test topshiriqlarini tuzish va sinash metodikasi

DOC 103,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1403411793_45757.doc test topshiriqlarini tuzish va sinash metodikasi reja: 1. test topshiriklariga qo’yiladigan didaktik talablar. 2. test rejasini ishlab chiqish. 3. fan bo’limlari bo’yicha test rejasi. 4. o’quv materialini o’zlashtirish darajalari bo’yicha test rejasi. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ta’kidlash lozim. milliy mustaqillik g’oyalari singdirilgan bu tarixiy hujjatlar muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. buning natijasida rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimini o’rganishga ham keng yo’l ochildi, iqtidorli yosh olimlarimiz va talabalar «ustoz» va «umid» jamg’armalari orqali rivojlangan xorijiy mamlakatlarning nufuzli oliy o’quv yurtlarida ta’lim olishdek baxtga muyassar bo’lmoqdalar. o’z navbatida xorijiy mutaxassislar ham mamlakatimiz …

gik texnologiya va uni o’quv jarayoniga joriy etish bo’yicha tizimli axborotlar bilan qurollantirish maqsadida yaratilgan. u uch bo’limdan iborat: i bo’lim - pedagogik texnologiyaning nazariy asoslari, ii bo’lim - testshunoslik asoslari, iii bo’lim -to’la o’zlashtirish texnologiyasi. bo’limlar mazmunini yoritishda aqshda yaratilgan va yunesko tomonidan ma’qullanib 30 ga yaqin rivojlangan mamlakatlar (angliya, yaponiya, janubiy koreya, malaziya va h.k.) ta’lim tizimida muvaffaqiyatli qo’llanilayotgan pedagogik texnologiyaning mohiyati, uning odatdagi o’qitish usullaridan farq qiluvchi jihatlari, o’zbekiston ta’lim tizimiga uni joriy etishning ahamiyati, test topshiriqlari shakllari, ularni tuzish hamda pedagogik texnologiyaning tamoyillari va qoidalari, o’quv materialini to’la o’zlashtirish g’oyasini vujudga kelishi va uning amalga oshirish usullari bayon etilgan. har bir mavzuga oid mustaqil ta’lim uchun topshiriqlar va turli shakldagi nazorat testlari berilgan. tuzilgan test topshiriqlari faqatgina o’zlashtirishni nazorat qilibgina qolmay, balki o’rgatuvchi (o’qituvchi) funksiyani ham bajaradi. chunki, bu test topshiriqlarini yechish jarayonida mavzularni mustaqil ravishda o’zlashtirishga ham erishiladi. 1.test topshiriqlariga qo’yiladigan didaktik talablar. tuzilgan test …

ga muvofiqligi. test topshiriqlarining mazmuni aniqlashtirilgan (identifikasiyalangan) o’quv maqsadlariga muvofiq bo’lishi lozim. o’quv maqsadlari majmui iyerarxik tuzilishiga ega. shuning uchun nisbatan yaqin maqsadni amalga oshirmay turib, umumiy (nisbatan olis) maqsadga erishib bo’lmaydi. har bir test savoli ma’lum bir o’quv maqsadining ro’yobga chiqishini ta’minlashi zarur. 2. materialning ahamiyatliligi. test savollariga o’quv materialining eng muhim, asosiy qismlarini kiritish lozim. testda topshiriqlar soni odatda cheklangan bo’ladi. binobarin, to’g’ridan-to’g’ri qo’yilayotgan masalada barcha mavzular to’liq qamrab olinmagan bo’lishi mumkin. talabaning umumiy holatdan xususiy xulosaga kelishi (deduktiv) va aksincha, ayrim dalillardan umumiy xulosalar (induktiv) chiqara olishi, uning nazariy qoidalarni alohida xolatlarda qo’llashni nechoglik o’zlashtirib olganini, tafsilotlarni bilishi esa nazariy asoslarni tushuntira olish qobiliyatlarini ko’rsatadi. 3. ilmiy aniqlik. testga mushohada, bilim orqali asoslash mumkin bo’lgan haqqoniy ma’lumotlar kiritiladi. fandagi munozarali qarashlarni test savollariga kiritish tavsiya etilmaydi. test topshiriqlari tabiati asosan, avvaldan ma’lum, aniq javob berishni taqozo etadi. 4. izchillik. testdagi topshiriqlar ma’lum bir fanga taaluqli, umumiy bilim …

arajasidagi test topshiriqlari avval o’zlashtirib olingan ma’lumotlarni qayta tiklashga asoslanadi. bunda xotira quvvati katta ahamiyatga ega bo’ladi. reproduktiv darajadagi testlarda esa, talaba oldin o’zlashtirilgan ma’lumotlar asosida mustaqil fikrlaydi, topshiriq bajarganda esa, fanda avvaldan ma’lum bo’lgan qoida va algoritmlarga (yo’llanmalarga) suyanadi. bunday holda u, esda qolganni tasvirlash, qayta tiklash yo’lidan boradi. samarador bilimlar va ijodiy fikrlashga oid test topshiriqlari esa sinalayotgan shaxsning ma’lum umumiy uslublarni topshiriqda ko’rsatilgan aniq shart-sharoitlarga mustaqil qo’llash layoqatini sinaydi. samarador bilimlar va ijodiy fikrlash faoliyati tayyor qoidalar va algoritmlar asosida emas, ma’lum qoidalarga ko’ra yaratilgan yoki yangi sharoitdagi faoliyat jarayonida qayta yaratilgan qoidalarga binoan amalga oshiriladi. ijodiy fikrlash darajasiga oid tuzilgan testlarda topshiriq umumiy holda bayon etiladi, maqsadga erishish uchun zarur bo’lgan hatti-harakatlar va vaziyatlarni talaba ijodiy fikrlash natijasida aniqlaydi. bunday test topshiriqlarni yechish jarayonida butunlay yangi axborot (qoida, xulosa, shakl va h.k.) yaratiladi. 7. samaradorlik (kumulyativlik). samaradorlik test topshiriqlarining borgan sari murakkablashib borishini nazarda tutadi. bu …

20 sekund vaqt ajratilishi ma’lum bo’ldi. 9. ixchamlik. test topshiriqlarining matni cho’zilib ketmasligi, qalashtirib tashlanmasligi lozim. murakkab ko’lamli o’quv savolini o’zlashtirishni aniqlash zarur bo’lgan hollarda, uni bir qancha ihcham test topshiriqlariga bo’lib tuzilgani ma’qul. 10. til ravonligi, aniqligi va bir ma’noliligi. test topshiriqlarida ko’p ma’nolilik va noaniqlikka yo’l qo’yib bo’lmaydi. aqshda test topshiriqlarini tuzuvchilar guruxiga muayyan bir o’quv fani bo’yicha tajribali pedagog va ruxshunosdan tashqari adabiy muharrir ham kiritilishi an’anaga aylangan. 11. murakkablik me’yori (yaroqliligi). test topshiriqlari pedagogik jihatdan samarali bo’lishi uchun, ular oddiy axborot berib qolmasligi, javobi ochiqdan-ochiq ayon bo’lmasligi lozim. natijasi yarmiga teng (pq0,5) bo’lgan test topshiriqlari nisbatan samarali hisoblanadi. bunday natija o’quv materialini yaxshi o’zlashtirgan yoki chuqur tayyorgarlik ko’rmagan talabani aniqlashni osonlashtiradi. shuning uchun ham, abituriyentlarni tanlash, bitiruv imtihonlari kabi muhim tadbirlar uchun test topshiriqlari o’quv dasturini to’liq o’rgangan talabalarning 50 foizi bajara olishi mumkin bo’lgan darajada tayyorlanadi. demak, ma’lum bir yo’nalishdagi testlar uchun 50 foizlik natija …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"test topshiriqlarini tuzish va sinash metodikasi" haqida

1403411793_45757.doc test topshiriqlarini tuzish va sinash metodikasi reja: 1. test topshiriklariga qo’yiladigan didaktik talablar. 2. test rejasini ishlab chiqish. 3. fan bo’limlari bo’yicha test rejasi. 4. o’quv materialini o’zlashtirish darajalari bo’yicha test rejasi. k i r i sh o’zbekiston respublikasi mustaqillikka erishgan davrda mamlakatimiz xalq xo’jaligining barcha tarmoqlari qatorida ta’lim tizimi, uni tarkibiy qismi bo’lgan oliy va o’rta maxsus ta’limi ham tub islohotlarni boshdan kechirib, takomillashib bormoqda. ayniqsa, o’zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi va «ta’lim to’g’risida» gi qonunning qabul qilinishi (1997 yil, 29 avgust) va ularda mamlakatimiz ta’lim tizimini isloh qilishning asoslari, tamoyillari va bosqichlarini belgilab berganligini alohida ...

DOC format, 103,5 KB. "test topshiriqlarini tuzish va sinash metodikasi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: test topshiriqlarini tuzish va … DOC Bepul yuklash Telegram