таълим мазмуни

DOC 44,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404129589_51126.doc таълим мазмуни режа: 1. таълим мазмунинг моҳияти ва унинг тарихий характери 2. ҳозирги даврда таълим мазмуни тушунчасининг асосий ғоялари 3. таълим мазмунини белгилайдиган хужжатлар 4. давлат таълим стандартлари 1.таълим мазмунинг моҳияти ва унинг тарихий характери. таълимнинг энг муҳим ижтимоий вазифаси – ижтимоий талабларга мос келувчи шахсни шакллантиришдир. таълим жараёни инсониятнинг руҳий ва моддий маданиятининг акс эттирувчи қисми фаолият усуллари ва тизимлаштирилган илмий билимларни эгаллаш асосида юзага келади. таълимнинг мазмуни деганда, ўқувчиларнинг ўқиш жараёнида эгаллаши лозим бўлган ҳамда тизимга солинган билим, кўникма ва малакаларнинг аниқ белгиланган доираси тушунилади. таълим мазмуни учун бир нечта асосий қоидалар мавжуд, жумладан: - таълим мазмуни илмий асосга йўналган бўлади; - таълим мазмуни фанда фақатгина фактлар ва назарий қоидалар тарзида очиб берилади; - ўқув материали фанларнинг замонавий ҳолатига мос бўлади, ҳаётий қарашларни шакллантиришга имкон беради; ҳар бир ўқув фани бўйича таълим мазмуни шу ёки бошқа фанлар тизимига мантиқан мос бўлади; - таълим мазмуни алоҳида ўқув фанлари …

тутилган. ҳозирги даврда бизнинг республикамизда таълим мазмунини аниқлашда қуйидаги ғояларга асосланилади: инсонпарварлашув, дифференциаллашув, интеграциялаш ҳамда ахборот технологияларидан кенг фойдаланиш. таълим мазмунини инсонпарварлаштириш деганимиз таълим муассасаси болага эътибор билан қарашини, яъни боланинг шахсини ҳурмат қилиш, иуларнинг қизиқишларини, қобилиятларини ҳисобга олиш ётади. шунинг билан бирга ўқувчиларнинг ўқув соатини қисқартириш ортиқча ишлардан сақлайди. инсонпарварлашув ижтимоий ва табиий ва илмий фанларнинг “инсонга хизмат” қилишини талаб этади. таълим мазмунини инсонпарварлаштиришда асосий ролни тил ва адабиёт, руҳий-инсонпарварлик тарбия, жамиятшунослик фанлари асосий роль ўйнайди. таълим мазмунини дифференциаллашуви – ўқув ташкил этишдаги иккинчи етакчи ғоя. дифференцияллашув – бу ҳозирги даврда таълим беришнинг умумий тенденцияси. бизнинг республикамизда таълим беришни дифференциаллаштириш мақсадида фанларни чуқурлаштириб ўқитиладиган сифнлар, мактаблар очилган. таълим мазмунини интеграциялашуви ғояси бир-бирига яқин фанларни қўйиб, интегратив фанларни яратишни мақсад қилиб қўяди. интегратив фанлар ўқувчиларга оламнинг тугал манзарасини ҳосил қилишда улкан рол ўйнайди. бундан ташқари ўтиладиган дарсларнинг сонини қисқартиради. 3. таълим мазмунини белгилайдиган хужжатлар таълим мазмуни норматив ҳужжатлар: ўқув режаси, …

ҳар бир ўқув фани учун тузилади. ўқув дастури ҳар бир ўқув фанини ўқитиш учун ажратилган билим ҳажми, тизими ва ғоявий-сиёсий йўналишини аниқлаб берадиган ҳужжатдир. ўқув дастурида ўқув йили давомида ҳар қайси синфда алоҳида фанлар бўйича ўқувчиларга бериладиган илмий билим, кўникма ва малакаларнинг ҳажми белгилаб берилади. дастурда ҳар қайси ўқув фанларининг мазмуни изчиллик билан ёритилади ва таълим мавзулар орқали кўрсатилади. маълум мавзу юзасидан ўқувчи ўзлаштириши лозим бўлган билим, кўникма ва малакалар қсқача ифодалаб берилади. ўқув дастури уч қисмга бўлинади: - тушунтириш хати (ўрганилаётган фаннинг) мақсад ва вазифалари; - мазмуний (асосий) қисм; - билим, кўникма ва малакаларни баҳолашда методик кўрсатма, таълимнинг кўрсатмали ва техник воситалари сони, тавсия этилган адабиётлар рўйхати; дарслик – ўқув адабиётларининг асосий тури. унда фан ва маданиятнинг замонавий ютуқлари даражаси, аниқ соҳадаги билимлар асосида тизимли равишда баён этилади. дарслик таълим асосий мақсад ва вазифаларига, аниқ ёшдаги ижтимоий гуруҳнинг ривожланишига ва тарбияланишига жавоб беради. дарслик ўқувчиларнинг иккинчи “муаллими”. чунки у …

ан минимал даражадаги талабни аниқлайди. дтс ларни бажариш ўзбекистон республикасининг барча таълим муассасалари учун мажбурийдир. адабиётлар: 1. баркамол авлод. ўз. тар.пой.. т., 1997, таълим тўғрисидаги қонуннинг 7, 12,13 – моддалари. 2. педагогика. в.в.беларусова ва и.н. решетен таҳ. ост., т., 1990. 3. педагогика. а.қ.минавваров таҳ.ост. т., “ўқитувчи” , 1994. 4. сластенин в.а. общая педагогика. м., “владос” , 2003, ч i. 5. лихачев б.т. педагогика., м., “юрайт”, 2003.

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълим мазмуни"

1404129589_51126.doc таълим мазмуни режа: 1. таълим мазмунинг моҳияти ва унинг тарихий характери 2. ҳозирги даврда таълим мазмуни тушунчасининг асосий ғоялари 3. таълим мазмунини белгилайдиган хужжатлар 4. давлат таълим стандартлари 1.таълим мазмунинг моҳияти ва унинг тарихий характери. таълимнинг энг муҳим ижтимоий вазифаси – ижтимоий талабларга мос келувчи шахсни шакллантиришдир. таълим жараёни инсониятнинг руҳий ва моддий маданиятининг акс эттирувчи қисми фаолият усуллари ва тизимлаштирилган илмий билимларни эгаллаш асосида юзага келади. таълимнинг мазмуни деганда, ўқувчиларнинг ўқиш жараёнида эгаллаши лозим бўлган ҳамда тизимга солинган билим, кўникма ва малакаларнинг аниқ белгиланган доираси тушунилади. таълим мазмуни учун бир нечта асосий қоидалар мавжуд, жумладан: - таълим мазмуни и...

Формат DOC, 44,5 КБ. Чтобы скачать "таълим мазмуни", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълим мазмуни DOC Бесплатная загрузка Telegram