ta'lim-tarbiya jarayonida о'z-о'zini nazorat qilish boshqaruv mexanizmi sifatida

DOC 123.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1663883787.doc ta`lim-tarbiya jarayonida о`z-о`zini nazorat qilish boshqaruv mexanizmi sifatida reja: 1. ta`lim-tarbiya jarayonining komponentlari. 2. о`qituvchiga qо`yiladigan talablar va uning umumlashgan modeli. 3. о`z-о`zini nazorati – ta`lim-tarbiya jarayonining tarkibiy qismi. о`quv-tarbiya jarayonining komponentlari ilmiy-pedagogik va pedagogik kadrlar, ta`lim oluvchilar va uni ta`minlash uchun zarur resurslar о`quv-tarbiya jarayonining asosiy komponentlari hisoblanadi. ilmiy-pedagogik kadrlar (7.01-rasm) yangi g`oya va bilimlarni jonlantiradilar, yuqori malakali mutaxassis tayyorlaydi. pedagogik kadrlar yangi bilimlarni beradilar va shaxsni tarbiyalaydilar. ilmiy pedagoglar va pedagog xodimlar mexnati ijtimoiy jarayon talablari va bosqichlariga muvofiq keladigan va zarur bо`lgan aqliy salohiyatni shakllantirishni ta`minlaydi. ta`lim oluvchilar, ta`lim xizmatini talab etuvchilar sifatida oliy ta`lim (bakalavriat, magistratura)ning barcha bosqichida ma`naviy-axloqiy va kasbiy jixatdan shaxs sifatida shakllantiruvchilardir. davlat ta`lim standartlari va resurslari vositasida ularning sifatli ta`lim olishi va kasbiy tayyorlanishi kafolatlanadi. 7.01-rasm. о`quv-tarbiya jarayoni komponentlari ta`lim oluvchilarning vazifasi har tomonlama rivojlangan shaxs bо`lib yetishishlari uchun oliy ta`lim tizimidagi keng imkoniyatlardan foydalanishdan iboratdir. otm resurslari quydagilardan iborat: -moliyalar …

savol yuzaga keladi: о`quv-tarbiya jarayoni komponentlariga qanday talablar qо`yilishi kerak? bu savolga javobni kadrlar tayyorlash bо`yicha milliy dasturidan topish mumkin. 2. о`qituvchilarga qо`yiladigan talablar va uning umumlashgan modeli о`qituvchi - ta`lim miqiyosida rahbar, u fanlarni о`rganishda yо`nalishlarni kо`rsatadi va ta`lim oluvchilarni tarbiyalaydi. kadrlar tayyorlash bо`yicha milliy dastur maqsad va vazifalarni xal etish birinchi galda quyidagi talablarni qо`yadi: -oliy ta`lim tizimidagi о`qituvchilar, ilmiy kadrlar, xodimlar, kasbiy-malakaviy, madaniy-ta`limiy, iqtisodiy va huquqiy darajasini oshirish; -davlat va ijtimoiy muxofazasini takomillashtirish, shuningdek tarbiyachi, о`qituvchi va ilmiy xodim kasbi obrо`sini kо`tarish. uzluksiz ta`lim tizimini islox qilish muammolari hakida sо`zlab, о`zbekiston respublikasining prezidenti i.a. karimov shunday degan edi: «о`qituvchilar va tarbiyachilarning turmush ehtiyojlarini ta`minlashimiz, kasblari obrо`sini kо`tarish uchun ular mehnatini rag`batlantirishimiz lozim». yana davom etib: «… uni (mazkur muammoni) xal etmay kelajak avlod tarbiyasi haqida gapirish xech qanday ma`no kasb etmaydi». о`qituvchi mehnatining ustivorligi uch «nuqtaga tayanadi»: -birinchisi - о`qituvchining malakasi, madaniy va ma`naviy darajasi; -ikkinchisi - …

4.00) о`qituvchining uddalay olishiga о`z navbatida kо`pgina muhim omillar ta`sir etadi: -о`quv jarayonini qо`llab-quvvatlash va uning muhiti (1.01); -о`qituvchilarning ruhiy-pedagogik tayyorgarligi (1.02); -kasbiy ma`lumot manbai sifatida chet tillarini bilish (1.03); -fanni chuqur bilish, kasbiy vakolatlilik va iqtidor (1.04); -yangi pedagogik texnologiyalardan xabardorlik (1.05); -ilmiy-metodik (1.06) va ilmiy-tadqiqot ishlari (1.07) yangi metodik va bilimlar manbai sifatida; -о`z ishini takomillashtirishga muntazam intilish (1.08); -uzluksiz ta`lim tizimi meyoriy hujjatlarini yaxshi bilish .09); -kompyuter texnologiyasini egallagan bо`lish (1.10); -informatsiya bazasi (1.11) va resurslar (1.12). tarbiyalashning uddasidan chiqish о`qituvchining madaniyati va ma`naviyati (2.01), uning shaxsiy xulq-atvori va obrо`siga (2.02), vatanparvarlik va burchni xis etishiga (2.03) yuqori darajasiga tayanadi. ta`lim oluvchilarda yaxlit olam qiyofasini, yuqori madaniyat, ma`naviyat va jaxon miqiyosida fikrlashni shakllantirish uchun о`qituvchi keng gumanitar va insonparvarona tayyorgarlikka (2.04), shuningdek о`quv tarbiya ishini tashkil qilish malakasiga (2.05) ega bо`lishi lozim. shaxsiy sifatlar bо`lib, о`qituvchidagi talabchanlik (3.01) va adolatlilik (3.06) va xayrixoxlik (3.05), mulozamatlilik (3.07) va …

m о`qituvchilariga mos kelishi kerak. ana shu muvofiqlikka erishish uchun, avvalo, «о`qituvchi kim bо`lishi kerak?» degan savolga javob berishi zarur. shundan keyin malaka oshirish yoki о`qituvchilarni, ya`ni mazkur muvofiqlikni ta`minlovchi qayta tayyorlashning zarur xajmi va mazmuni belgilanadi. resurslarga qо`yiladigan talablar kadrlar tayyorlash milliy dasturida ta`lim jarayonining resurslarini rivojlantirishga katta e`tibor qaratilgan. bular ta`lim talab etiladigan darajasi va sifatini, yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda raqobatbardosh kadrlarni tayyorlash tizimini faoliyat kо`rsatishi va rivojlanishi lozim. byudjetdan va byudjetdan tashqari manbalardan moliyalashning kо`p variantliligi kо`zda tutiladi. bu о`qituvchilik faoliyatining obrо`si va ijtimoiy mavqeini oshirishni ta`minlaydi. katta e`tibor xaq tо`lash asosidagi ta`lim xizmati, tadbirkorlik, konsultatsiya, ekspert, noshirlik, ilmiy va ishlab chiqarish faoliyatlariga qaratilmoqda, bular oliy ta`lim muassasasi oldiga qо`yilgan vazifalariga muvofiq amalga oshiriladi. oliy ta`lim va kadrlar tayyorlash tizimini moliyaviy va moddiy qо`llab-quvvatlovchi xomiylar va donorlarning ahamiyati oshmoqda. ta`lim oluvchilar uchun keyinchalik qaytarishning qulay yо`llari va tizimlarini ishlab chiqqan xolda ta`lim kreditlari berish vositalarini bunyod etish kо`zda …

i qatnashchi bо`lishi kerak. ta`lim va raqobatbardosh kadrlar tayyorlashning talab etilayotgan sifatini ta`minlash uchun zarur resurslarni belgilashda birinchi galda quyidagi savolga javob topish lozim: ta`lim muassasalari qanday resurslarga ega? 3.02 3.04 3.06 1.01 2.01 3.07 1.02 3.01 3.03 1.03 2.02 1.04 1.05 2.03 1.06 2.04 1.07 1.08 2.05 4.01 4.02 1.09 7.02-rasm. о`qituvchilarning umumlashma modeli: 1.01, 1.02,..1.12 1.12; 2.01,2.05; 3.01,3.07; 4.01, 4.02-omillar kodi о`z-о`zini nazorat-о`quv-tarbiya jarayonining tarkibiy qismi о`qituvchi kadrlarni baholash tamoyillari о`qituvchi kadrlar faoliyatini baholash ta`lim jarayonini takomillashtirishda muhim vosita hisoblanadi. о`z bahosini bilish [29] о`qituvchi shaxsini shakllantirishga ijobiy ta`sir etadi, о`z fanini yanada chuqurroq bilishga qiziqish uyg`otadi va pedagogik mahoratini oshirishga ishtiyoqni rivojlantiradi. shu bilan birga, agar baholash muntazam va obyektiv о`tkazilsa, bunda u nazorat, ma`suliyatni tarbiyalash va individual salohiyatni rivojlantirishning ta`sirchan vositasiga aylanadi. ta`biiyki, mehnatga xaq tо`lash tizimi bilan bog`liq bо`lgan baholashning motivli jihati bо`lishi lozim. о`qituvchi faoliyatini baholash ancha murakkab masaladir. garchi, bozor munosabatlari sharoitida о`qituvchi …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "ta'lim-tarbiya jarayonida о'z-о'zini nazorat qilish boshqaruv mexanizmi sifatida"

1663883787.doc ta`lim-tarbiya jarayonida о`z-о`zini nazorat qilish boshqaruv mexanizmi sifatida reja: 1. ta`lim-tarbiya jarayonining komponentlari. 2. о`qituvchiga qо`yiladigan talablar va uning umumlashgan modeli. 3. о`z-о`zini nazorati – ta`lim-tarbiya jarayonining tarkibiy qismi. о`quv-tarbiya jarayonining komponentlari ilmiy-pedagogik va pedagogik kadrlar, ta`lim oluvchilar va uni ta`minlash uchun zarur resurslar о`quv-tarbiya jarayonining asosiy komponentlari hisoblanadi. ilmiy-pedagogik kadrlar (7.01-rasm) yangi g`oya va bilimlarni jonlantiradilar, yuqori malakali mutaxassis tayyorlaydi. pedagogik kadrlar yangi bilimlarni beradilar va shaxsni tarbiyalaydilar. ilmiy pedagoglar va pedagog xodimlar mexnati ijtimoiy jarayon talablari va bosqichlariga muvofiq keladigan va zarur bо`lgan aq...

DOC format, 123.0 KB. To download "ta'lim-tarbiya jarayonida о'z-о'zini nazorat qilish boshqaruv mexanizmi sifatida", click the Telegram button on the left.

Tags: ta'lim-tarbiya jarayonida о'z-о… DOC Free download Telegram