pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni

PPTX 390.6 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1504109473_66603.pptx /docprops/thumbnail.jpeg pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni. pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni pedagogik faoliyat drammaturgiyasi va rejissurasi tarbiyaviy jarayon ijodkorlikdan iboratdir, lekin u pedagogik vaziyatni tahlil qilish mahoratida ham, bolalar bilan bevosita o’zaro hamkorlik qilishda ham namoyon bo’ladi. tarbiyachi ijodkorligining o’ziga xosligi shundan iboratki, u ijodiy fikrini o’z shaxsi orqali amalga oshiriladi. boshqacha qilib aytganda, pedagogikada ijodkorning shaxsi bilan ijodkorlik quroli (vositasi) bir-biriga mos keladi bunda tarbiyachining o’z-o’zini namoyon qilishi juda katta rol o’ynaydi. bu jihatdan o’qituvchining faoliyati bir qator xususiyatlari bo’yicha aktyor, rejissyorning badiiy-ijodiy faoliyatiga yaqindir. shuni qayd etib o’tish kerakki, teatr ijodkorligida va pedagogik ta’sir ko’rsatishda, ya’ni pedagog bilan bolalarning bevosita o’zaro harakati bilan bog’liq bo’lgan hissi-o’zaro fikr almashish sohasida ko’pgina umumiy tomonlar bor. tarbiyachi pirovard natijada pedagogik ta’sir ko’rsatish drammaturgiyasini ishlab chiqadi, uni rivojlantirish sohalarni belgilaydi, tarbiyaviy ta’sirlar rejasini tuzib chiqadi, bu reja u yoki bu tarbiyaviy syujetni rejissyorona ko’rishni nazarda tutadi, nihoyat, …

g o’zi xizmat qiladi: pedagogik paydo bo’lganda u bilan tik turib salomlashish kerak, lekin shovqin solmay, uyushqoqlik bilan jo’shqin tez ayni vaqtda oson va yoqimli salomlashish kerak. so’ngra talabalarga bir joydan ikkinchi joyga shovqinsiz o’tish, mebelni qayta quyish, yarim doira bo’lib ikki qatorga o’tirish, o’z stullari bilan birga joylarini almashtirish va nihoyat, bularning hammasini ko’zni yumib amalga oshirish taklif qilinadi. so’ngra talaba guruhining har bir a’zosiga "jismoniy harakatlarni bajarishga sozlash" sifatida o’z hohishi bo’yicha qo’shiq aytish taklif etiladi. bu hol talabalarni "erkin qiladi". topshiriqlar murakkablashtiriladi, bundan maqsad topshiriqlarni bajarishga doir turli analizatorlarni (ko’rish, eshitish analizatorlari, ularning qo’shilishlari va"jilolari"ni) mashq qildirish va sozlashdir. xotira, diqqat va xayolni mashq qildirish aktyorlik psixotexnikasining uch asosiy qismi. xotirani mashq qildirish aktyorlik psixotexnikasining mashq qildirishning mashhur qoidalari va usullari asosida amalga oshiriladi. ma’lumki, diqqat-psixik faoliyatni shunday tashkil etishdan iboratki, unda muayyan idroklar, tasavvurlar, fikr yoki his-tuyg’ular ikkinchi planga o’tib ketgan yoki butunlay anglab bo’lmaydigan boshqa …

rakatni ichdan (ruhiy)-qilib ko’ring: buyumni qo’lga olib, uni o’zingizga torting, unga intiling, u bilan birga qo’shilib ketishga harakat qilganday ichiga kiring. bu harakatlarni har birini dastlab alohida-alohida, keyin birgalikda qiling, ikkitadan, uchtadan va hokazo qilib birlashtiring. mashqni davom etiring, shuni kuzatib boringki, sizning sezish a’zolaringiz ham, gavda muskullarnigiz ham ortiqkcha zo’riqmasin. diqqatingiz ob’ektini quyidagi tartibda almashtiring: 1-oddiy ko’rinadigan buyum, 2-tovush, 3-odam nutqi, 4-esga tushgan oddiy buyum, 5-esga tushgan tovush, 6-esga tushgan odam nutqi (so’z yoki bitta ibora), 7-siz yaxshi bilgan, esga tushgan kishi obrazi, 6-pesa yoki adabiyotdan olingan obraz, 9-xayoliy mavjudot, manzara, me’moriy shakl va shu kabilarning siz o’zingiz yaratgan obrazi. diqqat va uning to’rtta harakati siz uchun bajariladigan, yagona, ma’naviy ishga aylanguncha mashqni davom ettiring..." ayniqsa, boshlanishida o’zingizni charchaydigan darajaga olib bormang. mashqlarning onda-sonda bajarishdan ko’ra, ularning muntazamligi (bir kunda ikki uch marta) muhimroqdir. vaqti-vaqti bilan dastlabki ancha oddiy mashqlarga qayta murojaat qilib ko’ring". ishni diqqatga doir vazifalardan boshlash …

nchi" orqali ichki ma’naviy shodlik holatini topishdan iborat bo’lib, u yuksak ishchanlik kobiliyatiga, to’la kuch bilan ishlash istagini paydo bo’lishiga yordam beradi. bundan tashqari, juda yuksak maqsad "o’ta vazifa" o’zni xudi tajribali pedagog sifatida tutish vazifasi qo’yiladi. image1.jpeg image2.jpeg image3.jpeg image4.jpeg image5.jpeg image6.jpeg image7.jpeg image8.jpeg image9.jpeg image10.jpeg image11.jpeg image12.jpeg image13.jpeg image14.jpeg image15.jpeg

pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni - Page 5

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni"

1504109473_66603.pptx /docprops/thumbnail.jpeg pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni. pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni pedagogik faoliyat drammaturgiyasi va rejissurasi tarbiyaviy jarayon ijodkorlikdan iboratdir, lekin u pedagogik vaziyatni tahlil qilish mahoratida ham, bolalar bilan bevosita o’zaro hamkorlik qilishda ham namoyon bo’ladi. tarbiyachi ijodkorligining o’ziga xosligi shundan iboratki, u ijodiy fikrini o’z shaxsi orqali amalga oshiriladi. boshqacha qilib aytganda, pedagogikada ijodkorning shaxsi bilan ijodkorlik quroli (vositasi) bir-biriga mos keladi bunda tarbiyachining o’z-o’zini namoyon qilishi juda katta rol o’ynaydi. bu jihatdan o’qituvchining faoliyati bir qator xususiyatlari bo’yicha akty...

PPTX format, 390.6 KB. To download "pedagogik mahoratni shakllantirishda teatr pedagogikasidan foydalanish o’rni", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik mahoratni shakllantir… PPTX Free download Telegram