мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш

PPTX 135,2 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1458469947_62030.pptx 2 2 r à 2 2 r p 2 r p r à 2 r r r r /docprops/thumbnail.jpeg презентация powerpoint 1 мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш www.arxiv.uz 2 мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш «мақсадни белгилаш» тушунчаси. талабаларнинг ўқув ютуқларини назорат қилиш. www.arxiv.uz 3 таълимни технологиялаштиришни таълим бериш амалиётига тадбиқ этишнинг асосий муаммолари унинг хусусиятларидан келиб чиқади. www.arxiv.uz 4 технологиялаштиришни тадбиқ этиш самарадорлиги қуйидагиларга боғлиқ ўқитувчининг технологик маданиятидан технологик билимлар ва кўникмалар мажмуасидан ўқув жараёнини лойиҳалаштиришни билиш ўқув фаолияти натижаларини баҳолашни билиш мақсадни белгилаш кўринишида ўқув натижаларини режалаштиришни билиш www.arxiv.uz 5 «мақсадни белгилаш» тушунчаси мақсад - кўзланаётган натижа модели кўринишидаги муҳим йўналишнинг маҳсули. бу эса, таълим субъектларининг фаолият якунида эгаллашлари кўзланаётган нарсадир. мақсад-фаолиятнинг ниҳоят даражада олдиндан билиш натижаси. мақсадни белгилаш – технологиялаштиришнинг асосий омили ҳисобланиб, педагогик технологияни лойиҳалаштириш, ўқув жараёнини тузиш ҳамда ташкиллаштириш шундан бошланади. www.arxiv.uz 6 …

иллаштирувчи, ахборот манбаи бўлади. таълим олувчилар: ахборот - рецептив (қабул қилиш) фаолиятини амалга оширади: эшитади, кузатади, ўқув ахборотини эслаб қолади ва хатосиз қайта тиклайди. www.arxiv.uz 7 ii. тартиблиликка оид (алгоритм, намуна, ўхшашлик бўйича ҳаракатланиш) таълим мақсади: ...тўғрисида билимларни шакллантириш, назарий билимни ўхшашлик бўйича қўллаш, ҳаракатларни тартиб бўйича бажариш малакаларини шакллантириш, (ривожлантириш, мустаҳкамлаш). натижалар: асосий фикрни ажратади; баҳо беради, якун ясайди, исботлайди, таснифлайди; тушунтиради, асослайди, умумлаштиради, ишончли далиллар келтиради, солиштиради ва таққослайди, хулосалар чиқаради. баҳолаш мезонлари: ўқув фаолият йўлларини билади, бор билимларини ўзгартиради ва уларни таниш шароитларда қўллайдилар: намуна, ўхшашлик бўйича бажаради. таълим берувчи: таълим олувчилар фаолиятини ташкиллаштиради. таълим олувчилар: (намуна) кетма-кетлик бўйича репродуктив (қайта тиклаш) фаолиятни амалга оширади: билимларни онгли ўзлаштиради, уларни мустаҳкам эслаб қолади ва қўллайди: ўхшаш ҳолатда ҳаракатларни асос билан намунали ўрганганликлари бўйича таълим берувчи раҳбарлиги остида бажарадилар. www.arxiv.uz 7 8 iii. ижодий фикрловчиликка оид (эвристик, ҳаракатларни танлаш) уларга эришишнинг мақсад ва натижалари шакллантирилиши. ўқув фаолиятини баҳолаш мезонлари. …

бўлган билимлари асосида ҳаракатларни бажаради, шахсий фаолиятини мустақил тузади. таълим берувчи: таълим олувчилар фаолиятини йўналтиради. таълим олувчилар: ижодий фикрловчилик турдаги натижавий ижодий фаолиятни амалга оширади: мустақил тузилган тартиб бўйича мустақил изланиш ва билимларни излаб топишни олиб боради, ўзлаштирилган билимларни излаб топишни олиб боради, ўзлаштирилган билимларни янгидан ҳосил қилади ва уларни янги ҳолатда қўллайди www.arxiv.uz 9 iv. ижодкорликка оид (ҳаракатларни излаш) уларга эришишнинг мақсад ва натижалари шакллантирилиши. ўқув фаолиятини баҳолаш мезонлари. ушбу натижаларга эришиш бўйича таълим берувчи ва таълим олувчи ҳаракатларининг тавсифи таълим мақсади: муаммони мустақил ажратиш ва ечиш қобилияти, тадқиқотчилик ва изланувчанлик фаолиятига тайёргарлик, нотаниш ҳолатларда ҳаракат қилиш қобилиятини шакллантириш (ривожлантириш). натижалар: муаммони мустақил ажратади ва уни ҳал этиш йўлини топади; тадқиқот объекти ва предметини топади, тадқиқот фарази ва вазифаларини илгари суради, тажриба ўтказиш режасини тузади, тажриба ўтказади, тажриба натижалари асосида фаразни текширади, тажрибадан олинганларни қўллаш чегарасини аниқлайди. баҳолаш мезони: тадқиқотчилик турдаги мақсадлар фаолиятини амалга оширади, тизимли ёндошиш йўлларига эга, …

тириш, мустаҳкамлаш, кўникма ва малакаларни шакллантириш ва ҳ.қ.) ўқув машғулотини шакли ва тури бўйича мақсадни белгилашни амалга оширадилар. тавсиялар: 1. “билимларни ўзлаштириш ва ўқув фаолиятига даражали ёндашув асосида таълим мақсадларини бирдай қилиш” жадвалидан фойдаланинг. 2. ишни бажариш вақти -10 дақиқа. 3. натижалар а4 формат қоғозида расмийлаштирилади. 10 www.arxiv.uz ўқув топшириғини тақдимот тартиби 1. биринчи даражадаги мақсадни белгилашни тақдимоти ва муҳокамаси. 2. иккинчи даражадаги мақсадни белгилашни тақдимоти ва муҳокамаси. 3. учинчи даражадаги мақсадни белгилашни тақдимоти ва муҳокамаси. 4. тўртинчи даражадаги мақсадни белгилашни тақдимоти ва муҳокамаси. 11 www.arxiv.uz мақсадни белгилаш, тест топшириқларини ишлаб чиқиш 12 узлаштириш даражаси максад натижа тест i. ўқувчиликка оид (таниш бўйича ҳаракатланиши) ii. тартиблиликка оид (алгоритм) (намуна, ўхшашлик бўйича ҳаракатланиш) iii. ижодий фикрловчиликка оид (эвристик) (ҳаракатларни танлаш) iv. ижодкорликка оид (ҳаракатларни излаш) www.arxiv.uz 13 2. талабаларнинг ўқув ютуқларини назорат қилиш талабаларнинг ўқув ютуқлари назорати -таълим берувчини таълим олувчилар билан қайтар алоқасини, улар томонидан ўқув материалини ўзлаштириш даражаси тўғрисидаги …

2 см радиусли қилиб кўрсатинг: а. 25,12 б. 6,28 в. 12,56 www.arxiv.uz 16 iii. ижодий фикрловчиликка оид (эвристик, (ҳаракатларни танлаш) мустақил ишлаб чиқилган иш тартиби: мантиқан тузилган, асосланган ўзаро боғлиқ бўлган тўғри хулоса чиқариш орқали бир хил бўлмаган топшириқларни ечиш учун ўзлаштирилган билимларни ўзгартира олиш кўникмаларини текшириш таълим олувчилар берилган топшириқ ва уни ечиш учун маълум бўлган қоидалар асосида мустақил иш тартибини тузиши керак- 3 ва ундан ортиқ ҳаракат қилинади. ташқи доира майдонини ички доира майдонига нисбатини кўрсатинг: r = 4; r = 2. а. 3:1 б. 4:1 в. 6:1 г. 8:1 www.arxiv.uz 17 iv. ижодкорликка оид (ҳаракатларни излаш) топшириқни ечиш бир маъноли тўғри жавобни назарда тутмагани сабабли, ушбу даражада тест назорати ўтказилмайди. www.arxiv.uz “шахс ва жамият” фанидан тест намуналари 1.шахснинг таркиб топишига таъсир кўрсатувчи омилларни кўрсатинг. а) идивиднинг генетик хусусиятлари, ижтимоий қуршов ҳамда шахсий тажриба; б) жисмоний қуршов ва маданиятнинг таъсири; в) таълим муассасалари ва оиладаги муҳит; г) тўғри …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш"

1458469947_62030.pptx 2 2 r à 2 2 r p 2 r p r à 2 r r r r /docprops/thumbnail.jpeg презентация powerpoint 1 мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш www.arxiv.uz 2 мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш «мақсадни белгилаш» тушунчаси. талабаларнинг ўқув ютуқларини назорат қилиш. www.arxiv.uz 3 таълимни технологиялаштиришни таълим бериш амалиётига тадбиқ этишнинг асосий муаммолари унинг хусусиятларидан келиб чиқади. www.arxiv.uz 4 технологиялаштиришни тадбиқ этиш самарадорлиги қуйидагиларга боғлиқ ўқитувчининг технологик маданиятидан технологик билимлар ва кўникмалар мажмуасидан ўқув жараёнини лойиҳалаштиришни билиш ўқув фаолияти натижаларини баҳолашни билиш мақсадни белгилаш кўринишида ўқув нат...

Формат PPTX, 135,2 КБ. Чтобы скачать "мақсадни белгилаш. уч даражали тестлар асосида ўқув ютуқларига эришиш даражасини баҳолаш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: мақсадни белгилаш. уч даражали … PPTX Бесплатная загрузка Telegram