muammoli ta'lim 3

PPT 1,0 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1661282720.ppt слайд 1 reja: 1. muammoli ta’limning pedagogik asoslari. 2. muammoli o‘qitishning tarixi haqida. 3. evristik usullar ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchisi sifatida. 4. muammoli ta’lim jarayonida o‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. pеdagogik manbalarda ta'kidlashicha muammoli o’qitishga xx asrning 20-30 – yillarida asos solindi. muammoli o’qitishning asosida amеrikalik psixolog, faylasuf va pеdagog djon dyui (1859-1952) g’oyalari yotadi. u 1894 yilda chikago shaxrida o’qitish asosini o’quv rеjasi emas, balki o’yinlar va mеhnat faoliyati tashkil etgan tajriba maktabini tashkil qilgan. o’qish, hisoblash, yozish bo’yicha mashg’ulotlar bolalarning fiziologik balog’atiga qarab o’z- o’zidan paydo bo’lgan ehtiyojlariga muvofiq o’tkazilgan. muammoli o’qitish -mashg’ulotlarda pеdagog tomonidan yaratiladigan muammoli vaziyatlar va ularni еchishga qaratilgan o’quvchilarning faol mustaqil faoliyati tushuniladi. buning natijasida o’quvchilar bilim, ko’nikma va malakalarga ega bo’ladilar hamda fikrlash qobiliyatlari rivojlanadi. muammoli o’qitish, o’qitishning eng samarali usulidir. pеdagog muammoli vaziyat yaratadi, o’quvchilarni uni еchishga yo’naltiradi, yеchimni izlashni tashkil etadi. muammoli o‘qitishni ta’lim jarayoniga tatbiq etishda o‘qituvchi ilmiy va o‘quv muammolar orasidagi …

arini shakllantirish bilimlarni ijodiy o’zlashtirish va amalda qo’llash malakalarini shakllantirish bolalarning izlanuvchanligi, qiziqishi, motivlari, mantiqiy tafakkur, ijodiy faoliyati, aqliy kamoloti, idrokini rivojlantirish muammoli o‘qitish usullariga quyidagilar kiradi: tadqiqiy usul evristik usul muammoli vaziyatlar yaratish usuli. o‘qitishning tadqiqiy usullarini qo‘llaganda o‘quvchilarga: nostandart masalalarni tuzish bo‘yicha; shakllantirilmagan savol bilan; ortiqcha ma’lumotlar bilan; o‘zining amaliy kuzatuvlari asosida mustaqil umumlashtirish; yo‘riqnomalardan foydalanmasdan obyekt mohiyatini bayon etish; olingan natijalarni qo‘llash chegaralarini aniqlash; olingan natijalarni qo‘llash darajasini aniqlash; hodisaning namoyon bo‘lish mexanizmini aniqlash; "bir lahzada" topish kabi topshiriqlarni berish mumkin. муаммоли ўқитиш натижасида касбий билим кўникма ва малака фикрлаш қобилияти * 1. муаммоли таълим моҳияти ўқувчиларнинг фаол мустақил фаолияти натижасида билим, кўникма ва малакаларни ижодий ўзлаштириш ва ақлий фаолиятни ривожлантиришга имкон беради муаммоли таълим ўқитишнинг энг асосий шарти бўлиб талабаларни амалий фаолиятга, яъни ўйинга, меҳнатга жалаб қилиш ҳисобланиб, бу жараёнда бирор нимани (“ўрганишни истайман”, “буни қилишни истайман”) эгаллашга эҳтиёж пайдо бўлади. * муаммоли таълимнинг муваффақияти қуйидаги …

aziyat yaratadi, savollar qo’yadi, masala, mashq va topshiriqlarni taklif qiladi, ularni еchishga qaratilgan muhokamani uyushtiradi, xulosalarning to’g’riligini tasdiqlaydi. muammoli vaziyatning bеlgilari quyidagilar: notanish bo’lgan faktning mavjud bo’lishi; vazifalarni bajarish uchun bolaga bеriladigan ko’rsatmalar; yuzaga kеlgan bilish mashaqqatini hal qilishda ularning shaxsiy manfaatdorligi. * муаммоли таълим қуйидаги вазифаларни самарали ҳал этишга ёрдам беради булар: ўқишга бўлган ички мотивацияни кучайтириш билиш қизиқишини ошириш мустақилликни шакллантириш ижодий қобилиятларни, тасаввур қилишни ривожлантириш касбий таълим муҳитида ўз ўрнини белгилаши учун шароит яратиш мулоқат қилиш кўникмаларини ривожлантириш ўрганилганларни мустаҳкам ўзлаштириш тадқиқотчилик фаолиятининг дастлабки кўникмаларини эгаллаш * муаммоли таълимнинг тузилиши, унинг даражаси ва усуллари ўқув муаммоси уни ҳал этиш бўйича фараз ёки тахминлар муаммоли таълимнинг тузилиши: илгари сурилган фаразни асослаш, яъни турли кўринишдаги исботлар (назарий, тажрибавий-амалий, далилий); хулоса. муаммоли таълим даражалари 1- даража. ўрганиш даражаси. ўқитувчи томонидан муаммо яратилади ва уни ечиш йўллари кўрсатиб берилади, ўқувчилар эса ечимларни излаш жараёнига фақат хаёлан қўшиладилар. . ўқув материалини муаммоли …

тайёрлаб қўйиши лозим, у таҳсил олувчилар жавобларига таяниб, якуний хулоса қилади. 3- даража. мустақил даража. ўқитувчи томонидан муаммо яратилади,талаба томонидан мустақил равишда муаммонинг ечими топилади. 4- даража. ижодий даража. ўқитувчи мавзуни эълон қилади муаммони талаба яратади, мустақил равишда ечимини топади ва хулосалайди. суратдаги кишининг оти каерга яширинган??? хх аср бошларида россияда бир бадавлат одамни қизи бўлган экан, ушбу қизни бир ўқитувчиси бўлган.қиз ўқитувчисини уйини олдидан хар куни ўтганда бир ходисани гувохи бўлар экан, ушбу ўқитувчи хар куни ўз уйи ойнасига янги босмадан чиққан газетани ёпиштириб қўяр экан. энди савол: ушбу ўқитувчи қайси фандан дарс беради ва уни хар куни ойнага газетани ёпиштиришини сабаби? muammoli vaziyatdlarda o’qituvchiga qo’yiladigan talablar muammoli ta’lim bu-o‘quvchiga beriladigan bilimning qaysi qismini, yo‘l bilan berish muammosini samarali hal qilishga qaratilgan o‘qituvchi faoliyatidir. muammoli ta’lim o‘qituvchidan aniq harakat qilishni, darsning har bir minutini hisobga olishni, ushbu vaqtda kerakli samara hosil bo‘lishi uchun o‘zining barcha imkoniyatlarini va mahoratini ishga …

бевасини синглисига ўйланиши мумкинми? австралияда хам 7-чи ноябрь борми? мамеднинг 10 та қўйи бор эди. 9 дан бошкаси хаммаси улиб колди. нечта қўй колди? сен алжирда куниб утадиган гавана - москва рейси билан учадиган самолёт учувчисисан. учувчининг ёши нечада? ойлар 30-31 кунлар билан тугайди. кайси ойда 28 бор? сен нотаниш хонага кириб колдинг. у ерда бензин ва газ билан ёнадиган чироклар бор экан. сен биринчи бўлиб нимани ёкишинг керак? москвадан петербўргга ва петербўргдан москвага бир вактда 2 поезд йўлга тушди. петербўргга келаётган поезднинг тезлиги 2-чисиникидан уч марта катта. учрашган вактда уларнинг хар бири москвадан канча масофада узокликда бўлади? ота ва угил авто халокатга учрашди. отаси шу жойнинг ўзидаёк халок бўлди, ўглини эса касалхонага юборишди. операция вактида хирўрг болани кўриб; «вой худойим-эй, бу менинг углим-ку - деб юборди. шундай хам бўлиши мумкинми? археологлар эрамиздан зввалги 35-йили чиқкан тангани топиб олишди. шундай хам бўлиши мумкинми? ёгочни 12 бўлакка бўлиш учун уни неча …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "muammoli ta'lim 3"

1661282720.ppt слайд 1 reja: 1. muammoli ta’limning pedagogik asoslari. 2. muammoli o‘qitishning tarixi haqida. 3. evristik usullar ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchisi sifatida. 4. muammoli ta’lim jarayonida o‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. pеdagogik manbalarda ta'kidlashicha muammoli o’qitishga xx asrning 20-30 – yillarida asos solindi. muammoli o’qitishning asosida amеrikalik psixolog, faylasuf va pеdagog djon dyui (1859-1952) g’oyalari yotadi. u 1894 yilda chikago shaxrida o’qitish asosini o’quv rеjasi emas, balki o’yinlar va mеhnat faoliyati tashkil etgan tajriba maktabini tashkil qilgan. o’qish, hisoblash, yozish bo’yicha mashg’ulotlar bolalarning fiziologik balog’atiga qarab o’z- o’zidan paydo bo’lgan ehtiyojlariga muvofiq o’tkazilgan. muammoli o’qitish -mashg’ulotlarda pеdagog t...

Формат PPT, 1,0 МБ. Чтобы скачать "muammoli ta'lim 3", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: muammoli ta'lim 3 PPT Бесплатная загрузка Telegram