дудуқланувчи болалар билан олиб бориладиган логопедик машғулотларнинг дидактик асослари

DOCX 34.1 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1544087546_73160.docx дудуқланувчи болалар билан олиб бориладиган логопедик машғулотларнинг дидактик асослари режа: 1. болалар логопедиясининг дидактик асослари. 2. логопедик машғулотларда системалилик ва изчиллик тамойиллари 3. уйғунлашган-акс эттирувчи нутқ болалар логопедиясининг дидактик асослари. нутқий камчиликларга эга бўлган болалар билан олиб бориладиган тарбиявий, таълимий ва коррексион иш тизими умумдидактик қонуниятлар, тамойил ва методлар асосида ташкил этилади. ҳозирги замон педагогикасида қуйидаги асосий тамойиллар ажратилган: индивидуализатсия ва жамоатчилик, системалилик ва кетма-кетлик (изчиллик), онгли фаоллик, кўргазмалилик, мустаҳкамлилик ва бошқалар. бу тамойилларнинг жами (мажмуи) ва дудуқланувчи болаларга нисбатан уларнинг қўлланилишининг ўзига хослиги коррексион ўқитишнинг барча томонларини яъни мазмунини, методлари ва ташкилий шаклларини белгилаб беради. ҳозирги вақтда турли хил логопедик методик ишларни мавжудлиги нутқ бузилишларининг шаклларини, болалар ёшини, логопедик иш шароитини ҳисобга олган ҳолда назарий ва коррексион ўқитишнинг асосий тўрини аниқлаш ва ишлаб чиқиш зарурлигини кўрсатади. умумий назарий ўқитиш ва хусусий логопедик методикалар сўзсиз бир-бирини тўлдиради. шундай қилиб, асосий дидактик қонуният ва тамойиллар нутқ фаолиятида камчилиги бўлган болалар …

олдин ва логопедик иш жараёнида чуқур ўрганиш, уларни псиҳологик хусусиятлари ва нутқ имкониятларини ҳисобга олган ҳолда коррексион – педагогик ишларни танлашдир. дудуқланувчининг ёши дидактик материал ва логопедик иш шаклларини аниқлайди. мактабгача ва мактаб ёшидаги болалар, ўсмир ҳамда катталарнинг психофизик хусусиятлари логопеддан «боғчада ўқитиш ва тарбиялаш дастури» ва ўйин фаолияти; иккинчидан мактаб дастури ва ўқув фаолияти, учинчидан турли хил меҳнат фаолиятларини ҳисобга олишни талаб этади. логопедик гуруҳни жамлаш (комплектлаш) дудуқланувчиларни ёшини ҳисобга олиб, гуруҳга бир хил ёшли болаларни танлаш бўйича ўтказилади. гуруҳда турли ёшдаги дудуқланувчиларни борлиги логопедик ишда алоҳида методикаларни қўллаш заруриятини келтириб чиқаради ҳамда дудуқланишни бартараф этишда даволаш педагогик ишларнинг таркибини интенсивлигини ўзгартиришга тўғри келади. масалан, мактабгача ёшдаги болаларда ўйин шаклидаги нутқ машғулотлари, тарбиялаш тадбирлари асосий ўринни, тиббий даволаш ишлари эса камроқ ўринни эгаллайди. ўсмир ва катталарда эса аксинча, асосий диққат тиббий даволаш ваоситалари яъни, психотерапия (суггэстив метод)га камроқ педагогик ишларга қаратилади. дудуқланувчилар билан олиб бориладиган логопедик ишларда индивидуал ёндошиш …

оширилади. дудуқланувчининг нутқига унинг мустақиллик даражаси таъсир қилади. мустақил нутқнинг ривожланганлик даражасига қараб, нутқнинг мураккаблашиб борувчи бир нечта босқичини ажратиш мумкин: 1. уйғунлашган нутқ – дудуқланувчининг логопед билан биргаликда ёки логопеддан сўнг жумлаларни такрорлаши; дудуқланишнинг энг оғир даражасида ҳам киши эркин гапиради, негаки ўзга одамнинг жумлалари қайтарилади. мустақил нутқ минимал даражада бўлади. 2. акс эттирилган нутқ –дудуқланувчининг логопеднинг кетидан жумлаларни қайтариши. бунда ҳам ўзга одам жумлаларининг тузилиши такрорланади. бу нутқ тури ҳам барча дудуқланувчиларга қўл келади. 3. кейинги дудуқланувчилар учун мураккаброқ ҳисобланадиган нутқ шакли – саволларга жавоб беришдир. бу босқичда иш аввал содда, оддий саволларга жавоб бериш устида иш олиб борилади, кейин эса мураккаб, кенгайтирилган саволларга жавоб бериш устида ишланади. бу босқичнинг акс эттирилган нутқ босқичидан фарқи шундаки, бу босқичда мустақил нутқ намоён бўлади, саволларга жавоб бериш дудуқланувчиларга маълум бир қурилишга эга бўлган гаплардан фойдаланиш имконини беради. дудуқланувчилар учун энг мураккаби саволларга кенгайтирилган ҳолда жавоб беришдир. 4. сўзлаб бериш – …

айтариладиган нутқ; 2) нутқнинг савол ва жавоб шакли; 3) сўзлаб бериш ва ҳикоя; 4) мустақил нутқ. дудуқланувчи нутқининг ҳолатига таъсир қилувчи омиллардан бири, унинг турли хил нутқий тайёргарлик даражасидир. агар дудуқланувчи матнни ёддан билса ёки керакли материални олдиндан такрорлаб, у билан таниш бўлса, нима демоқчи эканлигини олдиндан фикран ўйлаб ва уни қандай кетма-кетликда айтмоқчи эканлигини режалаштирган бўлса у осон гапиради. дудуқланишни кучайиши нотаниш матн билан ишлашда ва фикран тайёрланмасдан сўзлаш вақтида намоён бўлади. нутқий машқлар қуйидаги кетма-кетликда олиб борилади: 1) ёд олинган матн; 2) ўқиб эшиттирилган матн; 3) фикран ўйлаб қўйилган матн; 4) нотаниш матн. дудуқланувчида нутқий пай тортишишлар таъсир қилувчи омилардан бири, нутқий тизимнинг мураккаблик даражси. одатда, дудуқланувчилар алоҳида товушларни кўпинча унлиларни осон талаффуз қиладилар. бўғинлар сўнг сўзларни талаффуз қилиш унли товушларга нисбатан мураккаблашади. уларда асосий қийинчилик фикрни баён этишни бошлашда (сўзлашни бошлашдаги қийинчилик) пайдо бўлади. дудуқланувчилар нутқининг эркинлиги ва баландлиги нутқий машқларнинг аниқ кетма-кетлиги асосида амалга оширилади: овоз …

и тўлқиндаги нутқ. дудуқланувчиларда тўғри нутқни тарбиялаш вазифаси турли эмотсионал ҳолатларда тўғри сўзлашни машқ қилишдан иборат. логопед дудуқланувчиларга турли кайфият, эмотсионал ҳаяжонланиш, руҳий тушкунликлар бўлишидан қатъий назар ўзини тута билиш ва нутқини назорат қилиб боришга ўргатади. инсон нутқи ва эмотсионал ҳолатига атроф-муҳит, унинг характер фаолияти ва одамлар таъсир этади. шунинг учун машғулотларда нафақат нутқий машқларни балки, турли вазиятларни ҳам аста-секин мураккаблаштириб боришни кўриб чиқмоқ лозим. шароитдан келиб чиққан ҳолда нутқий машқларни кетма-кетлигини (изчилигини) қуйидагича белгилаш мумкин: а) таниш, бирламчи шароитда; б) кам таниш бўлган; в) таниш бўлмаган, бегона шароитда тўғри нутқни машқ қилиш. атрофдаги жамоатчиликни ҳисобга олиб – ёлғизликда, яқинлари ва ўртоқлари; тарбиячилар билан; кам таниш бўлган инсонлар билан; нотаниш, бегоналар билан, гарчи бу эрда дудуқланувчиларнинг иштирокчилар мулоқот шароитига қаратилган реакциясига боғлиқ равишда, турли вариантлар бўлиши мумкин. ниҳоят, дудуқланувчи бола фаолияти қуйидагиларга боғлиқ равишда нутқ сифатига таъсир этиши мумкин: а) уни кўринишига боғлиқ; б) мураккаблик даражасига (елементар ҳаракатлар, ҳаракатлар мажмуи); …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "дудуқланувчи болалар билан олиб бориладиган логопедик машғулотларнинг дидактик асослари"

1544087546_73160.docx дудуқланувчи болалар билан олиб бориладиган логопедик машғулотларнинг дидактик асослари режа: 1. болалар логопедиясининг дидактик асослари. 2. логопедик машғулотларда системалилик ва изчиллик тамойиллари 3. уйғунлашган-акс эттирувчи нутқ болалар логопедиясининг дидактик асослари. нутқий камчиликларга эга бўлган болалар билан олиб бориладиган тарбиявий, таълимий ва коррексион иш тизими умумдидактик қонуниятлар, тамойил ва методлар асосида ташкил этилади. ҳозирги замон педагогикасида қуйидаги асосий тамойиллар ажратилган: индивидуализатсия ва жамоатчилик, системалилик ва кетма-кетлик (изчиллик), онгли фаоллик, кўргазмалилик, мустаҳкамлилик ва бошқалар. бу тамойилларнинг жами (мажмуи) ва дудуқланувчи болаларга нисбатан уларнинг қўлланилишининг ўзига хослиги коррексион ўқ...

DOCX format, 34.1 KB. To download "дудуқланувчи болалар билан олиб бориладиган логопедик машғулотларнинг дидактик асослари", click the Telegram button on the left.

Tags: дудуқланувчи болалар билан олиб… DOCX Free download Telegram