bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodlari (3-amaliy mashg‘ulot)

DOCX 24,7 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1543904972_73063.docx bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodlari (3-amaliy mashg‘ulot) reja: 1.tabiat bilan tanishtirish metod va usullariga umumiy xarakteristika. 2.beriladigan bilim mazmuniga metod va usullarni bog‘liqligi. 3.turli yosh guruxlarda rasmlarni ko‘rish, kinofilmlar va diafilimlarni namoyish qilish. 4.tabiatga oid hikoyalar. ularning ahamiyati. 5.suhbat, uning turlari. 6.turli guruxlarda badiiy adabiyotdan foydalanish. tabiat bilan tanishtirish metod va usullariga umumiy xarakteristika. bolalar bog‘chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish jarayonida turli melodlardan foydalaniladi. tabiat bilan tanishtirish metodlari uchta asosiy guruhga bo‘linadi: ko‘rgazmali uslub — kuzatish, rasmlarni ko‘rish, diafilm, kinofilm, ekskursiyalar; amaliy uslub — o‘yin metodi, mehnat, oddiy tajribalar; og‘zaki uslub — tarbiyachining hikoyasi, badiiy asarlarni o‘qish, subbat. metodlarni tanlashda tarbiyachi bolalarning yosh xususiyatlari, psixologiyasi, bilimlari, dastur talablari, o‘z o‘lkasi iqlimining tabiati, pedagogik tamoyillarga moslashadi. yuqoridagi metodlar bir-biri bilan uzviy bog‘liq va bir-birini to‘ldiradi. bolalarga bilim berishda bilimlar mazmuniga ko‘ra metod va usullar tanlanadi. masalan: biror bir qush bilan tanishtirishda yetakchi metod kuzatish hisoblanadi.tabiat hodisalari bilan tanishtirishda esa yetakchi …

deydi: «haqiqiy insoniy, aqliy nutq, to‘g‘ri mantiqiy fikr yuritishdan iboratdir, to‘g‘ri mantiqiy fikr yuritish esa, biz ko‘rsatgandek, boshqa biror narsadan emas, haqiqiy va aniq kuzatishlardan kelib chiqadi». bolalarni tabiatdagi narsa va hodisalar bilan ma’lum bir tartibda tanishtirib borilsa, ularda diqqat va kuzatuvchanlik, tabiatga qiziqish, undagi hodisalarni bilishga intilish kuchayib boradi. kuzata bilish — juda muhim xususiyat bo‘lib, bunda bolada to‘g‘ri yoza bilish, og‘zaki nutq malakalari rivojlanadi. bolalarni hodisa va narsalarni maqsadga muvofiq holda o‘zlashtira olishga va ularning eng muhimlarini ajrata olishga o‘rgatish zarur. tabiat bilan yaqin munosabatda bo‘lish, kuzatuvchanlik bilan birgalikda bilishga ham qiziqishni o‘rgatadi. buning asosida taxminiy va tekshiruvchanlik refleksi yotadi va uning nihoyatda taraqqiy etishi insonning xarakterli xususiyatidir, deb hisoblaydi i.p.pavlov. maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni kattalarga «bu nima?», «nima uchun?», «qanday qilib?» kabi cheksiz savollari bunga misol bo‘la oladi. bu o‘rinda tarbiyachi savollarga javob topishda bolalarning o‘zlarini jalb qilishga harakat qilishi zarur. maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning turli yosh …

aqsadida ham tashkil etiladi. kuzatishning bu turi bolalarda tabiat hodisalarini analiz qilish, ayrim ma’lumotlarni qiyoslash, soddaroq xulosalar chiqarish ko‘nikmalarini hosil bo‘lishiga yordam beradi. solishtirma va uzoq muddatli kuzatishlar mazmuniga ko‘ra murakkab bo‘lganligi sababli, maktabgacha ta’lim, o‘rta, katta hamda maktabga tayyorlov guruhlarida foydalaniladi. bu kuzatuvlar davomida bolalarda analiz qilish, qiyoslash, xulosalar chiqarish jarayoni takomillashadi. kuzatishlar mazmuniga va tarbiyachining o‘z oldiga qo‘ygan maqsadiga ko‘ra o‘simlik va xayvonlar, ob-havo hamda kattalarning tabiatdagi mehnati bilan ekskursiya, sayrlarda, shuningdek tabiat burchagidagi mashg‘ulotlarda tashkil etiladi. qisqa muddatli kuzatish jarayonida bolalar narsalarning shakli, rangi, katta-kichikligi, tuzilishi, fazoviy joylashuvi, xarakterini farqlashni, xayvonlar bilan tanishganda esa harakat xarakteri, ularning chiqaradigan tovushlarini o‘rganadilar. bu kuzatish turiga masalan, qor yoki yomg‘ir yog‘ishi, kamalakning hosil bo‘lishi kabi holatlar kiradi. barcha hollarda kuzatish bolalarning yuksak aqliy faoliyatini rivojlantirishi, ularni fikrlashga, berilgan savollarga javob topishga undashi, shuningdek, ulardagi qiziqishlarni rivojlantirishi va tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalashi lozim. tarqatma materiallardan foydalanib kuzatish. bu kuzatishlar o‘rta …

ga bo‘ladilar. bu esa o‘z navbatida ularda aniqroq tasavuurlarning shakllanishiga yordam beradi. tarqatma material sifatida o‘simliklar hamda ularning bargi, mevasi, urug‘i, shoxchalari, shuningdek, sabzavot va mevalardan keng foydalaniladi. rasmlarni ko‘rish kinofilmlar va diafilmlarni namoyish qilish. ko‘rgazmali metodlar guruhiga b'olalar bilan birga rasmlarni ko‘rish, diapozitiv va kinofilmlarni namoyish qilish xam kiradi. bu metodlardan foydalanish xilma-xil vazifalarni xal qilishga: tasavvurlarni aniqlash va konkretlashtirish, bilimlarni sistemalashtirish va umumlashtirish, estetik idrokni tarkib toptirishga yordam beradi. rasmlarni ko‘rish. rasmlar tabiat hodisalarini batafsilroq ko‘rish, diqqatni uzok, muddat shularga qaratish imkonini beradi, buni esa ko‘pincha tabiatni bevosita kuzatishda tabiatning dinamikligi hamda o‘zgaruvchanligi tufayli amalga oshirishning imkoni bo‘lmaydi. bundan tashqari, ko‘pgina hodisalarni bevosita kuzatish mumkin emas; masalan, yovvoyi xayvonlar, janubiy va shimoliy o‘lkalarning hayvonlari bilan bolalarni asosan rasmlar orqali tanishtirish mumkin. bolalarni tabiat bilan tanishtirishda didaktik syujetli, predmetli, shuningdek badiiy rasmlardan foydalaniladi. didaktik syujetli va predmetli rasmlar bolalarni o‘qitishda ko‘rgazmali vosita sifatida maxsus yaratilgandir. «yilning to‘rt fasli», «uy …

rish turlicha o‘tkaziladi: ba’zan ularni bolalarda o‘rganilayotgan predmet, hodisa yoki vokealar hakida ko‘rish obrazini yaratish uchun o‘qishdan oldin ko‘rib chiqish foydalidir; boshqa xillarda illyustratsiyalarga o‘kish jarayonida ko‘z yugurtirib chikish kifoyadir. illyustratsiyalarni o‘qilganlar yuzasidan o‘tkazilayotgan suxbat jarayonida ham ko‘riladi. rasmlardan barcha yosh guruxlarda foydalaniladi: kichik gu r u x d a — tasavvurlarni aniqlash va konkretlashtirish hamda ularni mustahkamlash uchun masalan, mushukni bolalari bilan kuzatgandan so‘ng shunga muvofik keluvchi rasm ko‘riladi. tarbiyachi bolalarga mushukni bolalari bilan rasmdan tanishga, hayvonlarning harakterli' belgilarini (katta-kichikligi, yungining rangi), gavda kismlarini (ko‘zi, qulog‘i, dumi, oyoqlari), ba’zi harakatlarini (uxlayapti, o‘ynayapti, sut ichyapti va shu kabilar) ko‘rish va aytishni o‘rgatadi. maktabgacha kichik yoshdagi bolalar bilan syujetli rasmni ko‘rishni tashkil qilar ekan tarbiyachi bolalarning rasm mazmuniga yaqin bo‘lgan tajribasidan foydalanadi, quyidagiga o‘xshash savollarni beradi. «rasmda nima tasvirlangan? bular mushuk bolalari ekanligini qayerdan bildingiz? mushuk yungining rangi qanday? bolalarinikichi? mushuk bolalari nima qilishyapti? kul rang mushuk bolasi nima qilyapti? ona …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodlari (3-amaliy mashg‘ulot)"

1543904972_73063.docx bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodlari (3-amaliy mashg‘ulot) reja: 1.tabiat bilan tanishtirish metod va usullariga umumiy xarakteristika. 2.beriladigan bilim mazmuniga metod va usullarni bog‘liqligi. 3.turli yosh guruxlarda rasmlarni ko‘rish, kinofilmlar va diafilimlarni namoyish qilish. 4.tabiatga oid hikoyalar. ularning ahamiyati. 5.suhbat, uning turlari. 6.turli guruxlarda badiiy adabiyotdan foydalanish. tabiat bilan tanishtirish metod va usullariga umumiy xarakteristika. bolalar bog‘chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish jarayonida turli melodlardan foydalaniladi. tabiat bilan tanishtirish metodlari uchta asosiy guruhga bo‘linadi: ko‘rgazmali uslub — kuzatish, rasmlarni ko‘rish, diafilm, kinofilm, ekskursiyalar; amaliy uslub — o‘yin metodi, mehnat, odd...

Формат DOCX, 24,7 КБ. Чтобы скачать "bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodlari (3-amaliy mashg‘ulot)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: bolalarni tabiat bilan tanishti… DOCX Бесплатная загрузка Telegram