vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkab tizimi

DOCX 49 стр. 55,7 КБ Бесплатная загрузка

49 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 55,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 49

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 49

vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkab tizimi haqida nazariyaning dolzarbligi mundarija kirish. i-bob. nazariyani o'rganishning ilmiy nazariy asoslari. 1.1 l.s.vigotskiyning hayotiy faoliyati va ilmiy-ijodiy ishlarining mazmun mohiyati. 1.2 l.s.vigotskiyning birlamchi va ikkilamchi nuqson nazariyasi ii-bob. vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkwb tizimi haqida nazariyaning dolzarbligi ( aqli zaif bolalar misolida) 2.1 aqli zaif bo'lgan bolalarda uchraydigan nutq nuqsonlari haqida 2.2 aqli zaif bolganlarda olib boriladigan korreksion logopedik ish tizimi xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati kirish. sayyoramizning ertangi kuni, farovonligi farzandlarimiz qanday inson bo‘lib kamolga etishi bilan bog‘liq. bizning asosiy vazifamiz – yoshlarning o‘z salohiyatini namoyon qilishi uchun zarur sharoitlar yaratishdan iborat.1 o‘zbekiston respublikasi prezidenti shavkat mirziyoyevning bmt bosh assambleyasining 72-sessiyasida so‘zlagan nutqidan o’zbekiston respublikasi o‘z mustaqilligini jahon miqyosida yil sayin barqarorlashtirib borar ekan, uning istiqboli bugungi avlodni tarbiyalaydigan o'qituvchilarga, ertaga o'rnimizga keladigan kadrlarga bog‘liqdir. yetuk mutaxassislar tayyorlash masalasiga respublikamizning prezidenti katta e’tibor berganliklarini, ularning quyidagi fikrlaridan bilib olishimiz mumkin: "buyuk ajdodimiz muhammad xorazmiyning bir hikmati …

2 / 49

tadi va unga milliy g‘oyaning bir qismi sifatida qaraladi. shu oʻrinda davlatimiz tomonidan belgilangan ta'lim va tarbiyadagi qonunlar ham konstitutsiyamizda oʻz aksini topgan. xususan: 3-modda. asosiy tushunchalar ushbu qonunda quyidagi asosiy tushunchalar qo‘llaniladi: alohida ta’lim olish ehtiyojlari bo‘lgan bolalar — nogironligi bo‘lganidan yoki bo‘lmasligidan qat’i nazar, oila, pedagoglar, mutaxassislar, jamiyat va davlatning alohida e’tiboriga muhtoj bo‘lgan individual ehtiyojlarga ega bolalar; davlat maktabgacha ta’lim tashkiloti — davlat tomonidan moliyalashtiriladigan va boshqariladigan hamda maktabgacha ta’lim va tarbiyaning davlat standartiga muvofiq maktabgacha ta’lim va tarbiya xizmatlari ko‘rsatuvchi tashkilot; inklyuziv ta’lim va tarbiya — bolalarning alohida ta’lim olishga bo‘lgan ehtiyojlarini hamda individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda ta’lim va tarbiya olishi uchun teng imkoniyatlarni ta’minlaydigan jarayon; maktabgacha bo‘lgan yosh — bolalarning tug‘ilgan paytidan yetti yoshgacha, to ularga umumiy o‘rta ta’lim tashkilotlarida ta’lim berish boshlangan paytga qadar bo‘lgan yoshi; maktabgacha ta’lim va tarbiya — bolalarga ta’lim va tarbiya berishga, ularni intellektual, ma’naviy-axloqiy, etik, estetik va jismoniy …

3 / 49

i hujjat; maktabgacha ta’lim tashkiloti — maktabgacha ta’lim va tarbiya sohasida ta’lim va tarbiya xizmatlari ko‘rsatuvchi davlat va nodavlat tashkiloti; nodavlat maktabgacha ta’lim tashkiloti — nodavlat ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish sohasidagi faoliyatni amalga oshirishga doir litsenziya asosida maktabgacha ta’lim va tarbiya sohasida ta’lim va tarbiya xizmatlarini ko‘rsatuvchi yuridik shaxs; pedagogning kasbiy standarti — maktabgacha ta’lim tashkiloti pedagogining shaxsiy kasbiy sifatlariga, bilimlariga, mahorati va ko‘nikmalariga doir asosiy talablar majmui, ta’lim va tarbiyaning muqobil shakli — maktabgacha ta’lim va tarbiya tizimidagi innovatsion ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish modeli. kurs ishi obyekti: insonlarning psixik rivojlanishining ahamiyati. kurs ishi maqsadi: aqli zaif o’quvchilarda psixik rivojlanishning ontogenezi, hayoti davomidagi ahamiyati va rivojlanishdagi muammolarini tahlil qilish kurs ishi predmeti: psixik rivojlanishni bolalar faoliyatida yoki o’yin faoliyatida kuzatish.kamchiliklarni imkon qadar bartaraf etish i-bob. nazariyani o'rganishning ilmiy nazariy asoslari. 1.1 l.s.vigotskiyning hayotiy faoliyati va ilmiy-ijodiy ishlarining mazmun mohiyati. vygotskiy lev semyonovich (1896-1934) - sovet psixologi, oliy aqliy funktsiyalarni rivojlantirishning madaniy-tarixiy …

4 / 49

davlat universiteti qayta tashkil etilgandan keyin - moskva davlatida pedagogika instituti. a. s. bubnov (1930-1934), shuningdek, u asos solgan eksperimental defektologiya institutida (1929-1934); shuningdek, moskva, leningrad, toshkent va xarkovdagi bir qator oʻquv yurtlari va ilmiy-tadqiqot tashkilotlarida, masalan, oʻrta osiyo davlat universitetida (sagu) maʼruzalar kurslarini oʻqigan (1929 y.). vygotskiy pedagogika, maslahat va tadqiqot faoliyati bilan keng shug'ullangan. u ko'plab tahririyatlar a'zosi bo'lgan va o'zi ko'p yozgan. vygotskiy o'z nazariyasining materialistik shakliga qaramay, tafakkurdagi madaniy farqlarni o'rganishda empirik evolyutsion yo'nalishga amal qildi, psixologiyaga yondashuv yaratdi. og'zaki fikrlashni o'rganib, vygotskiy miya faoliyatining tarkibiy birliklari sifatida yuqori aqliy funktsiyalarni lokalizatsiya qilish muammosini yangi usulda hal qiladi. vygotskiy bolalar psixologiyasi, defektologiyasi va psixiatriyasining materialida yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanishi va emirilishini o'rganar ekan, ongning tuzilishi birlikda bo'lgan affektiv ixtiyoriy va intellektual jarayonlarning dinamik semantik tizimi degan xulosaga keladi. 1928-32 yillarda vygotskiy o'zining hamkasblari luriya va leontiev bilan birgalikda kommunistik ta'lim akademiyasida eksperimental tadqiqotlarda ishtirok etdi. vygotskiy …

5 / 49

v semenovich bu muammoni bolalar psixologiyasi nuqtai nazaridan ko'rib chiqdi. bolaning ma'naviy rivojlanishi kattalarning unga uyushgan ta'siriga ma'lum darajada bog'liq edi. lev semenovichning aqliy rivojlanishi va bolalik davrida shaxsni shakllantirish qonuniyatlarini, maktabda bolalarni o'qitish va o'qitish muammolarini o'rganishga bag'ishlangan ko'plab asarlari mavjud. vygotskiy defektologiya fanining rivojlanishida eng katta rol o'ynadi. u moskvada g'ayritabiiy bolalik psixologiyasi laboratoriyasini yaratdi, keyinchalik u eksperimental defektologiya institutining ajralmas qismiga aylandi. anormal bolalarning psixologik xususiyatlarini o'rganishda vygotskiy aqli zaif va kar-ko'rlarga asosiy e'tiborni qaratdi. vygotskiy asarlarida bolaning yuqori aqliy funktsiyalarini rivojlantirishda kamolot va o'rganish roli o'rtasidagi bog'liqlik muammosi batafsil ko'rib chiqiladi. u eng muhim printsipni ishlab chiqdi, unga ko'ra miya tuzilmalarining saqlanishi va o'z vaqtida etukligi yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish uchun zarur, ammo etarli shart emas. ushbu rivojlanishning asosiy manbai o'zgaruvchan ijtimoiy muhit bo'lib, uni tavsiflash uchun vygotskiy rivojlanishning ijtimoiy holati atamasini kiritgan bo'lib, u "bola va uni o'rab turgan voqelik o'rtasidagi o'ziga xos, yoshga xos, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 49 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkab tizimi"

vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkab tizimi haqida nazariyaning dolzarbligi mundarija kirish. i-bob. nazariyani o'rganishning ilmiy nazariy asoslari. 1.1 l.s.vigotskiyning hayotiy faoliyati va ilmiy-ijodiy ishlarining mazmun mohiyati. 1.2 l.s.vigotskiyning birlamchi va ikkilamchi nuqson nazariyasi ii-bob. vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkwb tizimi haqida nazariyaning dolzarbligi ( aqli zaif bolalar misolida) 2.1 aqli zaif bo'lgan bolalarda uchraydigan nutq nuqsonlari haqida 2.2 aqli zaif bolganlarda olib boriladigan korreksion logopedik ish tizimi xulosa foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati kirish. sayyoramizning ertangi kuni, farovonligi farzandlarimiz qanday inson bo‘lib kamolga etishi bilan bog‘liq. bizning asosiy vazifamiz – yoshlarning o‘z salohiyatini namoyon qil...

Этот файл содержит 49 стр. в формате DOCX (55,7 КБ). Чтобы скачать "vigotskiyning nuqsonli rivojlanishning murakkab tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: vigotskiyning nuqsonli rivojlan… DOCX 49 стр. Бесплатная загрузка Telegram