jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi

PPTX 1,7 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1714112143.pptx /docprops/thumbnail.jpeg jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi reja: 1. jahon pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari. 2. qadimgi yunoniston va rim davlatlarida ta‘lim-tarbiya, pedagogik qarashlar va ta‘limotlar. 3. qadimgi xitoyda ta‘lim-tarbiya.konfutsiylik. 4. g’arbiy yevropada maktab, maorif va pedagogik fikrlar taraqqiyoti. 5. o’zbek xalq pedagogikasining rivojlanishi. jahon pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari. axloq va pedagogik qarashlar hamda ta‘limotlar tarixiy jarayon bo’lib, kishilik jamiyatining vujudga kelishi bilan paydo bo’lib, shakllanib rivojlanib borgan. tarbiya va axloqiy fikrlarning kelib chiqishi ibtidoiy jamiyat, uning yovvoyilik va vahshiylik davrlari tugab, tsivilizatsiya davri boshlanganida «aqlli odam» (xomosapiens) deb atalgan odamlar shakllangan davrda paydo bo’la boshlagan. odamlar to’plagan turmush tajribasini yoshlarga o’rgatish, ularni g’ayotga, mehnat faoliyatiga tayyorlash ehtiyoji natijasida qadim zamonlardayoq ta‘lim va tarbiya mustaqil ijtimoiy faoliyat sifatida paydo bo’lgan. tarbiya haqidagi pedagogik fikrlar, qarashlar va ta‘limotlar qadimgi sharq mamlakatlari – xoldey, vavilon (bobil), misr, xindiston, xitoy va markaziy osiyo mamlakatlarida yuzaga kelgan. shu boisdan eng …

ga hurmat bilan qarash deb bilganlar. koxinlar kishilardagi «odobsizlik», «tarbiyasizlik» xudolarni lozim darajada e‘zozlamaslikdan paydo bo’ladi deb bilganlar. qadimgi misrda diniy va dunyoviy ma‘nodagi axloqiy-tarbiyaviy ta‘limotlar paydo bo’lgan. eramizdan avvalgi ii asrda qog’oz ilk bor xitoyda kashf etildi va ishlab chiqilgan. keyinchalik vii asrda samarqanda qog’oz ishlab chiqarila boshlandi va yevropa mamlakatlariga sotilgan. xvii asrda qog’oz ishlab chiqish yevropa mamlakatlariga ham yoyilgan.1000 yildan buyon bo’lib kelayotgan qog’oz bosish rossiya o’rta osiyoni bosib olgandan keyin to’xtatilgan. sharq mamlakatlaridagi ilk tarbiya maktablarida xat-savod o’rgatish murakkab, og’ir ish hisoblangan. ilm olish – nina bilan quduq qazish, deb bejiz aytilmagan. shu boisdan mutafakkir olimlar o’qitishning yengilroq usullarini topish ustida bosh qotirganlar. bu davrlarda yozuv, o’qish, hisob va din ilmlari yaratildi. qadimgi sharq mamlakatlarida maktablarda qattiq intizom o’rnatilgan, bolalarga nisbatan jismoniy jazo qo’llangan.markaziy osiyoda falsafiy, axloqiy, ma‘rifiy tafakkurning ilk kurtaklari xalq og’zaki ijodida o’z aksini topgan. ularda yozuv paydo bo’lgunga qadar va undan keyin ham …

‘lim-tarbiya berish uchun maktablar, machit va madrasalar tashkil qilindi. bu usulda o’qitish 1917 yil oktyabr to’ntarilishidan keyin eski unsur sifatida qoralandi va yangi (jadid) usulidagi o’qitish tizimi (maktablar) yuzaga keldi. qadimgi yunoniston va rim davlatlarida ta‘lim-tarbiya, pedagogik qarashlar va ta‘limotlar. eramizdan oldingi vi asrdan milodiy v asrgacha bo’lgan davrda yunonistondagi quldorlik davlatlari va rim imperiyasida bir qadar demokratik tartiblar, respublika boshqaruvi o’rnatildi. bu davrda o’ziga xos ta‘lim-tarbiya tizimlari va mutafakkirlar tomonidan o’ziga xos pedagogik ta‘limotlar yaratildi. afinadagi quldorlar o’z bolalariga aqliy, axloqiy, mehnat, estetik va jismoniy tarbiyalarni berganlar. afinada bolalar 7 yoshgacha uyda tarbiyalangan.7 yoshdan 15 yoshgacha bo’lgan bolalar «gramatist va kifaristlar» maktablarida ta‘lim olganlar so’ngra 14-15 yoshli bolalar «polistra» (kurash) maktablarida taxsil olgan.16-17 yoshli bolalar «gimnaziya» da, 18-20 yoshli bolalar esa efiliya maktablarida ta‘lim-tarbiya olganlar. yunonistonlik olimlar demokrit, suqrot, aflotun, arastu, shuningdek mashhur rim pedagogi kvintilianlar o’z asarlarida ta‘lim-tarbiyaga doir pedagogik nazariyalar yaratdilar. masalan, demokrit tarbiyaning tabiatga mosligi g’oyasini …

bilish zarur deydi.uning fikricha, tarbiyadan ko’zlangan maqsad, narsalar tabiatini o’rganish bo’lmay, balki kishining bilim olish qobiliyatini, axloqini kamol toptirish bo’lmog’i lozim. aflotun bola tarbiyachiga itoat qilishi zarurligi haqidagi g’oyani ilgari suradi. u bolani muttasil nazorat qilib borish, uning yaxshi xulqi, itoatkorligini rag’batlantirish, itoatsizlik qilsa – qo’rqitish va urib bo’lsa ham to’g’ri yo’lga solish lozimligini ta‘kidlaydi. o’qituvchi-tarbiyachi yoshlarga bilim berish, tarbiyalash maqsadida unga tizimli ta‘sir ko’rsatadi. rim pedagoglaridan eng mashhuri – mark fabiy kvintilian «notiqni tarbiyalash to’g’risida» nomli asarida pedagogik fikrlarni, o’qitish soxasiga doir qarashlarni bayon etadi. uning fikricha, bola maktabda ta‘lim-tarbiya olishi lozim.o’qituvchi o’zi tarbiyalayotgan har bir bolaga ehtiyotkorlik bilan muomala qilishi kerak.o’qituvchining o’zi o’qimishli bo’lishi, bolalarni sevishi, o’zini yaxshi tuta bilishi, bolalarni bo’lar-bo’lmasga maqtayvermasligi yoki jazolavermasligi darkor. qadimgi xitoyda ta‘lim-tarbiya.konfutsiylik. xitoy qadimdan sharqdagi yirik davlatlardan biri bo’lgan. qadimgi xitoyda pedagogik fikrlar, ta‘limotlarning paydo bo’lishi eramizdan avvalgi 2 ming yillik o’rtalariga to’g’ri keladi va ular asosan konfutsiylik, daosizm, yan chju …

’ullanadi. xitoyda konfutsiy tuzgan maktab ko’p asrlar davom etdi.miloddan avvalgi 136 yilda imperator u-di hukmronlik qilgan davrda konfutsiy qarashlari rasmiy ravishda ta‘limot – tizim deb e‘lon qilindi. shundan keyin konfutsiy ta‘limoti ikki ming yildan ortiq vaqt maboynida hukmron g’oya sifatida davom etdi. konfutsiyning inson to’g’risidagi fikr-mulohazalarini, shogirdlari bilan suhbatlarini aks ettiruvchi «suhbatlar va mulohazalar» asarida ko’rishimiz mumkin.jamiyatda sodir bo’layotgan turli axloqsizliklardan konfutsiy qattiq tashvishga tushadi, fuqarolarni tarbiyalashga harakat qilib, ularni insof-diyonatga, bir-birlarini hurmat qilishga, atrof-muhit musaffoligini ta‘minlashga chorlaydi.uning tushuntirishicha, insoniylikning turli fazilatlarini o’zida mujassamlashtirgan chinakam inson faqat o’zi uchun emas, balki jamiyat uchun, boshqalar uchun ham yashamog’i darkor.insonning insoniyligi, eng avvalo, quyidagi talablarga javob bermog’i darkor. a) o’zing erishishni orzu qilgan muvaffqiyatlarga boshqalar erishishi uchun har tomonlama ko’mak ber; b) o’zing boshingga tushshini istamagan kulfatlarni boshqalarga ham ravo ko’rma konfutsiyning pedagogik qarashlarida jamiyatda mavjud bo’lgan tartib-qoidalarni hurmat qilish ham asosiy o’rinda turgan. jamiyatda insonparvarlikka (jen) asoslangan barcha tartib – intizomlar …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi"

1714112143.pptx /docprops/thumbnail.jpeg jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi reja: 1. jahon pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari. 2. qadimgi yunoniston va rim davlatlarida ta‘lim-tarbiya, pedagogik qarashlar va ta‘limotlar. 3. qadimgi xitoyda ta‘lim-tarbiya.konfutsiylik. 4. g’arbiy yevropada maktab, maorif va pedagogik fikrlar taraqqiyoti. 5. o’zbek xalq pedagogikasining rivojlanishi. jahon pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari. axloq va pedagogik qarashlar hamda ta‘limotlar tarixiy jarayon bo’lib, kishilik jamiyatining vujudga kelishi bilan paydo bo’lib, shakllanib rivojlanib borgan. tarbiya va axloqiy fikrlarning kelib chiqishi ibtidoiy jamiyat, uning yovvoyilik va vahshiylik davrlari tugab, tsivilizatsiya davri boshlangani...

Формат PPTX, 1,7 МБ. Чтобы скачать "jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jahon pedagogika fanining rivoj… PPTX Бесплатная загрузка Telegram