maugli.5-sinf_metodik tavsiya

PDF 6 стр. 913,6 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 913,6 КБ

Тип файла PDF

Страницы 6

Обновлено Май 2026

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

metodik tavsiya. q. husanboyeva 1 redyard kiplingning “maugli” asarini oʻrganish metodikasi (3 soat: 46, 47, 48-darslar) umumtaʼlim maktablarining 5-sinf oʻquvchilariga moʻljallangan “adabiyot” darsligi uchun yaratilgan dasturda oʻquvchilar oldiga angliyalik yozuvchisi redyard kipling qalamiga mansub “jungli kitobi” nomli asardan olingan parcha boʻyicha qoʻyilgan talablar quyidagicha: “asarning bosh mavzusini aniqlaydi. mavzu yuzasidan xulosa chiqara oladi. asar matnidagi ochiq aytilgan (baʼzi hollarda tagmaʼnoli) fikrlarni tushunadi. muallif qoʻllagan tasviriy vosita (oʻxshatish, kinoya)larni topadi va ularni asarda qoʻllashdan koʻzlangan maqsadni, ularning kitobxon idrokiga taʼsirini tushuntirib beradi. matndagi notanish soʻzlar maʼnosini lugʻatlar yoki boshqa manbalar, shuningdek, kontekstdan aniqlaydi. asar voqealarini tizimlashtira oladi va ularni muammoli tahlil qila oladi. asar asosida ishlangan sanʼat asarlari (tasviriy sanʼat, film)ning asar syujetidagi voqea yoki obraz (obrazlar)ni ochib berishdagi ahamiyatini biladi. oʻqilgan asarlar asosida ijodiy (esse, taassurot, ertak, hikoya va boshq.) ishlar yaratadi”1. bu sarguzasht-qissadan olingan parchani oʻrganish jarayonida oʻquvchilar dasturning “asar asosida ishlangan sanʼat asarlari (tasviriy sanʼat, film)ning asar syujetidagi …

2 / 6

adga muvofiq boʻladi. gap shundaki, muallim oʻquvchilariga kinoni ham, multfilmni ham shunchaki voqealar rivojini kuzatish uchun emas, balki har ikkalasini yozuvli matn bilan taqqoslab koʻrish uchun berilayotganini taʼkidlashi joiz. bu kabi taqqoslash uchun yoʻnaltiruvchi savol-topshiriqlar tuzishi va ularni xatttaxtaga yoki telegramdagi guruhga yozib qoʻyishi kerak. shunda oʻquvchilarning eʼtibori uyga topshirilayotgan bu vazifalarning mohiyatiga qaratiladi. yaʼni oʻquvchilar asarning ertangi tahlilida kino yoki multfilm bilan bogʻliq shu savol-topshiriqlar ustida alohida ishlanishini his etib oʻqiydilar, tomosha qiladilar: 1. mauglining tashqi koʻrinishi kitobda qanday tasvirlangan? bu tasvirga kinoda toʻliq amal qilinganmi? bu tasvir multfilmda qanchalik aniq ifodalangan? 2. asar matnida maugli ota-ona boʻrilar, xushomadgoʻy taboqi, sherxon, boʻrilar sardori soʻqqabosh akella, balu va bagira timsollari qanday tasvirlanganu badiiy film va multfilmda bu qanchalik mos tushgan? 1 umumiy oʻrta taʼlimning adabiyot fani oʻquv dasturi. – toshkent, 2024. 2 https://yandex.ru/video/movies/entity?onto_id=ruw6705050 3 https://www.youtube.com/watch?v=earptxqdwoe metodik tavsiya. q. husanboyeva 2 3. jungli tabiati tasviri asarda va filmlarda qanday ifodalangan? diqqat …

3 / 6

shu savollar ustida ham ishlashlarini taʼkidlab qoʻyishni unutmasa, kifoya. u yogʻini oʻquvchilar oʻzlari har biri qoʻlidan kelganicha va aqli yetganicha bajarib keladi. bu taqqoslash jarayoni uchala dars uchun ham birdek xizmat qiladi. yaʼni mazkur savol-topshiriqlar uchala qismdagi voqea-hodisalar tasviri misolida oʻrtaga tashlanishi va oʻquvchilarning javoblari olinishi maqsadga muvofiq boʻladi. asarning uyda oʻqib kelinib sinfda muhokama qilinadigan ikkinchi qismi ustida ishlashda oʻquvchilar dasturdagi: “asar voqealarini tizimlashtira oladi va ularni muammoli tahlil qila oladi” tarzidagi talabga javob bera olishlari uchun mazkur boʻlim asosida muammoli savol yoki topshiriq tayyorlab qoʻyishi maqsadga muvofiq boʻladi. muammo: “maugli sherxonni oʻldirib junglida qolishi, odamlar orasiga ketmasligi kerak edi”. qoʻyilgan bu muammo ham bir namuna. oʻqituvchi uni ham oʻquvchilarining imkoniyatlariga moslashtirib olishi mumkin. oʻquvchilar keyingi darsga maugli shunday qilsa, nimalar oʻzgarishi mumkinligini, mauglida odamlik sifatlarining uygʻonayotganligi, uning odamlarga xos boʻlgan tuygʻulari baribir qachondir insoniyat orasiga tortishi mumkinligini aytishlari mumkin. unga – yovvoyi hayvonlar orasida, boʻrilar tarbiyasi bilan katta …

4 / 6

auglining boʻrilar oilasiga kelib qolishi” mavzusida esse yozish; 2) “maugliga maktub” yoʻllash; 3) “asardan olgan taassurotlarim” mavsusida taassurot insho yozish; 4) “mauglining keyingi hayoti mening tasavvurimda” mavzusida hikoya yoki ertak yaratish. 1-(46-dars). angliyalik yozuvchisi redyard kipling qalamiga mansub “jungli kitobi” nomli asardan olingan ilk parchani oʻqish uchun birinchi darsning 17–18 metodik tavsiya. q. husanboyeva 3 daqiqasi ketadi. asarning ikkinchi va uchinchi qismlari uyda oʻqib kelinadi va sinfda muhokama qilinadi. ushbu asarni oʻrganish jarayonida oʻqituvchi va oʻquvchilar faoliyatini adabiy taʼlimning maqsadiga toʻgʻri yoʻnaltirishda quyidagi talqinga asoslanish taqozo etiladi: “asarda maugli timsoli va uning tabiatiga xos boʻlgan fazilatlar. yovvoyi hayvonlar hayoti tasviridagi oʻziga xosliklar. changalzor dunyosi tasvirining xususiyatlari. odamlar va hayvonlarga xos boʻlgan umumiy va farqli jihatlar. ovchi badeoning shumliklari va mauglining samimiyati qiyosiy tahlili. ona boʻri va muassa timsollarida onalarga xos boʻlgan umumiy xususiyatlarning ifodalanishi”. bu talqin oʻqituvchilarni amaliy-pedagogik faoliyatda har xil yoʻnalishlarga ogʻib ketishdan saqlaydi, adabiy taʼlimning maqsadiga muvofiq tarzda …

5 / 6

rotlarni yoʻqqa chiqarishi, qahramonlarni his qilish, ularga darddosh va qaygʻudosh boʻlish tuygʻusini minimal darajaga tushirib qoʻyadi. bundan tashqari, bu yoshdagi bolalar har qanday badiiy asarni oʻqishdan koʻra eshitishga moyilroq boʻladilar. eshitganda oʻqilgan badiiy asarni tushunish, oʻzgani his etish, qahramonlar shodligu qaygʻulariga sherik boʻlish jarayoni kuchliroq boʻladi. yana shuni alohida taʼkidlash joizki, oʻqituvchisiga ergashib oʻqiyotgan oʻquvchilar quloqlari orqali badiiy asarni ifodali oʻqish ohangiga, koʻzlari yordamida matnni tez oʻqishga tabiiy ravishda odatlanib boradilar. bu ularda oʻqish koʻnikmasining shakllanib va rivojlanib borishiga zamin tayyorlaydi. asarning ifodali mutolaasidan soʻng oʻqituvchi oʻquvchilarini bir necha lahzalarga taassurotlari bilan holi qoldirgani tuzuk. soʻng birgalikda darslikdagi savol va topshiriqlar koʻmagida parchaning oʻquv-didaktik tahliliga kirishiladi. darslikdagi “keling, suhbatlashamiz” ruknida: “taboqi xarakteriga xos xususiyatlarni sanab bering. ota boʻri va ona boʻrining sherxonga qilgan munosabati toʻgʻri deb oʻylaysizmi? nima uchun? asarda ota boʻri insonni barcha mavjudotlar ichida eng nozigi va ojizi sifatida taʼkidlaydi. sizningcha, u nimaga asoslanib shunday dedi? u haqmi? …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maugli.5-sinf_metodik tavsiya"

metodik tavsiya. q. husanboyeva 1 redyard kiplingning “maugli” asarini oʻrganish metodikasi (3 soat: 46, 47, 48-darslar) umumtaʼlim maktablarining 5-sinf oʻquvchilariga moʻljallangan “adabiyot” darsligi uchun yaratilgan dasturda oʻquvchilar oldiga angliyalik yozuvchisi redyard kipling qalamiga mansub “jungli kitobi” nomli asardan olingan parcha boʻyicha qoʻyilgan talablar quyidagicha: “asarning bosh mavzusini aniqlaydi. mavzu yuzasidan xulosa chiqara oladi. asar matnidagi ochiq aytilgan (baʼzi hollarda tagmaʼnoli) fikrlarni tushunadi. muallif qoʻllagan tasviriy vosita (oʻxshatish, kinoya)larni topadi va ularni asarda qoʻllashdan koʻzlangan maqsadni, ularning kitobxon idrokiga taʼsirini tushuntirib beradi. matndagi notanish soʻzlar maʼnosini lugʻatlar yoki boshqa manbalar, shuningdek, konte...

Этот файл содержит 6 стр. в формате PDF (913,6 КБ). Чтобы скачать "maugli.5-sinf_metodik tavsiya", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maugli.5-sinf_metodik tavsiya PDF 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram