bo‘lajak o‘qituvchilarni matnli algebraik masalalar yechishni o‘rgatish

DOC 552,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

bo‘lajak o‘qituvchilarni.doc 0 1200 20 2 = - + x x 2 1 2 v s 2 v s 2 v s 2 16 + x 2 16 - x 3 2 x x 3 4 + x 2 3 - x 2 3 ) 4 ( 2 - = + x x 2 3 ) 4 ( 2 - = + x x x ) 5 ( - x x 600 5 600 - x 5 600 - x x 600 20 = x x x x 600 5 - x 5 600 - x 10 600 5 600 = - - x x 20 = x 10 5 600 600 = - - x x 15 = x x x x 600 10 = x 10 600 + x x 600 + 10 600 + x 30 = x x 10 - x 10 600 - x x …

- x m n n ï ï î ï ï í ì = - + - = + + + + = x m n n x nm x n x x x n ) 6 )( 5 ( 1 ... 2 1 24 ï ï î ï ï í ì = - + - = + + = x m n n x nm n n x n ) 6 )( 5 ( 2 ) 1 ( 24 ¹ ï î ï í ì = - + - = + + n m n n n m 24 ) 6 )( 5 ( 24 2 1 n dqwg; bo‘lajak o‘qituvchilarni matnli algebraik masalalar yechishni o‘rgatish reja 1. so‘z boshi 2. algebraik masala haqida tushuncha 3. algebraik masalalarning klassifikatsiyalash 4. algebraik masalalarni yechish usullari haqida tushuncha 5. algebraik masalalarning yechish metodikasi 6. algebraik masalalarning tuzish va yechishning ahamiyati 7. xulosa. …

ga muvofiq, ratsional usulda yaxshi bajarilgan bo‘lsada, o‘quvchilarning odatiy imkoniyatlarini to‘liq ochib bera olmaydi. tayyor masalalarni yechishda o‘quvchilarning diqqa e’tibori faqat masala yechimini izlashga qaratiladi, xolos. masala yechishni to‘liq xal qilish shartlaridan biri uning yechimini tekshirishdir. masalalar yechishda bu bosqichga juda kam e’tibor beriladi, faqat kitobdagi javobni keltirib chiqarish bilan cheklaniladi. javobi berilmagan masalalarda - buning bilan o‘quvchilarning masala yechishdagi ijodiy fikrlash imkoniyatlarini chegaralabb qo‘ygan bo‘lamiz. masala yechimini tekshirish sistemali bo‘lmasa-da, ayrim vaqtlarda uning turli usullari bilan o‘quvchilarni tanishtirib borish, ular bilimidagi sayozlikni to‘ldiradi, masala yechishda mavjud bo‘lgan ta’limda ijodiy dushman bo‘lgan formalizmni cheklaydi, bilim sifatini oshiradi, o‘z-o‘zini nazorat qilishga yo‘llaydi. algebraik misol va masalalarni yechishda tekshirishning ba’zi usullari bilan o‘quvchilarni tanishtirilsada, geometrik mazmundagi masalalarning yechimini tekshirib ko‘rishni mutlaqo bajarolmaydi desak mubolag‘a yoki xato qilgan bo‘lamiz. kuzatish shuni ko‘rsatadiki, keyingi vaqtlarda algebraik misollar o‘rgatilib masalalar yechishga juda kam e’tibor berilmoqda, aniqrog‘ini aytgan yechtirilmaydi xam. o‘quvchilarga har xil mazmundagi tipik va …

i misol va masalalar yechish bo‘yicha talab darajasi tayyor emasligimizni tan olmog‘imiz kerak. ushbu bitiruv malakaviy ishda bo‘lg‘usi yosh matematik o‘qituvchilarga matnli algebraik masalalarni yechishni o‘rgatish bo‘yicha shaxsiy fikrlarimizni bayon etamiz. aslini olganda to‘rt yil davomida maktab, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari dastur asosida misol va masalalarni yechish ko‘nikma va malakasi shakllantirilgan bo‘lishi hamda masalalar, jumladan algebraik masalalarni yechish metodikasi bilan har tomonlama tanish bo‘lmoqlari maqsadga muvofiqdir. bitiruv malakaviy ishning maqsad va vazifasi matnli algebraik masalaning mohiyatini tushunish va turli tipdagi algebraik masalalarni yechish metodlari bo‘yicha berish asosiy maqsad hisoblanadi. bundan tashqari algebraik masalalarning ratsion usullarda yecha bilish texnikasini o‘zlashtirish bo‘yicha metodik ko‘rsatmalar berishdan iborat. mavzuning asosiy vazifasi bu maqsadni amalga bajarish uchun eng zarur bo‘lgan (mustaqil masala yechishni mashq qilish, murakkab va sodda masalalarning farqini ajrata bilish, eng avval sodda masalalarni yechish texnikasini o‘zlashtirib olish (murakkab masalalarni sodda masalalarga ajratish va h.k). mashqlarni uzluksiz mustaqil bajarish yordamida masala yechish …

otsiz qabul qiladi, chunki haqiqatdir, shunday isbotsiz qabul qilmaslikni iloji yo‘q aks holda boshqa bir matematik jumlani isbotsiz bilim sifatida tushuntirilar edi. shunday qilib shuni aytish kerakki qanday ishni o‘rganmaylik u ilmiydir. bitiruv malakaviy ishning amaliy ahamiyati o‘rganilayotgan har bir mavzu ma’lum darajada amaliy ahamiyat bor, o‘zidan keyin o‘rganiladigan mavzularni tushuntirishda qo‘llaniladi. xuddi shuni fikrni masalalarning ham amaliy ahamiyati borligi to‘g‘risida ham aytish mumkin. ma’lumki masalalar hisoblashga, yasashga va isbotlashga doir turlarga bo‘linadi. har bir isbotlashni talab etadigan matematik jumlani masala deyish mumkin va u isbotlashga doir masalalar turkumiga kiradi. bundan kelib chiqib har bir teoremani isbot talab etadigan masala deylik mumkin. har bir isbot qilingan teorema keyingi teoremalarni isbot qilishda yoki misol va masala yechishda qo‘llaniladi. bu esa shu fandagi amaliy ahamiyatlidir. masalan, muavr va nyuton formulalaridan foydalanib karrali argumentli trigonometrik funksiyalarning karrasiz (bir karrali) funksiya shaklida ifodalash mumkin yoki normal ko‘rinishdagi algebraik kompleks sondan istalgan ko‘rsatkichni ildiz chiqarishda …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "bo‘lajak o‘qituvchilarni matnli algebraik masalalar yechishni o‘rgatish"

bo‘lajak o‘qituvchilarni.doc 0 1200 20 2 = - + x x 2 1 2 v s 2 v s 2 v s 2 16 + x 2 16 - x 3 2 x x 3 4 + x 2 3 - x 2 3 ) 4 ( 2 - = + x x 2 3 ) 4 ( 2 - = + x x x ) 5 ( - x x 600 5 600 - x 5 600 - x x 600 20 = x x x x 600 5 - x 5 600 - x 10 600 5 600 = - - x x 20 = x 10 5 600 600 = - - x x 15 = x …

Формат DOC, 552,0 КБ. Чтобы скачать "bo‘lajak o‘qituvchilarni matnli algebraik masalalar yechishni o‘rgatish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: bo‘lajak o‘qituvchilarni matnli… DOC Бесплатная загрузка Telegram