bеrnulli sхеmаsi uchun lоkаl limit tеоrеmа

DOC 86,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1576505913.doc buyumlarning shakli, o'lchami, miqdori munosabatlari haqida tushuncha berish va buyumlarning shakli, o'lchami, miqdori munosabatlari haqida tushuncha berish reja: 1. miqdor 2. guruhdan ayrim narsalarni ajratib olish va narsalarni guruhlarga birlashtirish 3. tevarak-atrofda turgan bitta va bir qancha ; narsalarni topa olish 4. predmetlarning yig'indisini taqqoslash narsalarning yig'indisini taqqoslash. miqdor ikkinchi guruh bolalari bilan ishlashni narsalarning sifat belgilarini ajratib ko'rsatish mashqidan boshlash maqsadga muvofiqdir. narsalarni aytilgan belgilariga qarab tanlash va guruhlarga ajratish vazifalarini berish ayniqsa foydalidir. topshiriq variantlari 1- variant. bir necha o'yinchoq ichidan unga (namunaga) o'xshashini tanlab olish. pedagog (tarbiyachi) stol ustiga ayiqchani, qo'g'irchoqni, quyonchani qo'yadi. so'ngra ,,sehrli qopcha" ichidan bitta o'yinchoqni oladi va stol ustidan xuddi shunga o'xshash o'yinchoqni topishni taklif qiladi. rangi, o'lchami yoki shakli har xil bo'lgan 2-3 ta narsa (ayiqchalar, kubiklar, shariklar, koptoklar) orasidan xuddi shu rang (o'lcham, shakl)dagi narsani tanlab oladi. bola topshiriqni bajargach, tanlab olgan o'yinchog'ining nomini va har ikkala o'yinchoq uchun umumiy …

h material!, undan qurish uchun foydalaniladi; bu mo'yqalam, u bilan rasm chiziladi va hokazo), rangi, o'lchami. pedagog (tarbiyachi) kundalik hayotiy vaziyatni tashkil qiladi yoki undan foydalanadi, bunda bitta bola yoki bir necha bola narsalarni tanlab oladi yoki guruhlarga ajratadi. masalan, qurishda ishlatilishi mumkin bo'lgan hamma materiallarni yashikka solish, qo'g'irchoqlarni esa tokchaga terib qo'yish, rasm soladigan barcha mo'yqalamlarni yig'ib, qutichaga solish, bitta savatga hamma katta koptoklarni, boshqasiga esa kichkina koptoklarni solib qo'yish. oldin bolalar narsalarni bitta belgisiga qarab, keyinroq esa ikkita belgisiga qarab tanlab oladilar. har gal kichkintoylardan biri narsalar qanday umumiy belgi asosida guruhga birlashtirilganini va o'zi nima qilganligi hamda nima uchun shunday qilganligini aytib berishi muhimdir. bunday qilish bolalarni ongli harakat qilishga o'rgatadi. bunday mashqlar natijasida bolalar hatto bitta umumiy belgisi bo'lgan turli xil narsalarni ham bir guruhga birlashtirish mumkinligini tushuna boshlaydilar. endi ular mazkur guruhga mansub narsalarning 2 ta umumiy belgisini ajratib o'rsata oladilar. bundan tashqari, bolalarda aytilgan …

bir butun narsa deb idrok etishga o'rgatish davom ettiriladi. yig'indidagi hamma narsalarning 2 umumiy belgisini ajratib ko'rsatish bilan birga, bolalar shu guruhdagi narsalarning faqat biror qismi uchungina umumiy bo'lgan belgilarni, ya'ni boshqa qismlarining belgisidan farq qiluvchi belgilarni ham ko'rishga o'rganadilar. ular guruhni bir necha guruhga bo'ladilar, ya'ni to'plamni to'plamchalarga ajratadilar. masalan, guldastada ko'p gullar borligini, ularning ba'zilari qizil, ba'zilari esa oq ekanligini, qizil gullar kam, oq gullar ko'pligini aniqlaydilar. bolalar ana shunday qilib to'plamlardagi sonlar bilan to'plamchalardagi sonlarni taqqoslashga, ular o'rtasidagi miqdoriy nisbatni aniqlashga tayyorlanadilar. birinchi mashg'ulotda bir-biriga aynan o'xshash (rangi, hajmi bir xil) o'yinchoqlar yig'indisi to'planadi. guruhda nechta bola bo'lsa, o'shancha o'yinchoq olinadi. birdaniga juda ko'p bir xil o'yinchoqlarning kutilmaganda paydo bo'lib qolishi kichkintoylarni quvontirib yuboradi. pedagog (tarbiyachi) o'yinchoqlar (quyonchalar va boshqalar)ning ko'pligiga diqqatni jalb etib, awal bolalarga bittadan o'yinchoq beradi, so'ngra esa barcha o'yinchoqlarni ulardan olib, yana bir joyga to'playdi. bolalarning diqqati bir to'da narsa qanday qilib ayrim …

(bitta, ko'p) to'g'ri aytishlarini kuzatadi. ularning yig'indidagi barcha narsalar uchun umumiy bo'lgan belgilarni aytib berishlari muhim ahamiyatga ega. (quyonchalarni o'ynash mumkin, hamma quyonchalar oppoq, archalar yashil va shu kabilar). pedagog (tarbiyachi) mashqni yana bir marta takrorlagach, o'yinchoqlarni almashtiradi. materialning almashtirilishi bolalarning qiziqishini oshiradi va bilimlarini yakunlashga yordam beradi. ikkinchi mashg'ulot xuddi birinchi mashg'ulot ladi. awal birinchi mashg'ulotda foydalanilgan o'yincnqrarnng biror turi ustida ish olib borish maqsadga muvofiqdir. bu narsa bolalarning tegishli lug'at boyligini boyitish (aktivlashtirish) imkonini beradi. shundan so'ng o'yinchoq yoki buyumning yangi turi olinadi. ular endi aynan o'xshash bo'lmasligi, balki birbiridan farq qiluvchi belgilarga ham ega bo'lishi mumkin, masalan, sariq va havo rang kubiklar, sariq va havo rang mashinalar yoki qo'l chiroqlari, katta va kichik ayiqchalar va hokazo. o'yinchoqlar endi guruhlarga bo'linadi. sariq tasmalar bitta vazachaga, havo rang tasmalar esa boshqa vazachalarga joylashtiriladi; katta qalamlar qutisi bir tokchaga, kichkinalari esa boshqa tokchaga qo'yiladi. pedagog (tarbiyachi) bolalarni guruhdagi hamma narsalar …

a, tevarak-atrofdagi yagona (bitta) narsalarr ya narsalar yig'indisi (ko'p) ni topa olishga o'rgata boshlanadi. yoshli kichkintoylar, garchi ularning hammasi bo'lmasa ham, birjoyga, bitta guruhgayig'ib qo'yilgan narsalar yig'indisini mustaqil ravishda ajratib ko'rsata oladilar. (mashinaning g'ildiraklari ko'p, qo'lda barmoqlar ko'p, bog'da yoki o'rmonda daraxtlar ko'p va hokazo). xonada qaysi narsalar ko'p, qaysilari bittadan uchraydi, degan,savolga javob topish ular uchun oson ish emas. bu masalani hal etish uchun ular tevarak-atrofni ancha murakkab fazoviy miqdoriy tahlil qilishlari: qandaydir bir narsani ajratishlari, diqqat-e'tiborlarini o'shanga qaratishlari, o'sha turdagi narsalar atrofda boryo'qligini ko'rib chiqishlari va bu narsalarni, garchi ular xona, dala hovh va boshqa joylarning har tomonida sochilib yotgan bo'lsa ham, yaxlit bir butun narsa deb tasawur qilishlari, ya'ni bolalar narsalarning miqdoriy tomonini ularning fazoviy sifat xossalaridan va fazoviy nisbatlaridan abstraktlashtirishni o'rganishlari kerak bo'ladi. narsalarning miqdoriy tomonini abstraktlashtirish va garchi bir xil narsalar aslida butun xona bo'ylab har yoqda sochilib yotgan bo'lsa-da, ularni fikran birlashtirish ko'nikmasini asta-sekin …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "bеrnulli sхеmаsi uchun lоkаl limit tеоrеmа"

1576505913.doc buyumlarning shakli, o'lchami, miqdori munosabatlari haqida tushuncha berish va buyumlarning shakli, o'lchami, miqdori munosabatlari haqida tushuncha berish reja: 1. miqdor 2. guruhdan ayrim narsalarni ajratib olish va narsalarni guruhlarga birlashtirish 3. tevarak-atrofda turgan bitta va bir qancha ; narsalarni topa olish 4. predmetlarning yig'indisini taqqoslash narsalarning yig'indisini taqqoslash. miqdor ikkinchi guruh bolalari bilan ishlashni narsalarning sifat belgilarini ajratib ko'rsatish mashqidan boshlash maqsadga muvofiqdir. narsalarni aytilgan belgilariga qarab tanlash va guruhlarga ajratish vazifalarini berish ayniqsa foydalidir. topshiriq variantlari 1- variant. bir necha o'yinchoq ichidan unga (namunaga) o'xshashini tanlab olish. pedagog (tarbiyachi) stol usti...

Формат DOC, 86,5 КБ. Чтобы скачать "bеrnulli sхеmаsi uchun lоkаl limit tеоrеmа", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: bеrnulli sхеmаsi uchun lоkаl li… DOC Бесплатная загрузка Telegram