pedagogik nazokat

PPTX 21 стр. 3,3 МБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (6 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

prezentatsiya powerpoint 1 pedagogik nazokat haqida tushuncha. pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari. reja: 1. pedagogik takt va pedagogik etika tushunchasi. 2. axloqiy kategoriyalar. 3. pedagogik etika va pedagogik odob. 4. pedagogik mahoratda muloqot etikasi. o‘qituvchi: olimova a.a. 1 blits-so’rov savollari etika deganda nima tushuniladi? taktika tushunchasini qanday izohlaysiz? pedagogik nazokat me’yorlari o‘qituvchidan nimani talab qiladi? o‘qituvchi xulq – atvorida pedagogik nazokat qanday shakllanadi? yosh o‘qituvchi qiyin vaziyatlarda pedagogik nazokatning qanday holatlariga rioya qilishi kerak? pedagogik nazokat tuyg‘usi qanday xususiyatlarga ega? pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyati bo‘lgan dilkashlikka ta’rif bering? yosh o‘qituvchining kasbiy faoliyatida dilkashlik qanday namoyon bo‘lishi lozim? 2 takt va pedagogik takt haqida tushuncha takt axloqiy tushuncha bo’lib, u insonlarning o’zaro munosabatlarini muvofiqlashtirish, tartibga solish, insonparvarlik g’oyalariga asoslangan bo’lib, andishali xulq, har qanday ziddiyatli vaziyatlarda ham inson hurmati saqlanib qolishini talab qiladi. har bir insondan, ayniqsa o’qituvchidan andishali bo’lish talab qilinadi. boshqacha qilib aytganda, pedagogik takt bu o’qituvchining …

2 / 21

da takomillashib boradi. dars jarayonida pedagogik mahoratning asosi bo‘lmish pedagogik taktga ega bo‘lish o‘qituvchi uchun juda zarurdir. pedagogik taktni qo’llash shartlari taktika tanlash turli vaziyatlarda xilma-xil rollarni bajarish bilan bog’liq. bu haqida ma’lumotni psixoterapevt a.b.dobrovich kitoblaridan olish mumkin. bu to’rtta pozitsiya bo’lib, ular quyidagicha: 1. yuqoridan pastga 2. pastdan yuqoriga 3. aralashmaslik pozitsiyasi. 3. yonma-yon 2. pedagogik taktni qo’llash shartlari “yuqoridan pastga” pozitsiyasida o’qituvchi mustaqil hal etishni namoyish etadi, mas’uliyatni o’z zimmasiga oladi. bu pozitsiya “ota-ona” pozitsiyasi. “pastdan yuqoriga” pozitsiyasi tobelik, shaxsning o’ziga ishonmasligi. a.b.dobrovich so’zi bilan aytganda, bu “ta’lim oluvchi” pozitsiyasi. “yonma-yon” pozitsiyasida farosatlilik va vazminlik, vaziyatga qarab ish tutish, boshqalarning ham manfaatini o’ylash, o’zi va ular o’rtasida mas’uliyatni to’g’ri taqsimlash ifoda etiladi. bu “katta odam” pozitsiyasi. «aralashmaslik» pozitsiyasi – aralashmaslik, faollikni namoyon etmaslik. 8 pedagog odobi umuminsoniy va milliy axloqning qonuniyatlari, vazifalari, tamoyillari, tushunchalari, talablari, mezonlarini ta’lim-tarbiya jarayonida oydinlashtirib, pedagogning ta’lim oluvchilar, kasbdoshlari, ota-onalar, ta’lim muassasasi rahbarlari bilan …

3 / 21

mujassamlashgan shaxsiy insoniy hislatlarining yig‘indisidir. pedagogik nazokat – 11 o‘qituvchi deyarli har kuni o‘quvchilar bilan uchrashadi, savol-javob qiladi, ularning yaxshi xulq va ezgu ishlarini ma’qullaydi, bilimlarini baholaydi, nojo‘ya hatti-harakatlari uchun tanbeh berib, lozim bo‘lganda tarbiyaviy metodlarni qo‘llaydi. pedagogik nazokat doimiy izlanishni, ijodkorlikni talab qiladi. doimiy ijodiy izlanishda bo‘lgan o‘qituvchi tadqiqotchilik ko‘nikma va malakalariga ega bo‘ladi, ilm-fan muammolari, tarbiya etikasi va psixologiyasi yuzasidan erkin fikr yurita oladi. 12 o‘quvchilar bilan munosabatlarda pedagogik nazokatni qo‘llash natijasida: o‘qituvchi o‘quvchilarning xarakterini, ichki dunyosini yaxshi bilib oladi, o‘quvchilar bilan munosabatda do‘stona muloqot qilish imkoniyatlari paydo bo‘ladi; o‘qituvchi o‘quvchilar bilan chin ko‘ngildan bir-biriga yaqin bo‘ladi, ba’zan eshitmasligi kerak bo‘lgan o‘quvchilarning o‘zaro sirli gaplarini eshitmasdan o‘tib ketishi mumkin, negaki o‘zgalar gapini tinglash odobsizlik o‘qituvchi ba’zan o‘quvchilar jamoasining kundalik ishlariga aralashmasligi, jamoada ro‘y beradigan ba’zi ko‘ngilsiz hodisalarni ijobiy hal etishni jamoa faollari zimmasiga havola etishi mumkin. 13 o‘qituvchining pedagogik nazokati mohiyati 5. pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari avvalo …

4 / 21

qlar, ortiqcha hatti-harakatlar, pedagogik etikaga to‘g‘ri kelmaydigan bema’ni so‘zlardan o‘zini qat’iy tiyish; o‘qituvchiga xos notiqlik san’ati sirlarini puxta egallash, o‘quvchi shaxsiga og‘ir ta’sir etadigan, uning ruhiyatini jarohatlaydigan iboralarni ishlatmaslik, muomalada, jazo metodlaridan foydalanishda qo‘pol va dag‘al so‘zlar qo‘llamaslik; dars jarayonida hissiy, aqliy bilim berishda belgilangan muayyan psixologik va fiziologik me’yorlarga asoslanish, manmanlikka yo‘l qo‘ymaslik, o‘z holatidan boshqa holatga o‘tishdan saqlanish; o‘qituvchilar jamoasi va o‘quvchilar bilan, ota-onalar hamda notanish kishilar bilan munosabatda kommunikativ qobiliyatning rasmiy va qat’iy muomala hamda ishbilarmonlik uslublariga asoslanish. sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi intizomni vujudga keltiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi; pedagogik nazokatning quyidagi xususiyatlari hozirgi kunda muvaffaqiyat poydevori hisoblana o‘qituvchi sinfda yakka (avtoritar) hukmronlikdan, erkin muloqotga o‘tib, demokratik prinsiplar asosida pedagogik faoliyatga kirishish shaklini qo‘llaydi; o‘quvchilarni ongli ravishda tartib-intizomga muloqot asosida o‘rgatadi. 15 psixologlar o‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati ikki toifadagi odamlar xarakterida mujassamlashgan deb ta’kidlaydilar: birinchisi, ekstravert shaxslar: ular …

5 / 21

larning kasbiy-pedagogik dilkashligini o‘rganish dasturi i. o‘zingizda kishilar bilan muloqotga ehtiyoj sezasizmi? yolg‘iz o‘zingiz qolganingizda zerikasizmi, odamlar orasida bo‘lishni istaysizmi, yoki aksincha, yolg‘iz qolishdan qoniqish hosil qilasizmi? ko‘chada tanishingizni ko‘rib qolsangiz, u bilan gaplashish istagi paydo bo‘ladimi, yoki ehtimoliy suhbatdan qochishni istaysizmi? tanish do‘stlaringiz ko‘pmi? nima deb o‘ylaysiz, tanishlaringiz siz bilan muloqotdan zavq olishadilarmi? zaruriyat yuzasidan notanish kishilar bilan oson muloqotga kirisha olasizmi? telefonda uzoq gaplashasizmi (do‘stlaringiz, tanishlaringiz, hamkasblaringizga qaraganda)? sizda ba’zan shunday holat bo‘ladimi: masalan, jamoa bilan doimiy muloqot qilishdan charchagansiz, yolg‘iz o‘zingiz qolishni istaysiz, ammo bir necha soniya vaqt o‘tmasdan, siz yana kishilar va do‘stlaringiz bilan muloqot qilishga ehtiyoj his qilasizmi? ba’zan tanishlaringiz haqida o‘ylaganingizda ular bilan gaplashish istagi paydo bo‘ladimi va suhbatning lozim bo‘lgan mavzusi ham topiladimi? 18 ii o‘quvchilar bilan muloqotga kirishish istagida doimiy ehtiyojni his qilasizmi? ishdan bo‘sh vaqtlaringizda bolalar va o‘quvchilaringiz haqida o‘ylaysizmi? sizda shunday holat bo‘ladimi: masalan, o‘qigan kitobingiz haqida yoki ijtimoiy hayotda …

6 / 21

tahlil qiling. ma’lumki, tanaffus payti – ta’lim muassasasi hayotida sershovqin payt. bu vaqtda sizni qanday his-hayajon qamrab oladi: befarqlik, asabiylashish holati, charchoq va toliqish, o‘quvchilarni kuzatish va ayrimlariga tanbeh berish istagi, bu ko‘rinishdan qoniqish hissi? dars oldidan o‘qituvchilar xonasidasiz: sinf jamoasi bilan bo‘lajak muloqot haqida o‘ylaysizmi, bu o‘y va fikrlar ishchanlik kayfiyatingizga qanday ta’sir etadi? sinfga kirib kelishingiz, o‘quvchilar bilan salomlashish, umuman darsning boshlanishi, ushbu vaziyatlar sizga qanday ta’sir etadi (tez harakat qilishga da’vat etadi, ishchanlik kayfiyatini uyg‘otadi, tetiklantiradi, ko‘ngillarga yaxshi kayfiyat bag‘ishlaydi, umuman ta’sir qilmaydi va hokazo.)? 19 iii. o‘quvchilar bilan odatiy, nisbatan barqaror pedagogik muloqot usullari sizda shakllanganmi yoki yo‘qmi: uni tahlil qiling? siz tanlagan muloqot usullari pedagogik faoliyatingizda sizga qanchalik yordam beradi deb o‘ylaysiz? siz o‘zlashtirgan muloqot usullari dars jarayonida paydo bo‘ladigan kutilmagan vaziyatlarda qanday ahamiyatga ega? siz odamlar bilan kundalik muloqot qilish va sinf jamoasiga dars o‘tish davomida o‘quvchilar bilan bo‘ladigan muloqotni farqlay olasizmi? agar farqlasangiz, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik nazokat"

prezentatsiya powerpoint 1 pedagogik nazokat haqida tushuncha. pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari. reja: 1. pedagogik takt va pedagogik etika tushunchasi. 2. axloqiy kategoriyalar. 3. pedagogik etika va pedagogik odob. 4. pedagogik mahoratda muloqot etikasi. o‘qituvchi: olimova a.a. 1 blits-so’rov savollari etika deganda nima tushuniladi? taktika tushunchasini qanday izohlaysiz? pedagogik nazokat me’yorlari o‘qituvchidan nimani talab qiladi? o‘qituvchi xulq – atvorida pedagogik nazokat qanday shakllanadi? yosh o‘qituvchi qiyin vaziyatlarda pedagogik nazokatning qanday holatlariga rioya qilishi kerak? pedagogik nazokat tuyg‘usi qanday xususiyatlarga ega? pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyati bo‘lgan dilkashlikka ta’rif bering? yosh o‘qituvchining kasbiy faoliyatida di...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPTX (3,3 МБ). Чтобы скачать "pedagogik nazokat", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik nazokat PPTX 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram