ertak va hikoya o’qitish metodikasi

PPT 210.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1480069395_64695.ppt презентация powerpoint ertak va hikoya o’qitish metodikasi. ertak va hikoya o’qitish metodikasi. reja: adabiy janrlar haqida ma’lumot. hikoya o’qish metodikasi. ertak o’qish metodikasi. boshlang’ich sinf o’qish kitoblarida berilgan ertak va hikoyalarning o’ziga xos xususiyatlari. adabiy janrlar haqida ma’lumot. boshlang’ich sinflarda badiiy asar turlaridan hikoya, she’r, ertak, masal, maqol va topishmoqlar amaliy ravishda o’rganiladi. bulardan tashqari, ilmiy-ommabop maqolalar ham o’qitiladi. turli janrdagi badiiy asarlar qurilishi, stilistik priyomlari jihatidan o’ziga xos hususiyatlarga ega bo’lib, o’quvchilarga ta’siri ham har xil bo’ladi. shunga ko’ra, turli janrdagi badiiy asarlarni o’qishda o’qituvchi unga mos metodlar tanlashi talab etiladi. hikoya kichik hajmli badiiy asar bo’lib, unda kishi hayotidagi ma’lum bir voqea hayotning muhim tomonlari umumlashtirib tasvirlanadi. “hikoya ko’pincha kishi hayotida bo’lgan bir epizodni tasvir etadi. uning mazmuni ertakdagidan ortiqroq hayotiydir”. hikoya o’qitish metodikasi hikoya mazmunan boshlang’ich sinf uchun mos janr hisoblanadi. kichik yoshdagi o’quvchilarni qahramonning xatti-harakati, tashqi ko’rinishi, portret tasviri, voqea-hodisalar haqidagi hikoyalar ko’proq qiziqtiradi. shuning …

metodikasi hikoyani o’qish darsida o’quvchilar ma’nosini tushunmaydigan so’z va iboralar ma’nosini tushuntirish ham muhim, aks holda, ular hikoya mazmunini tushuna olmaydilar. so’z ma’nosini tushuntirishga ko’p vaqt sarflamay, asar mazmunini tushunishda eng zarur bo’lgan so’zni qisqa izoh berish bilan tushuntiriladi.(“o’quvchilar nutqini o’stirish metodikasi” bo’limiga qarang). hikoyani o’qishda hikoya mazmunini tahlil qilish va shu asosda o’quvchilar nutqini o’stirish markaziy o’rin egallaydi. hikoya o’qilgach, o’quvchilar o’ylashi, o’z mulohazalarini aytishi uchun tayyorlanishga vaqt berish talab etiladi. o’qilgan asar yuzasidan beriladigan dastlabki savollardan maqsad hikoya bolalarga yoqqan-yoqmagani, undagi qaysi qaxramonning xarakteri bolaga ta’sir etgani, bolalar kim yoki nima haqida hikoya qilib berishni istashini bilishdan iborat. shundan keyingina hikoya xarakterini tushunishga, nihoyat, asarning asosiy g’oyasini bilib olishga yordam beradigan savollardan foydalaniladi. badiiy asarni tahlil qilish badiiy asarni tahlil qilishda syujetni to’liq tushuntirishga berilib ketib, qatnashuvchilarga xarakteristika, asar qurilishi va tilini tahlil qilish kabi ish turlari e’tibordan chetda qolmasligi lozim. savollarni, odatda, o’qituvchi beradi, ammo asar mazmuni, …

gi reja varianti sxemasi e’tiborga olinadi: 1) hikoyani o’qishga tayyorlash (hikoyada tasvirlangani kabi kishilar hayoti, davrga qisqa xarakteristika...); 2) hikoyani (to’liq yoki mantiqiy tugallangan qismlarini) o’qituvchi yoki oldindan tayyorlangan o’quvchining ifodali o’qishi; 3) idrok etishni tekshirish (qatnashuvchi shaxslarning xatti-harakatlari, shaxslar va voqealar o’rtasidagi munosabatlar yuzasidan qisqacha suhbat); 4) hikoyani qayta o’qish (hikoyani qismlarga bo’lish, o’quvchilarga o’qitish, ayrim so’zlar ma’nosini tushuntirish); 5) hikoyaning har bir bo’limi yuzasidan suhbat o’tkazish va sarlavha topish; 6) hikoyaning ayrim bo’limlarini ifodali o’qish; 7) reja asosida qayta hikoyalash; 8) hikoyani ifodali o’qishga yoki sahnalashtirishga tayyorlanish (sinfda yoki uyda); 9) hikoyani ifodali o’qish va ifodali qayta hikoyalash. hikoyani o’qitish darsi bu hikoyani o’qish darsi rejasining varianti bo’lib, o’zgarishi ham mumkin. ammo shuni unutmaslik kerakki, badiiy hikoyani o’qish darsida uning mazmunini, asosiy fikrini bilish bilan birga, asarning tarbiyaviy (badiiy asar misolida o’quvchilarni tarbiyalash), xususan, estetik ta’siri ham ko’zda tutiladi va ifodali qayta hikoyalashga katta ahamiyat beriladi. ertak o’qitish …

ositalarining jonliligi bolalar uchun juda qiziqarlidir. ertakda qatnashuvchilar ko’pincha rahmdil, saxiy, adolatli hamda ularning aksi bo’lgan yovuz, baxil, ochko’z obrazlarga bo’linadi. ertakning pedagogik qimmati shundan iboratki, bolalar unda to’g’rilik, halollik g’alaba qilganidan, kishilar qiyinchilikdan qutulganidan, ya’ni yaxshilik, ezgulik ro’yobga chiqqanidan va yomonlik, yozuvlik mahkumlikka uchraganidan quvonadilar. ular hayotda ham doim shunday bo’lishini istaydilar. ertak bolalarda personajlarning xatti-harakatini muhokama qilib baholash ko’nikmasini o’stiradi. o’quvchilar ertakni tahlil qilish jarayonida kishilardagi qanday sifatlar sizga yoqadi? nima uchun? ...nima uchun jazolanadi (yoki rag’batlantiriladi)? nima uchun ertakdagi ba’zi qaxramonlarga xatto tabiat kuchlari ham yordam beradi, ba’zilaridan esa, aksincha, yuz o’giradi? kabi savollarga javob berish uchun o’ylaydilar, ertak qaxramonlarining xatti-harakatini muhokama qilib, uni baholashga o’rganadilar. masalan, “ur to’qmoq” ertagidagi asosiy fikr yaxshilikka-yaxshilik qaytishi, yovuzlik qoralanishini ifodalashdan iborat bo’lsa, “donishmand” ertagida ahillikka undashdan iborat. ertakda halq o’z hayotini o’zi hikoya qiladi, shuning uchun o’quvchilar ertakni o’qish bilan ma’lum davrdagi halq hayotini, o’ylari va orzu-istaklarini bilib oladilar. ertak …

ga javob berish, o’quvchilarning o’zlari savol tuzib, javob berishlari, so’z bilan grafik rasm chizish, plan tuzish, qayta hikoyalash, ertak aytish kabi ish turlaridan foydalaniladi. bu ertaklarda hayvonlarning odatlari tahlil qilinadi, ammo ularni kishilar xarakteriga taqqoslash tavsiya qilinmaydi. maktab tajribasidan ma’lumki, kichik yoshdagi o’quvchilar ertakdagi hayvonlar gapirmasligini, tulki va turna bir-biriga mehmonga bormasligini yaxshi biladilar, ammo ertaklar dunyosini hayotiy hikoya kabi qabul qiladilar. ertakni o’qib, tahlil qilganda, barcha ishlar uning mazmunini yaxshi idrok etishga, sjyuet rivojini qatnashuvchi personajlarning xatti-harakati, o’zaro munosabatlarini to’g’ri tasavvur etishga yo’naltiriladi. ertak ustida ishlashning oxirgi bosqichida “ertakda sizga juda yoqqan joyini o’qing, nima uchun yoqqanini ayting. hayotingizda mana shu ertakdagiga o’xshash voqealar bo’lganmi?” kabi savol-topshiriqlar yordamida o’quvchilarning ertak xulosasini tushunishlariga erishiladi. ertak o’quvchilar uchun ertakligicha qolishi va bolalar hayotidagi hodisalarga avtordek yondoshishga o’rganishlari uchun shuning o’zi kifoya. ertak o’qish metodikasi. boshlang’ich sinf o’quvchilari hayvonlar haqidagi ertaklardan tashqari, “davlat”, “tuz haqi”, “ovchi, ko’kcha va dono”, “ilm afzal” kabi …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "ertak va hikoya o’qitish metodikasi"

1480069395_64695.ppt презентация powerpoint ertak va hikoya o’qitish metodikasi. ertak va hikoya o’qitish metodikasi. reja: adabiy janrlar haqida ma’lumot. hikoya o’qish metodikasi. ertak o’qish metodikasi. boshlang’ich sinf o’qish kitoblarida berilgan ertak va hikoyalarning o’ziga xos xususiyatlari. adabiy janrlar haqida ma’lumot. boshlang’ich sinflarda badiiy asar turlaridan hikoya, she’r, ertak, masal, maqol va topishmoqlar amaliy ravishda o’rganiladi. bulardan tashqari, ilmiy-ommabop maqolalar ham o’qitiladi. turli janrdagi badiiy asarlar qurilishi, stilistik priyomlari jihatidan o’ziga xos hususiyatlarga ega bo’lib, o’quvchilarga ta’siri ham har xil bo’ladi. shunga ko’ra, turli janrdagi badiiy asarlarni o’qishda o’qituvchi unga mos metodlar tanlashi talab etiladi. hikoya kichik hajmli...

PPT format, 210.0 KB. To download "ertak va hikoya o’qitish metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: ertak va hikoya o’qitish metodi… PPT Free download Telegram