орқали изоҳлашни талаб қилади. бундай технология ва бундай ёндашиш америкада энг ривожланган психологиянинг йўналиши – бихевиоризм (behavior- хулқ) таъсирида ривожланди. психологиянинг бу йўналиши психикани (руҳиятни) фақат унинг ташқи кўринишлари (ҳаракат ва нутқ), яъни кузатиладиган хатти-ҳаракатлари асосида ўрганади. аниқ мақсадларни шакллантириш учун ҳар бир билим соҳаси (табиий фанлар, математика ва бошқалар) бўйичаи алоҳида феъллар рўйхатини тузиш лозим. мақсадларни аниқлаштиришда, уларни ифодалашда хатти-ҳаракатни ва унинг натижасини белгилайдиган феълларни қўллаш лозим. шуни алоҳида таъкидлаш керакки, идентификацион мақсад, кутилажак натижани мутлақо, тўлиқ тавсифини бермайди, аммо мазкур воситалар ёрдамида эришилиш мумкин бўлган максимал натижани белгилайди. ўқитиш натижаларини қандай қилиб хатти-ҳаракатлар тилига айлантириш мумкин? бунга қуйидагича эришиш мумкин: · ўқув фани бўйича тоифаларга ва кетма-кет даражаларга бўлинган ўқув мақсадлари тизимини яратиш. ўқув мақсадларининг бундай тизимлари педагогик таксономия номини олган (юнонча taxis – тартиб билан жойлаштирмоқ, nomos - қонун). · педагог ноаниқ, умумий таърифларни алмаштириши учун, ўқув мақсадларини изоҳлашнинг …

тади. ишлатиладиган терминларни билади, конкрет факторни билади, услублар ва жараёнларни билади, асосий тушунчаларни билади, қоида ва тамойилларни билади ii тушуниш унинг кўрсаткичи, материални бир шаклдан бошқа шаклга ўтказилиши (ифодага), материални интерпретацияси (тушунтириш, қисқа баёни) ёки ҳодиса ва воқеаларнинг келажагини оқибатларини (натижаларни) башорат қилиш. оғзаки материални интерпретация қилади, схема, график диаграммаларни интерпретация қилади, оғзаки материалини материални математик ифодага ўтказади, мавжуд материалга асосланиб келажагини тахминан башорат қилади. iii қўллаш. бу тоифа ўрганилган материални конкрет шароитларда ва янги вазиятларда қўллаш кўникмаларани англатади. бунга қоидалар, усуллар, тушунчалар, қонунлар, тамойиллар, назарияларни қўллаш киради. тушунчалар ва тамойиллардан янги вазиятда фойдаланади. қонун ва назарияларни конкрет амалий вазиятда ишлатади, усуллар ва жараёнларни тўғри қўллашни намойиш этади iv таҳлил бу тоифа ўрганилган материал таркибини бўлакларга бўлиб, унинг тузилмасини яққол кўрсатиш кўникмаларини англатади. бунга бутун қисмларини ҳисоблаш, улар орасидаги боғлиқликни аниқлаш яхшилик тамойилларини англаш киради. яширин таҳминларни белгилайди. мантиқий хатолар ва камчиликларни кўради, факт ва натижа ўртасида фарқни аниқлайди, олинган …

тиқийлигини баҳолайди, хулосаларнинг мавжуд маълумотларга мослигини баҳолайди, у ёки бу фаолият натижасининг муҳимлигини баҳолайди педагогик технологияда б.блумнинг таксономияси ўқув мақсадлари тоифаларига мос феъллар ёрдамида қўлланилади. 2.2-жадвал б.блум таксономияси бўйича ўқув мақсадлари тоифаларига мос келувчи феъллар намуналари № ўқув мақсадлари феъллар 1. билиш қайтариб айтиш қайд қилиш хабар бериш номламоқ, атамоқ ёзмоқ ифодалаш фарқлаш таниб олиш айтиб бериш такрорлаш 2. тушуниш далиллар келтирмоқ алмаштирмоқ аниқламоқ, белгиламоқ тушунтирмоқ ўтказиш, айлантириш ўзгартириб бериш сурат билан кўрсатиш изоҳ бериш, очиб ташлаш. 3. қўллаш тадбиқ этиш ҳисоблаб чиқариш намойиш этиш фойдаланиш, ўрганиш. аниқлаш бажариш ҳисоблаш амалга ошириш, ечиш 4. анализ келтириб чиқариш ажратиб кўрсатиш дифференциялаш таснифлаш таклиф этиш олдиндан айтиш қисмларга ажратиш тақсимлаш текшириш гуруҳлаш 5. синтез кашф этиш умумийлаштириш режалаштириш ишлаб чиқиш тизимга солиш, қўшиш уламоқ тузиш лойиҳалаш 6. баҳолаш диагностикалаш исботлаш асослаш ўлчаш маъқуллаш баҳолаш, текшириш назорат қилиш, таққослаш, солиштириш, қиёслаш ўқув фани бўйича ўқув мақсадларни аниқлаштириш бу таксономия асосида уч босқичда ўтказиш …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "педагогик технологияларни лойиҳалаштириш"

1447863388_62358.doc педагогик технологияларни лойиҳалаштириш режа: 1. аниқлаштирилган ўқув мақсадларини шакллантириш. 2. ўқув жараёнини ишлаб чиқиш. 3.ўқув мақсадларига эришиш мониторингини лойиҳалаштириш. 4. тўла ўқитиш концепцияси ва қайта такрорланадиган ўқитиш цикли таркиби ва тузилмаси 1. аниқлаштирилган ўқув мақсадларини шакллантириш. ўқув мақсадига эришилганлигини текшириш учун ишончли усул бўлгандагина, педагогда уни баҳолаш имконияти бўлади. айнан шу билан, яъни аниқ қўйилган мақсад ва мақсадга эришилганлигини баҳолашнинг ишончли усул мавжудлиги билан, педагогик технология анъанавий педагогикадан ажралиб туради. ўкув фанларининг анъанавий ўқув дастурларда мақсадлар одатда «тушунмоқ», «ўзлаштирмоқ» каби феълларни қўллаб умумий ифодаланади. аниқ қўйилмаган мақсадларга эришилганлиги...

Формат DOC, 250,5 КБ. Чтобы скачать "педагогик технологияларни лойиҳалаштириш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: педагогик технологияларни лойиҳ… DOC Бесплатная загрузка Telegram