педагогика фани, предмети ва асосий тушунчалари

DOC 74.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404133912_51388.doc педагогика фани, предмети ва асосий тушунчалари режа 1. педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари. 2. педагогикани фан сифатида шаклланиши. 3. педагогиканинг асосий тушунчалари. 4. педагогиканинг методологик асослари. 5. педагогика фанлари тизими ва бошқа фанлар билан алоқаси. 1. педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари ер юзида одам зоти пайдо бўлибдики, у таълим тарбия билан шуғулланиб келади, комилликкка интилади. катталар ёш авлодга ўзларининг тажрибаларини, инсоний фазилатларини, билим кўникма ва малакаларини сингдиришга ҳаракат қилади. бу вазифалар турли усулларда турлича ҳал этилган бўлиб, уларнинг натижаси сифатида, педагогика фанининг дастлабки таълимотлари таркиб топиб борган. инсон тафаккури, билими унинг ижтимоий тажрибаларида акс этган. қадимшунос олимларнинг таъкидлашларича, минглаб йиллар олдин кишилар етук онглилик асосида маданий мерос намуналарини яратганлар. аммо уларга берилган таълим-тарбиянинг мазмуни ва моҳияти. қандай амалга оширилганлиги мукаммал тарзда бизгача етиб келмаган. айниқса кўҳна шарқ мамлакатлари хитой, ҳиндистон, марказий осиё, арабистон, эрон, туркия ва бошқа жойларда ўта мукаммал таълим тарбия тизими мавжуд бўлганлиги маданий-меъморий ёдгорликда турли саънат …

ан кишиларнинг фаолияти тушунилади. турли манбалар ва муаллифларнинг педагогикага берган таърифларидан келиб чиққан ҳолда уни қуйидагича ифодалаш мумкин: педагогика жамиятнинг барча аъзоларини ижтимоий эҳтиёжга мос ҳолда тарбиялаш, шахс сифатида шакллантириш, замонавий билим кўникма ва малакалар беришнинг йўл-йўриқлари қонуният ҳамда мазмун моҳиятини ўрганувчи фандир. бу таъриф маълум даражада «таълим тўғрисида» қонун ва «кадрлар тайёрлаш миллий дастури»нинг мазмунига мос келади. фақат ўқувчи ёшлар эмас, жамиятнинг барча аъзолари таълим ва тарбиядан бахраманд бўлишлари, узлуксиз таълим тизими таъсирида камолот сари интилиш зарур. ўзбекистоннинг миллий истиқлолга эришиши педагогика фанининг мақсад ва вазифаларини янгиланишига олиб келди. шўролар тизими давридаги комунистик мафкурага асосланган тарбия кўп жиҳатлари билан барча халқлар ва миллатларни бир қолипда «улуғ оға» руҳига мослаштириб улғайтиришга мўлжалланган эди. бу иллатдан воз кечиб, биринчи навбатда миллий руҳда тарбиялашга алоҳида эътибор берилди. президент и.каримов таъкидлаганларидек: «буюк давлат, буюк келажагимизга эришиш учун оқил, маърифатли, айни пайтда ўзининг ўтмиши, улуғ қадриятлари, миллати билан фахрланадиган ва келажакка ишонадиган инсонларни тарбиялашимиз …

бки онгли харакатларини ахлоқий фазилатларини ўзларининг насл-насабидан бўлган ёшларга ўргатганлар.шунинг учун ҳам олимлар педагогик таълимотларнинг дастлабки кўринишлари ибтидоий жамиятда пайдо бўлганлигини асослашадилар. оиланинг келиб чиқиши педагогик қарашларнинг ривожига катта хисса бўлиб қўшилди. хатто буюк алломалар суқрот (469-399й эрага қадар) афлотун (427-347й). арасту (384-322й) ва бошқалар дунё илмига улкан хисса қўшганлари холда қулларни одам ўрнида кўрмаганлар. қуллар кундалик турмуш тарзида жисмоний меҳнатгагина ўрганганлар. педагогика фанининг тараққиёти шарқ уйғониш даври алломаларининг қўшган хиссалари баракали бўлган. айниқса мусо ал-хоразмий, ахмад ал-фарғоний, ахмад-югнакий, имом ал-бухорий, исо ат-термизий, абу наср форобий, юсуф хос хожиб, бурхониддин ал-марғилоний, ахмад яссавий ва бошқалар ўзларининг буюк илмий кашфиётлари билан бирга педагогиканинг турли муаммоларини ишлаб чиқдилар. х1у-ху1 асрларда марказий осиё худудида кучли ривожланган давлат таркиб топди. бу давлатнинг асосчиси улуғ соҳибқирон амир темур эди. у илм-фаннинг тараққиётига маданият ва маориф равнақига алоҳида эътибор берди. ёшлар тарбияси кенг кўламда олиб борилди.шу даврда ўзларининг педагогик қарашлари билан машҳур бўлган олимлар фаолият юритдилар. …

ни руслаштирди. шундай бўлсада бу даврдаги фан тараққиётини инкор этиб бўлмайди. жаҳон педагогикаси илғор ғоялар билан бойиб боради. европада ху-ху111 асрларда кўп педагогик таълимотлар ишлаб чиқилди. ян амон каменский, ж.локк, ж.ж.руссо, и.г. пестолоцци, р. оуэн, а. дистервег, и.гербард ва бошқалар ўз таълимотларини яратдилар. россияда педагогика фанини ривожлантиришга м.ломоносов, в.белинский, а.герцен, н.чернишевский, к.ушинский, н. пирогов, п.лесграфт ва бошқалар хисса қўшганлар. шўролар тузуми шароитида а. макаренко, с.шатский, п.блонский, н.крупская, в. сухомлинский, м. данилов, и.огородников, н.болдрев, м.скаткин, юбабанский, и.лернер, в.краевский ва кўплаб бошқа олимлар педагогика соҳасида илмий ва амалий фаолият юритдилар. ўзбек олимларидан с.ражабов, э.қодиров, ж.умурбоев, а.бобоханов, и.хусанхўжаев, з.миртурсунов, м.очилов, к.хошимов, о.тўраева, н.шодиев, э.чориев ва бошқалар педагогиканинг долзарб муаммоларини ишлаб чиқишди хаётга тадбиқ этишда фаоллик кўрсатдилар. 3.педагогиканинг асосий тушунчалари. ўқитувчининг мақсади. педагогика фани барча фанлар қатори ўзининг мазмуни-моҳиятини ифодаловчи махсус тушунчаларга эга. бу тушунчалар фаннинг ўзига хослигини ифодалаши билан бирга унинг ривожаланиши, янгиланиши учун ҳам хизмат қилади. энг умумий бўлган, фаннинг асл моҳиятини …

ўринишлар билан бир қаторда касб фазилатлари, дунёқараш, жисмоний ва меҳнат лаёқатларини ҳам қамраб олади. тарбия бола дунёга келгандан, умрини охиригача давом этадиган, ёшга қараб такомиллашиб борадиган жараёндир. тарбия таълим билан узвий боғланган бўлиб, кишиларнинг ақлий баркамоллиги натижасида янада такомиллашади. таълим билан тарбия қўшиб олиб борилганда шахс камолоти мукаммалликка яқинлашади. маълумот таълим ва тарбия натижасида инсон онгида ва бутун шахсиятида ҳосил бўлган билим, кўникма, малака ҳамда касбий хусусиятларнинг намоён бўлиш тушунилади. инсонга маълум бўлган зарур бўлганда, амалиётга татбиқ этиладиган, тегишли натижага эришишни таъминлайдиган хусусиятлар тизими маълумот саналади. маълумот инсоннинг ҳаётидаги мавқеини, касб ва лавозимининг юқори баҳолашини таъминлайди. шахс камолоти тушунчаси, инсоннинг улғайиши, вояга етиши, ҳар томонлама шаклланиши, таълим ва тарбия олган, билимдон, одобли, жисмонан ҳамда руҳан етилиши тушунилади. шахснинг камолоти чексиз бўлиб, инсон унга қанча интилса ва яқинлашса у шунчалик юксакроқ бўлиб бораверади. шунинг учун ҳам улуғ сиймолар, алломалар, донишмандлар, олим ва мутафаккирлар содда, ҳокисор, камтарин бўладилар. айниқса бу фикримизга жаноби …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "педагогика фани, предмети ва асосий тушунчалари"

1404133912_51388.doc педагогика фани, предмети ва асосий тушунчалари режа 1. педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари. 2. педагогикани фан сифатида шаклланиши. 3. педагогиканинг асосий тушунчалари. 4. педагогиканинг методологик асослари. 5. педагогика фанлари тизими ва бошқа фанлар билан алоқаси. 1. педагогиканинг предмети, мақсад ва вазифалари ер юзида одам зоти пайдо бўлибдики, у таълим тарбия билан шуғулланиб келади, комилликкка интилади. катталар ёш авлодга ўзларининг тажрибаларини, инсоний фазилатларини, билим кўникма ва малакаларини сингдиришга ҳаракат қилади. бу вазифалар турли усулларда турлича ҳал этилган бўлиб, уларнинг натижаси сифатида, педагогика фанининг дастлабки таълимотлари таркиб топиб борган. инсон тафаккури, билими унинг ижтимоий тажрибаларида акс этган. қадимшунос...

DOC format, 74.5 KB. To download "педагогика фани, предмети ва асосий тушунчалари", click the Telegram button on the left.

Tags: педагогика фани, предмети ва ас… DOC Free download Telegram