ta’lim tizimining bosqichlari

DOC 76,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404035137_50101.doc ta’lim tizimining bosqichlari ta’lim tizimining bosqichlari reja: 1) yangi ta’lim tizimining oldingisidan asosiy farqlari 2) yangi ta’lim tizimining yutuqlari 3) nazariy ta’lim tizimlarini o’rganib chiqish, sinf, dars, ma’ruza va seminar, amaliy mashg’ulotlarni olib borish metodikasi 4) kollejlarda nazariy ta’limning didiktik asoslari 5) nazariy ta’lim tizimining o’quvchilarning bilim olishlaridagi ahamiyati 6) an’anaviy o’qitish metodlari va amaliy o’qitish metodlari o’qitish metodlari ta’lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchilar faoliyatining yo’nalishini, o’qitish jarayonining qanday tashkil etilishi va olib borilishini hamda o’qituvchining ish harakatlarini belgilaydi. bu metodlar o’qituvchi tomonidan o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish uchun qo’llanadigan usullar yig’indisini o’z ichiga oladi. ta’lim tizimida o’qitish metodlari bilan birga «usul» va «vosita» atamalari ham ishlatiladi. usul – ma’lum o’quv materialini o’tishda qo’llanayotgan asosiy o’qitish metodi bilan birga ikkinchi bir o’qitish metodining ayrim elementlaridan foydalanib ish ko’rishdir. vosita – o’qitish metodlarini amalga oshirish uchun zarur bulgan yordamchi o’quv materiallari – asbob, qurol, apparat va shu kabilardan foydalanishdir. …

ka nazariyasi va amaliyoti o’quvchilar bilish faoliyatining xarakteri bo’yicha tasniflanadigan metodlar qo’llanilmoqda. ta’lim jarayonida qo’llanadigan metodlar o’quvchilar faolligini oshirishi, o’rgatilayotgan o’quv metodlarini o’quvchilar chuqur o’zlashtirishini ta’minlashi lozim. tushuntirish – ko’rgazmali metod. o’qituvchi xar xil vositalar yordamida o’quvchilarga tayyor ma’lumot beradi va ular ma’lumotni qabul qiladilar, anglaydilar va xotirada saqlaydilar. eslash metodi. o’qituvchi topshiriqlar tizimi bilan o’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etadi. o’quvchi esa tasvirlar bo’yicha ko’nikma va malakalarni egallaydilar. o’quvchilar bilimining xajmi ortib borgan sari birinchi metoddan ikkinchisi bilan birga foydalanish ko’payib boradi. muammoli bayon. o’qituvchi muammoli vaziyatni vujudga keltiradi, dars davomida uni hal o’ilish yullarini tushuntirib boradi va hal qiladi. o’quvchilar o’qituvchi bilan birgalikda muammoni hal qilishda faol ishtirok etadilar. tadqiqot metodi o’quvchilarning yangi muammoni hal qilishdagi mustaqil izlanishi va ijodiy faoliyatini tashkil etish usulidir. bunda o’qituvchi ularga tayyor muammoni bayon qilmaydi. uni o’quvchilarning o’zlari o’quv materialini o’zlashtirish jarayonida topadilar. shundan so’ng o’qituvchi muammoli vaziyatni vujudga keltiradi. an’anaviy o’qitish metodlari …

ifalarni bajarishda mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan ishlar, trenajerlarga oid mashqlar, laboratoriya – amaliy ishlarga esa texnologik jarayonni boshqarish mashqlari kiradi. mashqlar – ko’nikma va malakalarni shakllantirish hamda mustahkamlash maqsadida muayyan xarakatlarni ko’p marta takrorlashdir. ishlab chiqarish ta’limdagi mashqlarga asosan quyidagi talablar qo’yiladi: mashqlarni o’quvchilar ongli va maqsadga muvofiq yo’sinda bajarishlari; mashqlar metodikaga asoslanishi, tizimli, izchil, uzluksiz bo’lishi va takrorlanishi; o’quvchilarning ishdagi mustaqilligi muntazam rivojlanib borishi kerak. onglilik va maqsadga muvofiklik mashqlarni bajarishdagi eng muhim talabdir. o’quvchilar mashqni nima uchun kerakligini aniq tasavvur qilishlari va maqsadga erishishga faol intilishlari lozim. urganiladigan meznat jarayonlarining ilmiy-texnik asoslarii bajarish yullari, ishda uchraydigan xatolarni bilish o’quvchilarga urganilayotgan xarakatlarni uzlashtirish imkonini beradi. onglilik va maqsadga muvofiklik ko’nikmalar shakllanishining dastlabki paytlarida ayniksa katta ahamiyatga ega. o’quvchilar mashq natijalaridan dovdirab kolmasliklari uchun o’qituvchi, usta ularning kiyinchiliklardan, kiyinchiliklarni engish yullaridan ogoxlantiradi. mashqlar muvaffakiyatli utishi uchun o’qituvchi o’quvchilarning tegishli natijalarga erishishdagi intilishlarini kullab kuvvatlashi kerak. mashqlarni tobora kiyinlashtirib borish zarur. ko’nikmalarn …

va ularni utkazishdagi kamchiliklar sabab bo’ladi. uchinchi shart – amaliy xarakatlarini ongli ravishda bajarish. o’quvchi uz xarakatlarini, ish operasiyalarini izchilligini yaxshi tushunishi zarur, ularni mexaniq tarzda takrorlashga va yodlab olishga yul kuymaslik kerak. turtinchi shart – dastlab amaliy xarakatlar va operasiyalarga puxta tayyorlanish. operasiyalar ongli ravishda, reja asosida bajarilsa, ko’nikma tezrok va muvoffakiyatlirok shakllanadi. o’quvchi uzining dastlabki xarakatlarida xatoga yul kuymasligi lozim, chunki ularni kayta o’rganishga to’g’ri kelmaydi. dastlabki xarakatlardagi xato keyin takrorlanib, mustahkamlanib kolishi mumkin va uni tuzatish kiyin bo’ladi. shu sabali xarakatlarni bajarayotganda operasiyalar tartibini ovoz chikarib yoki chikarmay gapirib turish goyat foydalidir. o’qituvchi shu xarakatlar va operasiyalarni e’tibor bilan nazorat qilib boradi. beshinchi shart – mashqlarni mustaqil bajarish va uzini uzi nazorat qilish. o’qituvchi o’quvchiga bunday nazoratning usullarini o’rgatishi zarur. oltinchi shart – bajarilgan mashqlar, amaliy ishlarni taxlil qilish va baxolash. o’quv ko’nikma va malakalarning ijobiy hamda salbiy jixatlari bo’ladi. o’quvchilar tipik xatolarga yul kuyadilar. darslarda yaxshi …

alar tulik shakllangunicha mashqlarni davom ettirish. 8. o’quvchilarning e’tiborliligi. 9. mashqlarning muntazam ravishda utkazilishi o’quv materialini muammoli bayon etish. o’quv jarayonini takomillashtirishning asosiy yo’nalishlari – o’quvchilarning ta’limiy ishlarini faollashtirish, muastaqilligini rivojlantirish, o’qitishning eng samarali shakl va metodlaridan foydalanishdir. bu shakllardan biri o’quv materialini bayon etishni muammoli qilib tuzatishdir. bunda o’quvchi ongida muammoli vaziyat yoki ilmiy izlanishni eslatuvchi vazifa shakllanadi. o’quvchining uzi savolga javob topishga, muammoni hal qilishga intiladi. odatda, u to’g’ri javobni o’qituvchi yordamida topadi. ammo uzi kidirib topishga intilishi va echim variantlarini topishi unda bilish faolligini, mustaqil fikrlashni vujudga keltiradi, uning bilish faoliyatiga ijodiy tus beradi. o’qitishda tafakkur yangi xarakat usullarini va uzlashtirilishi lozim bulgan yangi bilimlarni “kashf etish”lariga xizmat qiladi va shunda o’qituvchilarda ruy beradigan psixik xolatni ketirib chikaradigan muayyan vaziyatlar hamda ularga mos vazifalar muammoli vaziyat va vazifalar deb ataladi. shunday vaziyatni yaratish va usha muammoni hal qilishda o’qituvchining tutgan yuli, usuli muammoli bayon qilish deyiladi. muammoli …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim tizimining bosqichlari"

1404035137_50101.doc ta’lim tizimining bosqichlari ta’lim tizimining bosqichlari reja: 1) yangi ta’lim tizimining oldingisidan asosiy farqlari 2) yangi ta’lim tizimining yutuqlari 3) nazariy ta’lim tizimlarini o’rganib chiqish, sinf, dars, ma’ruza va seminar, amaliy mashg’ulotlarni olib borish metodikasi 4) kollejlarda nazariy ta’limning didiktik asoslari 5) nazariy ta’lim tizimining o’quvchilarning bilim olishlaridagi ahamiyati 6) an’anaviy o’qitish metodlari va amaliy o’qitish metodlari o’qitish metodlari ta’lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchilar faoliyatining yo’nalishini, o’qitish jarayonining qanday tashkil etilishi va olib borilishini hamda o’qituvchining ish harakatlarini belgilaydi. bu metodlar o’qituvchi tomonidan o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish uchun qo...

Формат DOC, 76,5 КБ. Чтобы скачать "ta’lim tizimining bosqichlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim tizimining bosqichlari DOC Бесплатная загрузка Telegram