o’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi

PPT 30 pages 8,9 MB Free download

30 pages

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklash

Hajmi 8,9 MB

Fayl turi PPT

Pages 30

Updated Dek 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 30

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari 5-mavzu: o’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. adabiyotlar: azizxo’jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. magistratura uchun darslik. – t.: iqtisod-moliya, 2009. sultonova g.a. pedagogik mahorat. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2005. yuzlikaeva e.r., madyarova s.a., yanbarisova e.e., morxova i.v. teoriya i praktika obshey pedagogiki. – t., 2013. “o’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi”ga doir blits-so’rov savollari muloqot nima? kommunikatsiya deganda nimani tushunasiz? ijtimoiy pertsepsiya nima? interaktsiya nima? …

2 / 30

tarbiya jarayonida o‘quvchilarni bilish va o‘rganish kaliti va o‘quv faoliyatining ijodiy xarakteri, o‘quvchi shaxsining shakllanishi uchun eng yaxshi sharoit yaratadigan muhim vositadir. pedagogik muloqot ijtimoiy-psixologik jarayon sifatida quyidagi funktsiyalar bilan xarakterlanadi: shaxsni o‘rganish (bilish), axborot almashish va faoliyatni tashkil etish. muloqotning axborot almashish funktsiyasi ma’naviy boylik va yangiliklar bilan o‘rtoqlashish jarayonini rivojlantirish uchun ijobiy ishtiyoqlar, hamkorlikda ishlash va fikrlash uchun sharoitlar yaratishdan iborat. muloqotning eng muhim funktsiyalaridan biri – hamdard bo‘lishdir. u boshqa kishi hissiyotlarini tushunishi, boshqalar nuqtai nazarini ma’qullash qobiliyatini shakllantirishi jarayonida amalga oshadi va jamoadagi munosabatlarni me’yorga keltiradi. bunda o‘quvchiga uning istaklarini tushunish va bular asosida o‘quvchiga ta’sir etish zarurligini anglash o‘qituvchi uchun juda muhimdir. pedagogik muloqot pedagogik jarayon mantig’iga mos keladigan dinamik tavsifga ega. pedagogik muloqotning tuzilishida quyidagi bosqichlar alohida ajratib ko’rsatiladi: modellashtirish (bashoratga doir) – pedagogik vazifalarga mos o’zaro harakatning kommunikativ tuzilishini o’ziga xos tarzda rejalashtirishni amalga oshirish. bevosita muloqotni tashkil etish (kommunikativ hujum) – pedagog …

3 / 30

ida bo’lgan jamoa bilan muloqoti texnikasi tahlil qilingan. o’qituvchi ham pedagogik jarayonda muloqotning eng keng tarqalgan uch turidan foydalanadi: avtoritar, demokratik va liberal. avtoritar uslub. ta’lim oluvchilar faoliyatiga tegishli barcha masalalarni, hattoki kim qayerda o’tirishigacha o’qituvchi yakka o’zi hal qiladi, ta’lim oluvchilar tomonidan ko’rsatiladigan barcha tashabbusni taqiqlaydi. bu uslubni qo’llovchi o’qituvchining muloqot metodlari sifatida buyruq, ko’rsatma berish va tanbeh xizmat qiladi. demokratik uslub. bunda o’qituvchi jamoa fikriga tayangan holda ish tutadi, faoliyat maqsadini barcha ta’lim oluvchiga etkazishga harakat qiladi, faoliyatning kechishini muhokama qilishga barchani jalb etadi; o’z vazifasini faqat nazorat va munofiqlashtirish deb bilmay, tarbiya bilan ham shug’ullanadi; barcha ta’lim oluvchilarni rag’batlantiradi va ularda o’z-o’ziga ishonchni shakllantiradi; jamoada o’z-o’zini boshqarish rivojlanadi. bu uslubni qo’llovchi o’qituvchi barcha jamoa a’zolarining individual xususiyatlarini inobatga olgan holda ular o’rtasida vazifalarni teng bo’lishga harakat qiladi; tashabbus va faollikni rag’batlantiradi. bunday o’qituvchining muloqotda qo’llaydigan metodlari – iltimos, maslahat, axborot berishdir. liberal uslub – boshqacha qilib aytganda, …

4 / 30

ida ko’rib chiqilgan muloqot turiga yaqindir. ayrim pedagoglar do’stona muloqotni noto’g’ri tushunib, chegaradan chiqib ketishadi. o’qituvchi va o’quvchi o’rtasida ma’lum bir masofa bo’lishi kerak. ushbu masofani aniqlashda o’qituvchining madaniyati, pedagogik takti muhim rol o’ynaydi; 3) o’qituvchi va ta’lim oluvchilarni ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqot. ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqotni ham samararali deb bo’lmaydi. shunga qaramasdan bu keng tarqalgan uslubdir. bunda pedagog va tarbiyalanuvchilar o’rtasida ma’lum chegara mavjud bo’lib, ularni quyidagicha ta’riflash mumkin: “men bilaman – sizlar bilmaysizlar”; “meni aytganimni qilinglar – mening yoshim kattaroq, tajribam ko’proq, bizni tenglashtirib bo’lmaydi”. bu uslub ko’proq avtoritarga yaqinroq bo’lib, u tashqaridan qaraganda tartibli faoliyatni amalga oshirishga yordam berganday bo’ladi, lekin yuqori samarani bermaydi; 4) qo’rqitishga asoslangan muloqot. o’qituvchi va ta’lim oluvchilarni ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqotning yuqori darajadagi ko’rinishi bu qo’rqitishga asoslangan muloqotdir. u o’zida ta’lim oluvchilarga salbiy munosabat va avtoritar boshqaruvni majassam etadi. ushbu uslubni yorqin ifodasi sifatida quyidagi gaplarni keltirish mumkin: “qunt …

5 / 30

g yo’qligi. ya’ni to’qnashuv rivojlanishi jarayonida nizodan oldin har doim nizoli vaziyat yuzaga keladi, uning asosi hisoblanadi. nizolarni to’rt turlari ko’rsatiladi: ichki shaxsiy,shaxsning kuchi bo’yicha taxminan teng motivlari, qiziqishlari, ishqibozligi, manfaatlarining kurashini aks ettiruvchi; shahslararo, o’z hayotiy faoliyatida qarama-qarshi maqsadlarni amalga oshirishga intiluvchi shahslarni ifoda etadi; guruhlararo, biri-biriga mos kelmaydigan maqsadlarni ko’zlagan va ularni amalga oshirish yo’lida bir-biriga to’sqinlik qiluvchi ijtimoiy guruhlar nizo tomonlari sifatida ishtirok etishlari bilan ajralib turadi; shahsiy-guruhli–shahsning hulqi guruh qoidalari va umidlariga mos kelmasligi holatlarida yuzaga keladi. pedagogik konflikt–pedagogik jarayonda shahslararo munosabatlarning keskinlashuvi natijasi sifatida yuzaga keluvchi muamoli vaziyatdir. pedagogik konfliktlarning quyidagi shakllari yuzaga keladi: o’quvchi-o’quvchi o’quvchi-o’qituvchi o’qituvchi-o’qituvchi pedagogik nizolarning oldini olish yo’llari pedagog va ta’lim oluvchi pozitsiyalarining to’g’ri kelmasligi ko’p konfliktlarga sabab bo’ladi, shuning uchun konflikt vaziyatlarda qo’llaniladigan sinalgan quyidagi qoidalarni bilish kerak: birinchi qoida. konflikt vaziyatini o’z qo’liga olish. bu emotsional taranglikni bartaraf etishni anglatadi. buning uchun ortiqcha jismoniy zo’riqishdan, ortiqcha hatti-harakatlardan halos bo’lish …

Want to read more?

Download all 30 pages for free via Telegram.

To'liq yuklab olish

About "o’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi"

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari 5-mavzu: o’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. adabiyotlar: azizxo’jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va p...

This file contains 30 pages in PPT format (8,9 MB). To download "o’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi", click the Telegram button on the left.

Tags: o’qituvchi faoliyatida muloqot … PPT 30 pages Free download Telegram