ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли

DOC 144,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1663792706.doc ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли режа: 1. ўқувчини жамоада ва жамоа орқали тарбиялаш ва тарбия қоидаси сифатида. 2. жамоанинг ривожланиш даражасини тарбияга боғлиқлиги. 3. жамоа фаолиятини ташкил этиш шакллари. 4. хулоса. комил инсон шахсини тарбиялашда жамоанинг роли ва аҳамияти. ҳар бир ишнинг ўзига хос, маълум қонун қоидалари бўлганидек, бола тарбиясининг ҳам ўзига хос бпр қатор муҳим қонун-қоидалари борки, уларга амал қилиш тарбия ишининг самарали бўулишини таъминлайди, чунончи, - тарбиянинг бир мақсадга қаратилганлиги; - тарбиянинг ҳаёт, меҳнат билан, ўзбекистонимизнинг мустақиллиги, гуллаб яшнаши йўлида қилинаётган фидоий ишлар билан боғланиши; - ўқувчини жамоада, жамоа орқали тарбиялаш; - тарбияда бола шахсини ҳурмат қилиш ва унга талабчанлик; - тарбиявий ишларнинг изчиллиги, мунтазамлиги ҳамда бирлиги; - тарбияда ўқувчиларнинг ёши ва ўзига хос хусусиятларини ҳисобга олиш. қуйида тарбия жараёнининг қонун-қоидаларини кўриб чиқамиз: 1. тарбиянинг бир мақсадга қаратилганлиги. тарбия мақсадини белгилашда жамият талаблари, давр нафаси, миллий хусусиятлар асос қилиб олинади. тарбиянинг мақсади – ҳар …

га таянмоғи, ўқувчиларни турли ишларни биргаликда бажаришга одатлантириб, уларга жамоатчилик руҳини сннгдириб бориши лозим. синф раҳбари ишида ўқувчилар жамоасини шакллантириш асосий вазифа ҳисобланади, чунки жамоада шахсни тарбиялаш-тарбиянинг етакчи тамойиллари ҳисобланади. жамоа назарияси қоидаларига мувофиқ уни яратиш усули ишлаб чиқилган. унинг умумий асослари қуйидагилардан иборат: 1. талаблар қўйиш; 2. фаолларни тарбиялаш; 3. ўқув меҳнат, ижтимоий-сиёсий ва оммавий-маданий фаолиятдаги истиқболларини ташкил этиш; 4. соғлом жамоатчилик фикрини шакллантириш; 5. ижобий анъаналарни яратиш ва кўпайтириш. юқорида таърифланган барча қоидалар ҳар қандай жамоани шакллантириш ва ривожлантириш учун қўлланма ҳисобланади. тарбия усулларини танлашда уларни жамоанинг ривожланиш даражасига мослиги муваффақиятнинг муҳим шарти ҳисобланади. шунинг учун ҳар бир ўқитувчи тарбиявий ишни синфдаги жамоа муваффақиятнинг муносабатларини ривожланиши даражасини аниқлашдан бошлайди. ўқитувчининг эса янги синф билан кун марта иш бошланишига тўғри келади: ўз меҳнат фаолиятининг дастлабки йилида, синфни навбатдаги битириб чиқиш мавсумидан кейин, баъзан эса мактабда вужудга келган вазият тақозоси билан. тарбия жараёни ўз-ўзини тарбиялаш жараёнига ўтганда юксак даражага эришилади. …

ниқлашда ўқувчиларнинг фақат синфдан ташқари фаолиятида намоён бўладиган муносабатларини таҳлил этиш билангина чекланиб бўлмайди. синф раҳбаринннг ўзига хос хусусияти шундан иборатки, у оддий болалар жамоасини эмас, балки ўқувчилар жамоасини шакллантиради. ўқувчиларнинг асосий вазифаси ўқишдан иборат. шунинг учун синф раҳбари даставвал: болаларнинг ўқишга қандай муносабатда эканликларини, ўзларини дарсда қандай тутишларини, уй вазифаларини сидқидилдан бажаришлари ёки бажармасликларини аниқлайди. ва ниҳоят, энг муҳими уларнинг ўқишдаги мўлжаллари нималардан иборат, бу мўлжаллар ижтимоий моҳиятга молик ёки молик эмаслиги ҳисобланади. жамоанинг ривожланиш даражасини аниқлашнинг энг ишончли усули – ўқувчиларни улар билан дарсда, дарсдан ташқарида, мактабда, мактабдан ташқарида ўзаро фаол ҳамкорлик қилиш даражасида кузатишдан иборатдир. ўқитувчи жамоанинг кучли ва заиф тамойилларини аниқлаш учун педагогик вазиятлар вужудга келтиришни қўллайди. лекин бунда шуни эсда тутиш керакки, ўқувчи камчиликларини ҳамма ўртасида ёрқин намойиш уни маънавий ҳалок этиши, қалбини жароҳатлаши мумкин. шундай вазиятларни вужудга келтириш керакки, улар салбий томонларни эмас, ҳар бир болада одатдаги шароитда бошқалардан яширинган ижобий томонларини ҳам очиб …

тиёж тўғри тушунилса, унинг негизида ўқувчиларнинг ўзаро ёрдами, дарсларга биргаликда фойдали тайёргарлик кўриш, кизиқишлар буйича машғулотлар ташкил этилади. таълим жараёнидаги жамоатчилик туйғуси ана шу, яъни биргаликдаги меҳнат болаларда катта қониқиш ҳосил қилиш ижобий кечинмадан бошланади. шу тариқа ўзаро ёрдам ташкил этиш синфдаги жамоа муносабатларини шакллантиришнинг йўлларидан биридир. ўқитувчи яна ўқувчиларни ёш хусусиятларини, синф жамоасининг хусусиятларини, унинг шаклланганлик даражасини ҳисобга олади, ўша талабларида жамоа фикрининг қўллаб қувватланишига таянади. жамоа ривожланишининг ҳар қандай даражасида синф раҳбари муайян усуллардан фойдаланиб, жамоатчилик фикрини шакллантириш тўғрисида махсус ғамхўрлик қилади. ўқувчилар жамоасини шакллантириш жараёнини паст даражадан юқори даражага борадиган вақт давомидаги ҳаракат, ижтимоий талаблар аввал шахсан синф раҳбаридан, ўқитувчидан фақат якка болалар, кейинчалик кўпчилик болалар идрок этадиган ва ниҳоят, барча учун ва ҳар бир бола учун ҳаёт қонуни бўлиб қоладиган тарзда жўн тушуниб бўлмайди. ҳатто уюшган жамоада ҳам жамоатчилик хусусиятлари заиф ривожланган айрим ўқувчилар бўлади. синф раҳбари жамоа ва ҳар бир алоҳида ўқувчининг тарбияси учун маъсулдир. …

иҳатдан ўқувчиларнинг фаолият мазмунига, муносабатига (ижобий, пассив ёки салбий) боғлиқ бўлади. фаолиятни амалга ошириш жараёнида унинг мақсадига эришиш учун ўқувчиларнинг ўзаро муомалага киришишларини назарда тутувчи фаолият шакллари жамоа шакллари дейилади, бу муомала жараёнида ўқувчилар ўртасида жамоа алоқалар вужудга келади. бу шакллар объектив жиҳатдан ўзида муомала учун муайян шарт-шароитларга эга бўлади. улар ўқувчиларга ишнинг муваффақиятли амалга ошириш учун вазифаларни ўзаро тақсимлаб чиқиш имконини беради, катнашчилар ўртасида алоқа таъсирининг пайдо бўлишига олиб келади. мисол тариқасида ўқувчиларнинг билиш фаолиятини ташкил этишнинг жамоа шаклларидан бири-билимларнинг ижтимоий кўригини қараб чиқамиз. у бирор фан бўйича ўтказилади. унда иккита параллел синф ёки бир синфдан иккита команда иштирок этиши мумкин. кўрикнинг дастури ишларнинг ҳар-хил турларидан (ёзма, оғзаки, график масалалар ечиш, топшириқ учун топшириқларни бажариш ва шу кабилар) ташкил топади, уларни бажариш умуман олганда 40-60 дақиқадан ошмайди. кўрик охирида ҳайъат аъзолари ҳар бир қатнашчига ва умуман командадаги ўртача баҳони эълон қилади. бу ўринда билиш фаолияти билан боғлиқ бўлган муомала …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли" haqida

1663792706.doc ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли режа: 1. ўқувчини жамоада ва жамоа орқали тарбиялаш ва тарбия қоидаси сифатида. 2. жамоанинг ривожланиш даражасини тарбияга боғлиқлиги. 3. жамоа фаолиятини ташкил этиш шакллари. 4. хулоса. комил инсон шахсини тарбиялашда жамоанинг роли ва аҳамияти. ҳар бир ишнинг ўзига хос, маълум қонун қоидалари бўлганидек, бола тарбиясининг ҳам ўзига хос бпр қатор муҳим қонун-қоидалари борки, уларга амал қилиш тарбия ишининг самарали бўулишини таъминлайди, чунончи, - тарбиянинг бир мақсадга қаратилганлиги; - тарбиянинг ҳаёт, меҳнат билан, ўзбекистонимизнинг мустақиллиги, гуллаб яшнаши йўлида қилинаётган фидоий ишлар билан боғланиши; - ўқувчини жамоада, жамоа орқали тарбиялаш; - тарбияда бола шахсини ҳурмат қилиш ...

DOC format, 144,5 KB. "ўқувчиларни тарбиялашда жамоанинг роли"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: ўқувчиларни тарбиялашда жамоани… DOC Bepul yuklash Telegram