boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati

DOC 49.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1426042480_60311.doc boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati reja: 1. umumiy o'rta ta'lim dts ning mohiyati. 2. fanlararo integratsiya. 3. filologiya sohasidagi fanlar integratsiyasi. 4. inson va jamiyat ruknidagi fanlar integratsiyasi. 5. matematika va tabiiy fanlar integratsiyasi asosiy tushunchalar: davlat ta’lim standarti, inson, jamiyat, etnografik, bilimdonlik, individuallik, yosh psixologiyasi, zamonaviy o’qituvchi. umumny o'rta ta'lim daning davlat ta'lim standartinnng tahlili umumiy o'rta ta'limning davlat ta'lim standarti o'kuvchilar umumta'lim tayyorgarligiga, saviyasiga ko'yiladigan majburiy minimal darajani oelshlab beradi. davlat ta'lim standarti ta'|im mazmuni, shakllari, vositalari, usullarini, uning sifatini baholash tartibini belgilaydi. ta'lim mazmunining o'zagi hisoblangan standart vositasida mamlakat hududida faoliyat ko'rsatayotgan turli muassasalarda ta'limning barkaror darajasiii ta'minlash sharti amalga oshirmladi. davlat ta'lim standarti o'z mohiyatiga kura o'kuv dasturlari, darsliklar, ko'llanmapar, nizomlar va boshka mesrny hujjatlarni yaratish uchun asos bo'lib xizmat kiladi. davlat ta'lim standartini bajarish uzbekistan resnublikasi qududida faoliyat ko'rsatayotgan mulkchilik shakli va irodaviy bo'ysundirishdan qat'ny nazar barcha ta'lim muassasalari uchun majburiydir. umumiy o'rta ta'lim maktablari …

ntegrativligining muhim qismi arxeologii, etnografik, san'atshunoslik o'z ichida teranlikni belgilovchi muxim omildir. umumta'lim maktablarida barcha fanlarning o'qitilishi bugungi kun o'smirlarimizning ijobiy munosabatlarini shakllantirishda yordam beradi usmir yoshdagi o'quvchilarning shaxsi va ularning kamoloti muammosi taraqqiy etayotgan va o'z taraqqiyotida yuksak cho'qqiga intilayotgan jamiyat o'zi eng dolzarb masalalaridandir. har bir o'quv fanining o'rganilishi berilgan ta'lim, samarasi yuksak bo'lishi, bolalar erkin fikrlashni o'rganishi naqadar dolzarb ekanligi hech kimda shubha uyg'otmaydi. erkin fikrlay oladigan kishigina jamiyatda o'z mavkeini to'la idrok qila oladi. bilimdonlikning muhim qismi insoniy demokratik munosabatlar tizimidagi teranlik esa shaxe takdiri va salohiyatini belgilovchi muxim omildir. pedagogika va ijtimoiy psixologiyada hayotimizning barcha soxalarida har bir o'smir shaxening insonlar guruhida o'zini erkin sezish va fikrlarini to'la-to'kis bayon etishiga o'rganuvchi usul sifatida xizmat qiladi. bugungi kunda o'smirlarimizning shaxslararo munosabatlari va ular o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni ma'lum bir darajada ularning shaxeidagi psixologik holatlarni o'zgartirish va ijobiy munosabatlarini shakllantirishda yordam beradi. maktab ta'limining sa'nat yo'nalishi mazmuni bolalarning …

lada o'zini anglash tuyg'usi qancha erta uyg'onsa, shaxeiy nuqtai nazar, o'z xuquqini his etish, o'zining akliy va jismoniy imkoniyatlarini baholash shunchalik tez paydo bo'ladi. hozirgi vaktda hamma fanlar shu jumladan politexnik sikl har tomonlama talkin kilinar ekan, shu fanlarni chuqur o'rganish va uni ijtimoiy hayotni yaxshilashda foydalanish bugungi kunning dolzarb va kechiktirib bo'lmaydigan masalalaridan biridir. uzbekistondagi shu sohada kishilarning qarashlari, psixologik olimlarning olib borayotgan va olib borilishi rejalashtirilgan ilmiy-amaliy yunalishidagi barcha tadkiqotlarning qimmatli ahamiyati juda kattadir. shuning bilan barcha yosh avlod ta'lim -tarbiyasining bugun va ertangi kun talablari uchun zarurdir. urta umumta'lim sharq mutafikkirlarida ilg'or g'oyalar-yosh avlodni aqliy va jismoniy jihatdan etuk, ma'rifatli, bilim va hunarlarni egallagan, odob-axloq qoidalarini o'ziga mujassamlangan go'zal didli va zavqli qilib etishtirishdir. avloddan avlodga og'zaki ijod va yozma adabiyotlar vositasida ommalashadi. yosh vlodni hayotga tayyorlashda ko'p aerlar davomida ko'llangan usul va vositalari tadbir va shakllar, o'ziga xos urf-odati va an'analari, tarbiya xaqida g'oyalari va hayotiy …

miy materiallarni o'rganish monitoringidan turmushda foydalanishni quyidagicha baxo beradi: - talabalarni individuallik qiyofasida shakllantirish; - ta'lim-tarbiyani, odamiylik sifatlarini qunt bilan singdira borish; - tarbiyaviy jarayonning natijasi; - keng bilim saviyasiga ega bo'lish, turli bilimlardan xabardor bo'lishi - yosh pedagogik-psixologiya, ijtimoiy psixologiya va pedagogika, yosh fiziologiyasi hamda maktab gigenasidan chuqur bilimlarga ega bo'lishi; - o'zi dars beradigan fan bo'yicha mustaxkam bilimga ega bo'lib, o'z kasbi, soxasida jaxon fanida erishilgan yangi yutuk va kamchiliklardan xabardor bo'lishi; - ta'lim va tarbiya metodikasini egallash; - o'z ishiga ijodiy yondashishi; - pedagogik texnikani {mantiq, nutq, ta'limining ifodali vositalari) va pedagogik taktikaga ega bo'lish; - o'qituvchiniing o'z bilimi va pedagogik maxoratni doimiy ravishda oshirib borishi xar bir o'kituvchi psixologik jixatdan ana shu talablar monitoringiga eng yuqori darajada moe keladigan bo'lishiga intilishi lozim zamonoviy o'kituvchi u o'quvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni yo'lga sola olish, bolalar jamoasida ijtimoiy-psixologik mexanizimlardan foydalanishini bilishi zarur. jamiyat tomonidan ko'yilgan talablar bilan bir qatorda …

ik davrigacha uning ichki imkoniyati, mayli, iktidori, aql-zakovati, qiziqishi, irodasi, his-tuyg'usi, diqqati va bilim jarayonlarining xususiyatiga ko'ra individual munosabatda bo'lishi bunga pedagogik - psixologik ta'limning talabalarga integrasiya moslashuv orqali kelib chiqqan holda ish olib borish maksadga muvofikdir. savol va topshiriqlar: 1. davlat ta’lim standartining mohiyati nimadan iborat. 2. davlat ta’lim standartini bajarish kimlar uchun majburiy? 3. zamonaviy o’qituvchi va o’quvchi munosabatlarini tushuntiring. 4. fanlar orasidagi integrasiya( bog’liqlik)ni tushuntirig. adabiyotlar: 1. karimov i.a barkamol avlod-o`zbekiston taraqqiyotining poydevori. toshkent “o`zbekiston” 1997 2. barkamol avlod orzusi. tuzuvchi muallif. sh. karimov va boshqalar. toshkent “sharq” 1999 3.mavlonova.r,raxmonqulova.n.boshlang`ich ta`limning integratsiyalashgan pedagogikasi. toshkent “o`qituvchi” 2006 4.tursunov.i,nishonaliyev u pedagogika kursi.toshkent“o`qituvchi” 1997

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati"

1426042480_60311.doc boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati reja: 1. umumiy o'rta ta'lim dts ning mohiyati. 2. fanlararo integratsiya. 3. filologiya sohasidagi fanlar integratsiyasi. 4. inson va jamiyat ruknidagi fanlar integratsiyasi. 5. matematika va tabiiy fanlar integratsiyasi asosiy tushunchalar: davlat ta’lim standarti, inson, jamiyat, etnografik, bilimdonlik, individuallik, yosh psixologiyasi, zamonaviy o’qituvchi. umumny o'rta ta'lim daning davlat ta'lim standartinnng tahlili umumiy o'rta ta'limning davlat ta'lim standarti o'kuvchilar umumta'lim tayyorgarligiga, saviyasiga ko'yiladigan majburiy minimal darajani oelshlab beradi. davlat ta'lim standarti ta'|im mazmuni, shakllari, vositalari, usullarini, uning sifatini baholash tartibini belgilaydi. ta'lim mazmunining o'z...

DOC format, 49.5 KB. To download "boshlang’ich ta’limni integratsiyalashning mohiyati", click the Telegram button on the left.

Tags: boshlang’ich ta’limni integrats… DOC Free download Telegram