таълимда инновацион технологиялар

PPT 391,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1682661173.ppt инновацион таълим технологиялари: моҳияти, турлари ва назарий асослари таълимда инновацион технологиялар режа: “инновацион таълим технологиялари” тушунчасининг мазмуни. инновацион жараённинг босқичлари. шахсга йўналтирилган таълим турлари. ҳамкорлик таълим технологияларининг дидактик моҳияти. таълим тизимида туб ислоҳотлар зарурлигини эътироф этиш учун ўтган асрнинг 80-йилларидан бошлаб педагогик лексиконда "инновация" ибораси қўллана бошлади. у педагогика назарияси ва амалиётида аллақачон ўз ўрнини топган бўлсада, унинг моҳияти шу пайтгача тўлаконли ёритилмаган ҳисобланади, яъни якдиллик мавжуд эмас. кенг маънода "инновация" педагогик тизимга янгилик киритиш йўли билан таълим-тарбия жараёнини мақбуллаштириш, сифат ва самарадорлигини оширишни кўзда тутади. педагогика тизимига киритилган янгилик сифат ва самарадорликка салбий таъсир қилиши ҳам мумкин. биз тизимга унинг ички захира ва имкониятларини ҳисобга олган холда сифат ва самарадорликни ошириш мақсадида киритилган янгиликларгина инновация деб тушунамиз. педагогик тизимни такомиллаштириб, юқори сифат ва самарадорликка эришишга оид ғоя, назария, қоида, шакл, методлар ва воситалар тизимини -педагогик инновациялар сифатида қабул қилиш мумкин. сўнгги 20-25 йиллар давомида педагогик тизимга кўплаб янгиликлар …

ишга; таълим даражаларини назорат қилиш ва баҳолаш тизимига; ўқув-методик таъминотига; тарбиявий ишлар тизимига; ўқув режа ва ўқув дастурларига; ўқувчи ва ўқитувчи фаолиятига боғлиқ. олий таълим ўқув жараёнига технологик ёндашувни татбиқ этишнинг умумий тавсифи технологик жараённинг мазмуни ва моҳияти ўқув жараёни мақсади ва вазифаларини ойдинлаштириш ўқув жараёнини технологиялаш-тиришнинг таянч асослари ўқитиш шакл, метод ва воситаларини оқилона танлаб олиш кутиладиган натижаларни аниқ белгилаб олиш амалга ошириладиган ўқув жараёнининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш ўқув жараёнини технологиялаштириш босқичлари лойиҳалаш режалаштириш ўқув машғулоти мақсад ва вазифаларини аниқлаштириш машғулот босқичлари ва вақтни тақсимлаш кутиладиган натижаларни ойдинлаштириш профессор-ўқитувчининг вазифалари шакл, метод ва воситаларни танлаб олиш талабанинг ўқув иши тартиби назорат ва баҳолаш тартибини белгилаш ўқув материаллари мажмуи янги ғоя туғилиши ёки янгилик консепциясини пайдо бўлиши (кашфиёт) босқичи яратилган янгиликни амалда қўллай билиш босқичи янгиликни ёйиш, уни кенг тарғиб тадбиқ этиш босқичи муайян соҳада янгиликни ҳукумронлик қилиш босқичи ихтиро қилиш, яъни янгилик яратиш босқичи инновацион жараённинг босқичлари …

ациялар 3. ўзгаришлар кўламига кўра: модул, тармоқ (локаль) ва тизим инновациялари 4. келиб чиқиш манбаига кўра жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар новация (янгиланиш) қисқа муддатли, яхлит тизим хусусиятига эга бўлмаган фаолиятда қўлланилиб, тизимдаги айрим элементларнигина ўзгартиришга хизмат қилади инновация фаолиятнинг маълум концептуал ёндашув асосида амалга оширилиб, унинг натижаси муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қилишини англатади асосий фарқлари: амалдаги назария доирасида қўлланилади; кўлам ва вақт бўйича чегараланади; методлар янгиланади; натижа аввалги тизимни такомиллаштиради тизимли, яхлит, давомли бўлади; амалиётда янги фаолият тизимини лойиҳалайди; субъектларнинг фаолияти тўла янгиланади; янги технологиялар яратилади; фаолиятда янги сифат натижаларига эришилади; амалиётнинг ўзи ҳам янгиланади инновацион ёндашув (в.сластенин): белгилар юксак муомала маданиятига эга бўлиш янгича фикрлаш ижодий фаоллик фаолиятга янгилик (ўзгартириш) киритишга технологик ва методологик жиҳатдан тайёргарлик таълим инновацияларини педагогик жараёнга татбиқ этиш босқичлари: босқичлар мўлжалланаётган таълим тизимини лойиҳалаш янгилик (ўзгариш)ларни амалга ошириш янгилик (ўзгариш)ларни режалаштириш муаммони таҳлил асосида аниқлаш шахсга йўналтирилган таълим …

ехнологиялари (ҳтт) таърифи ўқув жараёнида талабаларнинг жамоада, кичик гуруҳ ва жуфтликда билимларни биргаликда ўзлаштиришлари, ўзаро ривожланишлари, “педагог-талаба(лар)” муносабатининг ҳамкорликда ташкил этилишини таъминловчи таълимий характердаги технологиялар ҳттнинг ғоялари хх асрнинг 80-йилларида ж.ж.руссо, к.д.ушинский, в.а.сухомлинский, а.с.макаренко ва бошқа педагогларнинг қарашлари асосида шаклланган мақсади талабаларда интеллектуал, маънавий-ахлоқий ва жисмоний қобилият, қизиқиш, мотивларни ривожлантириш орқали дунёқарашни ҳосил қилиш ҳттни қўллашда талабалардан қуйидагилар талаб этилади: шериги ва гуруҳдошлари билан ҳамкорликка эришиш; фаол ишлаш, топшириққа нисбатан масъулиятли ёндашиш; шериги ёки гуруҳдошларига ижобий муносабатда бўлиш; нафақат ўз ютуғи, балки шериги ва гуруҳининг муваффақияти учун жавобгарликни ҳис қилиш; жуфтликда ва гуруҳда ишлаш – жиддий ва масъулиятли меҳнат эканлигини ҳис қилиш. “ажурли арра” (фр. “ажоур” – бир ёқдан иккинчи ёққа ўтган, икки томони очиқ) стратегияси яхлит мавзуни бир нечта қисмларга ажратган ҳолда мазмунини ёритиш асосида талабаларнинг уни пухта ўзлаштириши, ўз билимларини бошқаларга етказиб бериш лаёқатига эга бўлиши таъминланади. бу жараёнда талабалар тайёр матнлар билан ишлайди. 1986 йилда ф.славин томонидан …

шга интилиш алгоритм моноконструкция ижтимоийлашув социоконструкция рағбатлантирувчи асос рефлекция рағбатлан- тирувчи асос шахсга йўналтирилган муаммоли вазиятни юзага келтиришга хизмат қилади. вазиятни яратишда педагогнинг ижодкорлиги муҳим аҳамиятга эга. талабани жалб этадиган машғулотлар: тажриба ишлари, фотосурат ва картиналар намойиши кабилар рағбатлантирувчи асос саналади. турли расм, сўз ёки бирор-бир воқеани ёдга олиш рағбатлантирувчи асосни юзага келтиради моно- конструкция топшириқ бўйича индивидуал ишлаш бўлиб, унга кўра матн, товуш, модел, бўёқ, шеър, лойиҳа, расмлар ёрдамида талабаларда муаммони кўра олиш, гипотезани илгари суриш, ечимни топиш каби кўникма, малакалар шакллантирилади социо-конструкция кичик гуруҳларда ишлаш учун шароит яратади. унга кўра талабалар дастлаб жуфтликда, кейин эса кичик гуруҳларда ишлайди. жуфтликда ишлашда шерикни талабанинг ўзи танлайди, педагог эса талабаларни кичик гуруҳларга бўлади. бунда педагог талабаларга хос психологик хусусиятларни ҳисобга олиши зарур ижтимоий-лашув талабанинг ижтимоийлашуви мустақил таълим олишда ҳам рўй бериб, бу ҳолат гуруҳни ижодий изланишга илҳомлантиради. талабалар ҳамкорлик асосида ўзларига хос индивидуал сифатларни ҳам намоён эта олишлари лозим маълумотларни билишга …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълимда инновацион технологиялар"

1682661173.ppt инновацион таълим технологиялари: моҳияти, турлари ва назарий асослари таълимда инновацион технологиялар режа: “инновацион таълим технологиялари” тушунчасининг мазмуни. инновацион жараённинг босқичлари. шахсга йўналтирилган таълим турлари. ҳамкорлик таълим технологияларининг дидактик моҳияти. таълим тизимида туб ислоҳотлар зарурлигини эътироф этиш учун ўтган асрнинг 80-йилларидан бошлаб педагогик лексиконда "инновация" ибораси қўллана бошлади. у педагогика назарияси ва амалиётида аллақачон ўз ўрнини топган бўлсада, унинг моҳияти шу пайтгача тўлаконли ёритилмаган ҳисобланади, яъни якдиллик мавжуд эмас. кенг маънода "инновация" педагогик тизимга янгилик киритиш йўли билан таълим-тарбия жараёнини мақбуллаштириш, сифат ва самарадорлигини оширишни кўзда тутади. педагогика тизимиг...

Формат PPT, 391,5 КБ. Чтобы скачать "таълимда инновацион технологиялар", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълимда инновацион технологиял… PPT Бесплатная загрузка Telegram