pedagogik takt va pedagogik etika

DOCX 21 sahifa 63,5 KB Bepul yuklash

21 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 63,5 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 21

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (6 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 21

4-mavzu: pedagogik takt va pedagogik etika. reja: 1. takt va pedagogik takt haqida tushuncha. 2. pedagogik taktni qo‘llash shartlari. 3. pedagogik odob. pedagogning muomala odobi. 4. pedagogik nazokat haqida tushuncha. 5. pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari. 6. o‘qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt.yosh o‘qituvchilarning kasbiy-pedagogik dilkashligini o‘rganish dasturi. adabiyotlar: 1. azizxo‘jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. 2. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 3. omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. magistratura uchun darslik. – t.: iqtisod-moliya, 2009. 4. sultonova g.a. pedagogik mahorat. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2005. 5. ro‘ziyeva d.i. tolipov o‘.q pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat darslik t.innovasiya-ziyo, 2019 blits-so‘rov savollari 1. etika deganda nima tushuniladi? 2. taktika tushunchasini qanday izohlaysiz? 3. pedagogik nazokat me’yorlari o‘qituvchidan nimani talab qiladi? 4. o‘qituvchi xulq – atvorida pedagogik nazokat qanday shakllanadi? 5. yosh o‘qituvchi qiyin vaziyatlarda pedagogik nazokatning qanday holatlariga rioya …

2 / 21

na olishi va eng samarali ta’sir yo‘lini topa olishidir. pedagogik takt – o‘qituvchi kasbiy mahoratining asosi bo‘lib, o‘quvchilarga barcha demokratik talablar asosida pedagogik ta’sir o‘tkazish, muloqotni insonparvarlik tuyg‘ulari asosida o‘rnatish o‘lchovi, o‘quvchilarda mustaqil fikr yuritishni hamda ongli intizomni tarkib toptirish ko‘nikmalarini hosil qilish shaklidir. pedagogikada o‘qituvchining o‘quvchilar bilan munosabati ularning yosh xususiyatlariga qarab belgilanishi va bu qonuniyatga amal qilinishi qat’iy talab qilinadi. shunday ekan, o‘qituvchi ta’lim–tarbiya jarayonida hali to‘liq shakllanmagan, ta’sirlarga va ruhiy kechinmalarga tez beriluvchi, ota–onasining sevimli farzandi bo‘lgan murg‘ak qalb egalari bilan muloqot qilayotganligini aslo unutmasligi kerak. o‘quvchilar bilan muloqotda pedagogik taktga zid bo‘lgan qo‘pollik, adolatsizlik, qo‘rqitish, haqorat, mensimaslik, pedagogikaga zid bo‘lgan jazolash usullarini qo‘llash va boshqa ular shaxsiga salbiy ta’sir qiladigan turli jargon so‘zlar ishlatish o‘quvchilar qalbini umuman tuzalmaydigan darajada jarohatlab qo‘yishi, yoki o‘qituvchining obro‘siga putur etkazishi mumkin. o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi bunday qarama-qarshiliklar, ko‘pincha, dars va darsdan tashqari jarayonlarda sodir bo‘ladi. bunda ayniqsa yosh o‘qituvchilarning pedagogik …

3 / 21

’lumotni psixoterapevt a.b.dobrovich kitoblaridan olish mumkin. bu to‘rtta pozitsiya bo‘lib, ular quyidagicha: “yuqoridan pastga”, “pastdan yuqoriga”, “yonma-yon” va “aralashmaslik” pozitsiyasi. “yuqoridan pastga” pozitsiyasida o‘qituvchi mustaqil hal etishni namoyish etadi, mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladi. bu pozitsiya “ota-ona” pozitsiyasi. “pastdan yuqoriga” pozitsiyasi tobelik, shaxsning o‘ziga ishonmasligi. a.b.dobrovich so‘zi bilan aytganda, bu “ta’lim oluvchi” pozitsiyasi. “yonma-yon” pozitsiyasida farosatlilik va vazminlik, vaziyatga qarab ish tutish, boshqalarning ham manfaatini o‘ylash, o‘zi va ular o‘rtasida mas’uliyatni to‘g‘ri taqsimlash ifoda etiladi. bu “katta odam” pozitsiyasi. “aralashmaslik” pozitsiyasi – aralashmaslik, faollikni namoyon etmaslik. har bir pozitsiyaning qo‘llanishi vaziyat talabiga mos tanlanadi. muloqot ikki tomonlama jarayon bo‘lganligi uchun o‘qituvchi ta’lim oluvchi rolini ham inobatga olishi shart. o‘qituvchining odatiy pozitsiyasi bu hamkorlikda ish olib borayotgan “katta odam”, ya’ni ishga aloqador darajani talab qiluvchi pozitsiyadir. bu pozitsiya ta’lim oluvchida teng huquqli sheriklikni shakllantiradi, o‘zaro ishonch muhitini yaratadi. bunda quyidagi jumlalarni qo‘llash mumkin: “sizlar bilan maslahatlashmoqchi edim”, “kelinglar, o‘ylab ko‘raylik” va hokazo. …

4 / 21

alki uning butun faoliyati davomida birinchi darajali ehtiyoj sifatida ifodalanadi. boshqacha aytganda, pedagog odobi tushunchasi tarbiyachi dunyoqarashining hayotiy tizimini anglatadi. pedagog odobi tushunchasining mazmuni axloqiylik bilan birga iqtisodiy, siyosiy, huquqiy jihatlarni ham o‘z ichiga qamrab oladi. axloqiy ta’lim-tarbiyaning tarkibiy qismi sifatida pedagog odobi fazilatlarini shakllantirishda ikki yo‘nalishdagi aloqador tushunchalarni tahlil qilish maqsadga muvofiqdir: birinchisi – jamiyatning o‘qituvchi shaxsiga munosabati; ikkinchisi – o‘qituvchi shaxsining jamiyatga munosabati. o‘qituvchi odobining mohiyati, asosiy mazmuni pedagogik faoliyat uchun muhim bo‘lgan axloqiy sifatlarda ifodalanadi. umuminsoniy va milliy-axloqiy fazilatlar barcha kishilar, hamma kasb egalari, jumladan, o‘qituvchi-tarbiyachilar uchun ham juda zarurdir. axloqiy fazilatlar mehnat jarayonida kishining xulqi, fe‘l-atvorini tartibga solib turuvchi axloqiy qoidalar, normalar, talablar, mezonlar shaklida ifodalanadi. axloq normalari davlatning turli qonunlari bilan amalga oshiriladigan huquq normalaridan farq qilib, ommaviy odat va namuna kuchi, jamoatchilikning fikri ta‘sirida yuzaga keladi. boshqacha qilib aytganda, ijtimoiy voqelik shaxs oldiga ma‘lum axloqiy talablar qo‘yadi, bu talablar axloq normasi, axloqiy fazilatlar shaklida …

5 / 21

normalari har bir muallimning shaxsiy fikriga, axloqiy fazilati va e‘tiqodiga aylanishi lozim. axloqiy e‘tiqod va sifatlar o‘qituvchining dars berish jarayonida, tarbiyaviy ishlarida, o‘quvchilar, ota-onalar va boshqa kishilar bilan muomala, munosabatlarida, kundalik turmushda o‘zining shaxsiy namunasi bilan axloqiy ta‘sir o‘tkazishida ko‘zga tashlanadi. pedagogik takt o‘qituvchi axloqining amaliy ko‘rinishlaridan biridir. muallim xulqining natijalari uning yoshlarga axloqiy ta‘sirining samaradorligida, axloqiy tarbiya sohasida erishgan yutuqlarida namoyon bo‘ladi. o‘qituvchi odobining asosiy sifatlari umuminsoniy va milliy-axloqiy fazilatlar, tushunchalariga mos keladi va ularni pedagogik faoliyat bilan bog‘liq tarzda bir qadar oydinlashtiradi, aniqlaydi. insonparvarlik, vatanparvarlik, milliy g‘urur, baynalmilalchilik, adolat, yaxshilik qilish, burch, qadr-qimmat, mas‘uliyat, vijdon, halollik, rostgo‘ylik, poklik, talabchanlik kabi axloqiy fazilatlar o‘qituvchi odobida pedagoglik faoliyati bilan bog‘liq ravishda tahlil qilinadi. bolalarga yaxshilik qilish, o‘qituvchilik burchi, o‘qituvchilik sha‘ni, qadr-qimmati, o‘qituvchilik mas‘uliyati, o‘qituvchilik vijdoni, talabchanlik va adolatli bo‘lish, o‘qituvchining ma‘naviy qiyofasi halolligi, pokligi, rostgo‘yligi kabilar o‘qituvchi axloqining muhim fazilatlari hisoblanadi. ularning chuqur va puxta o‘zlashtirish bo‘lajak o‘qituvchi uchun katta …

6 / 21

a odobi kishi bajarishi lozim bo‘lgan axloqiy qoidalar bilan shaxs ularni qay darajada qabul qilishi o‘rtasidagi, shaxsiy va ijtimoiy manfaatlar orasidagi bog‘lanishlarga asoslanadi. muomala odobi bevosita baho beruvchanlik xususiyatiga ham ega. axloqiy baho esa kishilarning xulqini, xatti-harakatlarini nazorat qiladi, tartibga soladi. muomala-munosabatlar kishi o‘z xulqi va faoliyatida axloqiy printsiplar, qoidalar, talablar, an‘analarga, urf-odatlarga qay darajada amal qilayotganiga qarab baholanadi. pedagogik jarayonda sodir bo‘ladigan muomala odobida muallimning axloqiy madaniyati, tarbiyalanganlik darajasida aks etadi. muallimning pedagogik kasb egasi sifatida o‘ziga, o‘z kasbiga, o‘quvchilarga, kasbdoshlariga, ota–onalariga muamolasini belgilovchi asosiy qoidalar, talablar mavjud. bu mezonlar jamiyat, davlat o‘qituvchiga, ta‘lim–tarbiya ishlariga nisbatan qo‘yayotgan axloqiy talablariga, pedagogik faoliyatning axloqiy xarakteri va xususiyatlariga asoslanadi. pedagogik jarayonda muomila odobi o‘qituvchining faoliyatida namoyon bo‘ladi. o‘qituvchilik faoliyatida qo‘yiladigan axloqiy talablar, o‘z navbatida, o‘zbekiston respublikasi rahbariyati yosh avlodni umuminsoniy va milliy–an‘anaviy, madaniy qadriyatlar ruhida tarbiyalash sohasida kun tartibiga qo‘yayotgan vazifalariga bog‘liq. ular pedagogik jarayondagi muomala odobida, unda qatnashayotgan kishilaning xulqi, xatti-harakatlarida …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 21 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"pedagogik takt va pedagogik etika" haqida

4-mavzu: pedagogik takt va pedagogik etika. reja: 1. takt va pedagogik takt haqida tushuncha. 2. pedagogik taktni qo‘llash shartlari. 3. pedagogik odob. pedagogning muomala odobi. 4. pedagogik nazokat haqida tushuncha. 5. pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari. 6. o‘qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt.yosh o‘qituvchilarning kasbiy-pedagogik dilkashligini o‘rganish dasturi. adabiyotlar: 1. azizxo‘jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. 2. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 3. omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. magistratura uchun darslik. – t.: iqtisod-moliya, 2009. 4. sultonova g.a. pedagogik mahorat. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2005. 5. ro‘ziyeva ...

Bu fayl DOCX formatida 21 sahifadan iborat (63,5 KB). "pedagogik takt va pedagogik etika"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: pedagogik takt va pedagogik eti… DOCX 21 sahifa Bepul yuklash Telegram