o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati

DOC 88,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1404038493_50168.doc o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati режа: 1. dars pedagogik faoliyatning asosi ekanligi. 2. novator pedagoglarning asosiy g‘oyalari. 3. mahoratli o‘qituvchining ta’lim vositalari 4. mahoratli o‘qituvchining dars ishlanmasi. 5. darsni tashkil etishdagi asosiy talablar. «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun har bir o‘qituvchidan tashabbuskorlik, ijodiylik, mustaqil fikrlay olish, yechimlarning yangi, andozasiz yondashuvlarni talab qiladi. maktabdagi dars pedagogik ijodkorlikning bosh plasdarmi hisoblanadi. darsda o‘qituvchining asosiy ehtiyoji: uzatish, berish, o‘rgatish amalga oshiriladi. yosh avlodga o‘z bilim va tajribalarini uzatish jarayonida o‘qituvchi o‘z ijodkorligini namoyon qiladi. dars ishlarida an’anaviy metodika bo‘yicha ko‘plab kamchiliklar haligacha yo‘qolgani yo‘q. masalan, dars o‘tish jarayonida ma’nosini anglamay, yod olish elementlari haligacha saqlangan. ko‘pchilik o‘qituvchilar hozirgi zamon iqtisodiy, ijtimoiy va ma’naviy hayotni yorita borib, yetilib qolgan muammolarni tahlil qilishga e’tibor berishmaydi, bapki o‘quvchida materialning eng muhim joylarini yodlab olishni talab etadilar. bunday dars berishdan qochish kerak. o‘quv jarayonini tashkil etishga yangicha sifat yondashuvi kerak. shuning uchun maktabdagi …

an tanishimiz. o‘quvchilar bilan munosabat. o‘qituvchi oldida o‘quvchilarni ta’limning umumiy mehnatiga jalb etishdek muhim vazifa tu-radi. pedagogik hamkorlik oldingi pedagogikadan, bolalarni o‘qishga tortishda o‘qituvchi va o‘quvchining birgalikdagi mehnati asosiga qurilganligi bilan xarakterlanadi. o‘quvchilar bilan munosabatda novatorlik yondashuvining mohiyati shundaki, ijtimoiy sharoitlarning o‘zgarishi ta’lim tizimida adekvativ o‘zgarishlarni talab etadi. v. i. juravlevning ta’kidlashicha, hamkorlik pedagogikasi nafaqat munosabatlar, balki bilish operasiyasining tuzilishini, bilimlarni jamoa bo‘lib egallash va mustaqil bo‘lib yakka tartibda ishlashni (eng yaxshi sherik bo‘lish uchun) ham talab etadi. ixtiyoriy ta’lim olish. hamkorlik pedagogikasining bu prinsipi o‘quvchida qo‘rqish hissini yo‘qotish, erkin bo‘lish, o‘ziga ishonch uyg‘otish, unda to‘laqonli ijodiy ishlashga qobil insonni ko‘rish, v.a.suxomlinskiy so‘zi bilan aytganda, muvaffaqiyatdan yuzaga kelgan ko‘tarinkilik bo‘lsa, o‘sha yerda o‘qishga qiziqish bo‘ladi. qiyin maqsad g‘oyasi. tajribani o‘tkazuvchi o‘qituvchilarning yozishicha, ularning ishlari an’anaviy darsdan shunisi bilan farq qiladiki, ular bolalar bilan hamkorlik g‘oyasini quvvatlab turadi, bolalar oldiga ko‘proq murakkab maqsadlarni qo‘yadi, ularning o‘ta murakkabligiga e’tiborni qaratadi va ushbu …

haxsidagi ayrim sifatlar notekis rivojlanishining oldini olish imkoniyatlarini beradi. erkin tanlash g‘oyasiga misol: v.f.shatalov o‘quvchilar ixtiyoriga juda ko‘plab misollar beradi va bolalar o‘z ixtiyorlari bilan xohlagan misolni tanlab oladi. s.n.lisenkovada o‘qituvchi doskaga qanday qiyin so‘zlar yozishini bolalarning o‘zlari tanlaydi. i. p. volkov o‘quvchilarga faqat mavzu beradi, o‘quvchilar esa qanday materialdan nima tayyorlash mumkinligini aytadilar. ilgarilab ketish g‘oyasi. bu g‘oya s.n.lisenkova, v.f.shatalov va boshqa o‘qituvchilarda yaxshi hal etilgan. an’anaviy tarzda o‘qituvchi darsda o‘tgan materialni qaytarib, yangisini bayon etar ekan, u faqat «kechagi» va «bugungi»ni bilar edi. hozirgi zamon darsida ilg‘or o‘qituvchilar, masalan, s.n.lisenkova misolida, darsning ma’lum vaqtini keyinchalik o‘qitilgan materialni o‘zlashtirishga ajratadi. yirik bloklar g‘oyasi. tajriba shuni ko‘rsatyaptiki, agar materiallar yiriklashtirilib, yagona blokka birlashtirilsa, o‘quvchiga tushadigan og‘irlikni keskin kamaytirish hisobiga o‘rganiladigan material hajmini ko‘paytirish imkoniyati yuzaga keladi. ijodkor novator-o‘qituvchilar darslikdagi 3-4 paragrafdagi tekstlarini bitta darsda o‘rganishni ma’qul ko‘radilar. darsga turlicha shakl berish g‘oyasi. ijodiy ishlaydigan o‘qituvchilarda dars o‘rganilayotgan predmet shakliga javob …

a muhokama yuritishga o‘rgatib boradi. uning o‘quvchilari dars vaqtida o‘z o‘rtoqlarining ishlarini tekshirib, baholab, bir-birlarining yozma ishlariga taqriz yozishga o‘rganib boradilar. sinfning intellektual asosi. ijodiy ishlaydigan o‘qituvchilarning sinflarida bilimga bo‘lgan intilish, yuqori maqsadlarga erishish doimo hukm suradi. sinfning umumiy maqsadlari va boyliklariga uning intellektual fondi (asosi) kuchli ta’sir ko‘rsatadi. o‘quvchilar qiyinchiliklarni yengishga, aqliy zo‘riqishdan qo‘rqmaslikka, yevristik quvonchni ko‘ra olishga o‘rgatadi. shaxsiy yondashuv. ilg‘or o‘qituvchilar dars o‘tish jarayonida, har bir o‘quvchi o‘z shaxsini his etib turishiga o‘rgatadi, o‘qituvchining o‘ziga e’tibor berayotganini sezib turadi. bu, asosan, har bir o‘quvchining dars davomida o‘z mehnatiga berilayotgan bahoni olib turishi bilan xarakterlanadi. har bir o‘quvchi o‘ziga vazifa tanlaydi. hech kim undan qobiliyatsiz deb gumonsiramaydi. sinfda hamma har tomonlama himoyalangan bo‘ladi. maktab amaliyoti va pedagogika asosli ravishda tasdiqlaydiki, dars o‘qituvchining butun fikr va harakatlari doimo qaytarilib turadigan va aylanib turadigan markaz hisoblanadi. dars pedagogik jarayon zanjirida shunday halqaki, m.n.skatkin so‘zi bilan aytganda tomchida quyosh aks yetganidek, …

shini xohlamaydi? kim mohir o‘qituvchi bo‘lishni xohlamaydi? buning uchun uzoq yil ishlagan o‘qituvchi bo‘lish yetarli emas. dars mustaqil va mas’uliyatli ijodiy ish sifatida o‘qituvchidan rivojlanuvchi ijodiy pedagogik fikrlashni, pedagogik mahoratni egallashni talab etadi. biz bu yerda pedagogika kursini o‘rganish jarayonida aytilgan gaplarni qaytarishni maqsad qilib, qo‘ymoqchi emasmiz. faqat hozirgi zamon yetuk darslarining bo‘sh darslardan farqini, mohir pedagoglarning tayyorgarlik tizimi va darsni o‘tishining asosiy, muhim texnologik tomonlarini ko‘rib o‘tamiz. darsning texnologik tomonlari. 1. ta’lim vositalari. o‘qituvchining muvaffaqiyati uning, birinchi navbatda, g‘oyaviy, nazariy va kasbiy tayyorgarligiga bog‘liq. darsga tayyorgarlik shu fan bo‘yicha darslik, psixologik-pedagogik va uslubiy xarakterdagi kitoblar o‘qishdan, uslubiy jurnallar, qo‘shimcha adabiyotlar, gazeta va turli materiallarni o‘qishdan iborat bo‘lishi kerak. bibliografik kartochkalar, boshqa o‘qituvchilarning konspektlari, rejalari, dars loyihalari, turli tahlillar va boshqa manbalar ham zarur. shuningdek, yana turli o‘quv fanlari, diafilmlar, diapozitiv, texnik vositalardan ham foydalanish muhimdir. shu mavzu (darsga oid) bo‘yicha turli ilmiy manbalardan, qonun va qarorlardan olingan sitatalar, tezislar, …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati" haqida

1404038493_50168.doc o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati режа: 1. dars pedagogik faoliyatning asosi ekanligi. 2. novator pedagoglarning asosiy g‘oyalari. 3. mahoratli o‘qituvchining ta’lim vositalari 4. mahoratli o‘qituvchining dars ishlanmasi. 5. darsni tashkil etishdagi asosiy talablar. «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun har bir o‘qituvchidan tashabbuskorlik, ijodiylik, mustaqil fikrlay olish, yechimlarning yangi, andozasiz yondashuvlarni talab qiladi. maktabdagi dars pedagogik ijodkorlikning bosh plasdarmi hisoblanadi. darsda o‘qituvchining asosiy ehtiyoji: uzatish, berish, o‘rgatish amalga oshiriladi. yosh avlodga o‘z bilim va tajribalarini uzatish jarayonida o‘qituvchi o‘z ijodkorligini namoyon qiladi. dars ishlarida an’anaviy ...

DOC format, 88,5 KB. "o‘qittuvchining darsni tashkil etishdagi mahorati"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: o‘qittuvchining darsni tashkil … DOC Bepul yuklash Telegram