синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси

DOC 65,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404125350_50872.doc синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси 1. синф раҳбари ишида ўқувчилар жамоасини шакллантириш марказий вазифа ҳисобланади, чунки жамоада шахсни тарбиялаш – тарбиянинг етакчи принципидир. болалар жамоасини шакллантириш методикаси ҳозирги кунда анча тўлиқ ва мукаммал ишлаб чиқилган. бу методиканинг умумий асослари педагогика курсида баён этаман, жамоа ва жамоада шахсни тарбиялаш назариясига таянади. жамоа назарияси қоидаларига мувофиқ уни яратиш методикаси ишлаб чиқилган. унинг умумий асослари қуйидагилардан иборат: талаблар қўйиш; фаолларни аниқлаш, ўқув меҳнат, ижтимоий сиёсий ва оммавий маданий фаолиятдаги истиқболларни ташкил этиш; соғлом жамоатчилик фикрини шакллантириш, ижобий анъаналарни яратиш, ва кўпайтириш. таърифланган бу қоидалар ҳар қандай жамоа (мактаб, синф жамоаси, мактабдан ташқари болалар бирлашмаси ва ҳоказолар)ни шакллантириш ва ривожлантириш учун қўлланма бўлиб ҳисобланади. болаларнинг жамоа турмуш, нормалари ва қоидаларининг интизомини бўзилишига муносабатларини кузатиб жамоанинг ташкилий тузулиши таъсирчанлиги ишонч ҳосил қилиш мумкин. жамоа ривожланишининг дастлабки босқичларида болалар тарқоқ бўлиб, уларда якдил фикр …

ладиган муносабатларни таҳлил этиш билангина чекланиб бўлмайди. синф раҳбари ишининг ўзига хос хусусияти шундан иборатки, у оддий болалар жамоасини эмас, балки ўқувчилар жамоасини шакллантиради. ўқувчиларнинг асосий вазифаси ўқишдан иборат. шунинг учун синф раҳбари даставвал болаларнинг ўқишга қандай муносабатда эканликларни, ўзларини дарсда қандай тутишларни, ўзларини дарсда қандай тутишларни, уй вазифаларни сидқидилдан бажаришларни ёки бажармасликларни аниқлайди. ва ниҳоят энг муҳими – уларнинг ўқишдаги мулжаллари ижтимоий моҳиятга молик ёки молик эмаслиги ҳисобланади. 8–«б» синфда шпаргалкалар, айтиб туришлар кўчириб ёзишлар авж олган эди. ўқувчилар буни тан олишдан ҳам уялишмас, бундай ҳолни ўзига хос дўстлик жамоатчилик деб ҳисоблашишар эди. аксинча саволларга жавоб олишда «сен шпаргалкага қандай муносабатдасан?» деган саволга фақат бир ўқувчи – наргиза бундай деб ёзди: «айтиб туришни ва айтиб туришдн фойдаланишни ўзига эп кўрмайман». анкета саволларига жавоб қайтариш натижаларини муҳокама қилиш чоғида кўпчилик наргизанинг тутган йўлидан ғазабланишди: қаранглар қандай мағрурланиб кетибди! қадр- қиммат бизда ҳам бор, лекин у алгебра бўйича контрол ишга нисбатан …

. махсус диагностик усуллар. масалан: анкета, тарқатиш, педагогик вазиятларни вужудга келтириш, бошқалардан ҳам фойдаланиш мумкин. лекин, бу усуллар гуруҳни жуда эҳтиёткорлик билан катта педагоглик одоби билан қўллаш лозим. ўқувчиларни ўрганишнинг ҳар бир усули айни вақтда тарбия усули ҳам эканлиги ўқитувчилар учун қонун бўлиши керак. 2. жамоада шахсни якка тартибда тарбиялашдан мақсад мактаб ўқитувчисини ўз-ўзини тарбиялашга жалб этиш, уни тегишли малака ва кўникмалар билан қуроллантиришдан иборатдир. тарбиявий таъсир кўрсатишга бўйини ёр бермайдиган тарбияси қийин болалар – бу албатта, ёмон ўзлаштирувчилар эмас, ҳолбуки улар орасида одатда улар кўпчилиги ана шундай болалардир. замонавий синф раҳбар ўқувчидар ёмон хулқ атворининг, паст ўзлаштиришнинг сабабларини пухта ўрганади. бунда ўқувчининг синфдошлари билан муносабатлари, бу муносабатларнинг маънавий асослари энг муҳим масалалардан биридир. жамоа муносабатлари – даставвал муайян принципларга асосланган ва ижтимоий аҳамиятга эга бўлган мақсадлар йўналтириб турадиган ўзаро маъсулиятли муносабатлардир. синф ўқитувчилари кўп бўлган шароитда ҳар бир бола якка тартибда ёндашиш, ҳар бир бола қалбига тўғри йўл топиш …

якка тартибда ва жамоа билан тарбиялашда ота -оналар билан ўзаро ҳамкорликда бўлади. ота-оналарга педагогик билим беришни уюштиришда синф раҳбарига муайян тарзда ёрдам берадиган асосий манба «ота-оналарга педагогик билим беришнинг намунавий дастури»дир. мазкур дастур ўқувчиларнинг ота-оналари билан хилма-хил машғулотларни бирга қўшиб олиб боришни кўзга тутади. дастурда ўқув йили мобайнида иккита умумтаълим машғулотни ва ҳар бир синф ота-оналари учун 6 тадан 9 тагача машғулот ўтказиш кўзда тутилган. машғулотлар шундай тарзда қуриладики, ота-оналар педагогика, психология ва физиология асослари изчил курсини ўзлаштириб, фарзандлари билан синфдан-синфга ўтгандек бўлишади. курс болаларнинг ёш хусусиятларига мувофиқ ва таълимининг ҳар бир йилдаги таълим-тарбия вазифаларини ҳисобга олиб қурилган. ота-оналарнинг юксак таълимий ва маданий даражаси педагогик ва психологик таъсир этиш сифатини ошириш учун улар билан бевосита муомалада, ўқитувчиларнинг бу йўналишидаги ижодий жамоа ишида ўрганиш мумкин. ота-оналар билан иш олиб боришнинг анъанавий таркиб топган шакл бу ота-оналар йиғилишларидир. ота-оналар мажлислари турли хил кўринишда бўлади: 1) ташкилий йиғилишлар ота-оналар комитети сайланади. бунда асосан …

этиш ишда ҳар томонлама ёрдам беришлари мумкин ва лозим. синф раҳбарининг ота-оналар комитети билан моҳирона, яхши уюштирилган ва йўлга қўйилган иши, болалар билан олиб бориладиган бутун тарбиявий ишларнинг мувафаққиятли бўлишига гаров ҳисобланади. ташаббускор, ижодий ишлайдиган ота-оналар комитети синф раҳбарига, синф жамоасини ташкил қилишдаги бебаҳо ёрдамчисидир. якка тартибдаги педагогик суҳбат синф раҳбарининг ўқувчилар ота-оналари билан олиб бориладиган ишининг энг оммалашган қулай ва самарали шакли ҳисобланади. суҳбат ёрдамида вужудга келадиган масалаларни тез ҳал этиш, ота-оналар билан ишончли муносабатлар ўрнатиш, ўқувчилар оилавий тарбия шароитлари ҳақида қўшимча маълумотлар олиш, ота-оналарга педагогик билим бериш, боланинг якка тартибдаги ривожланиш дастурини биргаликдаги педагогик харакатлар системасини ишлаб чиқиш, ота-оналарнинг тарбиявий таъсир кўрсатишларини ва тарбияси қийин бола ҳулқини тузатиш ва ўқувчилар ўртасидаги келишмовчиликларни ҳал этиш, каби кенг кўламдаги таълим-тарбия вазифалари ҳал қилинади. ўқитувчилар у ёқи бу ўқитувчининг бирор ўқувчи унинг дарсида интизомни бузганлиги хусусидаги шикоятга жавобан ота-онани мактабга чақиртирадилар. синф раҳбари ҳамма нарсани синчиклаб ўрганиб чиқиши керак. баъзан ўқувчиларнинг …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси"

1404125350_50872.doc синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси 1. синф раҳбари ишида ўқувчилар жамоасини шакллантириш марказий вазифа ҳисобланади, чунки жамоада шахсни тарбиялаш – тарбиянинг етакчи принципидир. болалар жамоасини шакллантириш методикаси ҳозирги кунда анча тўлиқ ва мукаммал ишлаб чиқилган. бу методиканинг умумий асослари педагогика курсида баён этаман, жамоа ва жамоада шахсни тарбиялаш назариясига таянади. жамоа назарияси қоидаларига мувофиқ уни яратиш методикаси ишлаб чиқилган. унинг умумий асослари қуйидагилардан иборат: талаблар қўйиш; фаолларни аниқлаш, ўқув меҳнат, ижтимоий сиёсий ва оммавий маданий фаолиятдаги истиқболларни ташкил этиш; соғлом жамоатчилик фикрини шакллантириш, ижобий анъаналарни яратиш...

Формат DOC, 65,5 КБ. Чтобы скачать "синф жамоасини ташкил этиш ва уни тарбиялаш методикаси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: синф жамоасини ташкил этиш ва у… DOC Бесплатная загрузка Telegram