nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar

DOC 157,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1545026897_73296.doc nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar reja: 1.korreksion ishlarning asosiy yo‘nalishlari. 2.psixologik korreksiya tamoyillari. 3.psixologik korreksiyaning modellari. korreksion ishning asosiy yo‘nalishlari korreksiya – to‘g‘irlash, yumshatish, hayotga moslashtirish, hayotda o‘z o‘rinlarini topishiga ko‘maklashish. adaptatsiya – tashqi sharoitlarga moslashish bo‘lib, buning o‘zi analizatorlarning o‘zgarishlarni sezish bilan bog‘liq fiziologik adaptatsiya va yangi guruhlardagi yangi faoliyat turiga moslashishdagi psixologik adaptatsiyalarga ajratiladi. kompensiya – zararlangan, ishdan chiqqan bir a’zo funksiyasini boshqa a’zoning qisman boshqarishi, to‘ldirish tushuniladi. bunday bolalar bilan o‘tkaziladigan korreksion ish, birinchi navbatda hissiyot va irodalarni shakllantirish, atrofdagilarga ijobiy xulqli munosabatni rivojlantirishga qaratiladi. nutqida kamchiligi bo‘lgan dagi ixtiyoriy diqqat ixtiyorsiz diqqatdan pastdir. buning sababi, ichki tormozlanishning zaifligi va tashqi tormozlanishning yaqqol ko‘zga tashlanishidir. qiyin boshqariladigan tashqi tormozlanish nutqida kamchiligi bo‘lgan da diqqatning turg‘unsizligiga olib keladi. nutqida kamchiligi bo‘lgan dagi diqqatning taqsimlanishi, o‘tishining qiyinligi tormozlanish va qo‘zg‘alish jarayonlarining mo‘rtligi asosida yuz beradi. nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalardiqqatini tarbiyalab borishda ularning oliy asab …

va h.k.) yoki muhit buzilganligida, yoki ikkala sabab birlashganda yuzaga keladi, deb hisoblashadi. korreksion ishning texnikasi va usullarining tanlanishi uning maqsadlari bilan belgilanadi. maqsadlarni konkretlashtirishda quyidagi qoidalarni xisobga olish lozim: 1. korreksiya maqsadlari ijobiy shaklda tuzilishi kerak. maqsadlar inkor so‘zlari bilan tuzilmasligi shart, ularning ta'qiqlovchi harakterga ega bo‘lishi nutqida kamchiligi bo‘lgan ning rivojlanish imkoniyatlarini, tashabbuslarini chegaralab qo‘yishi mumkin. nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladiga psixologik korreksiya dasturlarini tuzishda quyidagi asosiy tamoyillarga tayanish zarur: 1. korreksion, profilaktik va rivojlantiruvchi masalalar tizimliligi tamoyili 2. korreksiya va psixologik diagnostikaning birligi tamoyili 3. kauzal ko‘rinishdagi korreksiyaning ustivorligi tamoyili 4. korreksiyaning faoliyatga doirligi tamoyili 5. nutqida kamchiligi bo‘lgan ning yoshga doir psixologik va individual xususiyatlarini inobatga olish tamoyili 6. psixologik ta’sir ko‘rsatish metodlarining kompleksliligi tamoyili 7. korreksiyaga nutqida kamchiligi bo‘lgan ning ijtimoiy muqitidagi yaqin kishilarni jalb etish tamoyili 8. psixik jarayonlar tuzilmasining turli darajalariga tayanish tamoyili 9. dasturlashtirilgan ta’lim berish tamoyili 10. murakkablikka tadrijiy …

psixik qiyinchiliklar borligini anglatadi. bunda notekis rivojlanish qonuniyati kelib chiqadi. shaxsga doir taraqqiyotning ayrim jiqatlarini sustlashuvi nutq kamchiligiga ega bola intellekti rivojini ortda qolishi yoki boshqa qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. masalan: bilish va o‘qish motivlarining sust rivojlanganligini pirovard natijasida boladagi mantiqiy operasional intellekt ortda qoladi. shuning uchun korreksion rivojlantiruvchi dasturlar masala va maqsadini aniqlaganda hozirgi kundagi dolzarb muammolar bilan cheklanmay rivojlanishning yaqin prog‘nozlaridan ham foydalanish kerak. nutq kamchiligiga ega bola bilan o‘tkaziladigan har qanday psixologik ta’sir faqatgina ortda qolgan bosqichni korreksiya qilishgagina qaratilgan bo‘lmay, ortda qolishni oldini olishga, uyg‘un rivojlanishga yo‘l ochishga qaratilgan bo‘lishi lozim. xulosa qilib aytganda, korreksion rivojlantiruvchi dastur 3 ta vazifani bajarishi lozim: korreksion buzilish va ortda qolishni tuzatish. profilaktik - buzilish va ortda qolishni oldindan aniqlash. rivojlantiruvchi - taraqqiyot mazmunini boyitish, optimallashtirishga qaratilganlik. shu 3 ta dasturlarning birgalikda olib borilishi kutilgan natijalarni berishi mumkin. psixologik korreksiya tamoyillari korreksiya va psixologik diagnostikaning birligi tamoyili amaliy defektolog ishi sifatidagi …

arkazida bolaning psixik taraqqiyotida faoliyatning alohida o‘rni mavjudligi turadi. nutqida kamchiligi bo‘lganning psixologik va individual xususiyatlarini hisobga olish tamoyilini nutqida kamchiligi bo‘lganning psixik va shaxs rivojlanishining me’yortiv taraqqiyotiga ijobiy ta’sir etadi. shuni alohida ta’kidlash kerakki, nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalarxususiyatlarini hisobga olish, uni o‘z yo‘lini o‘zi belgilashiga yo‘l ochadi. korreksiyaga nutqida kamchiligi bo‘lgan ning ijtimoiy muqitidagi yaqin kishilarni jalb etish tamoyili nutqida kamchiligi bo‘lgan ning psixik taraqqiyoti uning atrofidagilarning roli bilan belgilanishi mumkinligini e'tirof etadi. bola o‘z yonidagi kattalar bilan aloqador holda, birgalikdagi faoliyati orqali baholanadi. zotan bola tevarak-atrofdagilardan ajralgan qolda emas, balki ular bilan birgalikda rivojlanadi. nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalarto‘g‘ri tashkil etilgan korreksiya ishlari natijasida jamiyatga integratsiya muhitida har bir bola ta’lim jarayoniga qaratilgan salohiyati pedagoglar tomonidan muntazam kuzatuv ostidadir.bu bilan birga har bir bola ta’lim jarayoniga to‘g‘ridan-to‘g‘ri jalb etiladi. bu jarayon sinfda kelib chiqish imkon darajasidan qat’iy nazar jamoa sifatida bolalarning ta’limga bo‘lgan ma’suliyatini oshiradi. har bir bola pedagog …

bu ko‘nikma va malakalarni nisbatan shakllanganligiga e'tibor berish lozim. materialning emotsional murakkabligi inobatga olish tamoyiliga ko‘ra o‘tkazilayotgan o‘yinlar, mashqulotlar, taklif etilayotgan material yaxshi emotsional fonni vujudga kelishiga yordam berishi kerak. korreksion mashqlar ijobiy emotsional fon bilan yakun topishi maqsadga muvofiqdir. psixologik korreksiyaning modellari nutqida kamchiligi bo‘lgan ga korreksion ta’sir etishdan avval aniq korreksion ta’sir etish modelini tuzish lozim. ular quyidagilar: umumiy, tipik(odatiy), individual. korreksiyaning umumiy modeli - bu qar bir shaxs taraqqiyoti bir butun olingan shartlar tarmoqidir, deydi. u insonning tevarak-atrof, uni o‘rab turuvchi dunyo qaqidagi farazlarini chuqurroq, qaqqoniy, kengroq bo‘lishiga, insonlar qaqida, ular orasidagi munosabat, jamiyatdagi o‘zgarishlar, ularning faoliyatlarini analiz qila olish, kuzata olishiga sharoit yaratadi. korreksiyaning bu modelida nutqida kamchiligi bo‘lgan ning sog‘liqi, mashqulotning vaqti aniq belgilab olinadi. korreksiyaning tipik (odatiy) modeli - amaliy qarakatlarni uyushtirishning turli negizlariga asoslanadi; qarakatlarning turli komponentlarini o‘zlashtirishga va turli qarakatlarni tadrijiy ravishda shakllantirishga qaratilgan. korreksiyaning individual formasi o‘z ichiga nutqida kamchiligi bo‘lgan …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar"

1545026897_73296.doc nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar reja: 1.korreksion ishlarning asosiy yo‘nalishlari. 2.psixologik korreksiya tamoyillari. 3.psixologik korreksiyaning modellari. korreksion ishning asosiy yo‘nalishlari korreksiya – to‘g‘irlash, yumshatish, hayotga moslashtirish, hayotda o‘z o‘rinlarini topishiga ko‘maklashish. adaptatsiya – tashqi sharoitlarga moslashish bo‘lib, buning o‘zi analizatorlarning o‘zgarishlarni sezish bilan bog‘liq fiziologik adaptatsiya va yangi guruhlardagi yangi faoliyat turiga moslashishdagi psixologik adaptatsiyalarga ajratiladi. kompensiya – zararlangan, ishdan chiqqan bir a’zo funksiyasini boshqa a’zoning qisman boshqarishi, to‘ldirish tushuniladi. bunday bolalar bilan o‘tkaziladigan korreksion ish, biri...

Формат DOC, 157,5 КБ. Чтобы скачать "nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: nutqida kamchiligi bo‘lgan bola… DOC Бесплатная загрузка Telegram