nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish

DOCX 18,3 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1673181736.docx nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish referat nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachisi faoliyatida ta’lim-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va uni amalga oshirish juda muhim bosqich hisoblanadi. rejada umumiy pedagogik-psixo- logik vazifalar bilan bir qatorda, maxsus vazifalar ham o’z aksini topadi. savodli rejalashtirilgan va rejalashtirilmagan islilarning o’z vaqtida bajarilishi bola nutqigagina emas, balki uning har tomonlama rivojlanishiga ham ta’sir etadi. ishlarni rejalashtirishning asosiy manbayi — bu davlat ta’lim standard va ‘bolalarni rivojlantirish, maktabga tayyorlash tayanch dasturi" hisoblanadi. ularda turli yosh guruhlaridagi bolalar faoliyat turlaridagi tarbiya maqsadi, bilimlar hajmi va darajasi, hosil qilinadigan ko’nikma va malakalar ko’rsatilgan. shuningdek, bolaning tug’ilganidan yetti yoshgacha bo’lgan davrida jismoniy, aqliy, axloqiy, nafosat tarbiyasini amalga oshirish bo’yicha taxminiy ish mazmuni ham o’z aksini topgan. nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirishda bolalar tomonidan ona tilini o’zlashtirish qonuniyatlarini hisobga olish zarur. bolalar tomonidan atrofdagilarning nutqini tushunish va uni idrok qilish uning nutq organlari muskullarining mashq qilinganligiga bog’liq bo’lib, …

ak-atrofni o’rab olgan obycktlar va hodisalar bilan tanishtirish ni so’z bilan bog’lab olib borislmi nazarda tutmoq zarur. bunda, albatta, tanishtirish, tushuntirish nietodlaridan foydalanib. hodisalarning o’zaro bog’liqligi, munosabatlari hisobga olinadi. chunonchi: predmetlarni kuzatish va tekshirish, o’yinchoqlarni va illustratsiyalarni (rasmlarni) ko’rib chiqish, o’simlik va hayvonot dunyosini, tabiat va ijtimoiy hayot hodisalarini kuzatish va hokazolar bolalarning savollari, tarbiyachining ko’rsatishi, tushuntirishi, hikoya qilib berishi, badiiy asarlarni o’qib berish, topishmoqlarning javobini topish, xalq maqollaridan foydalanish kabi usullar yordamida rejadagi ishlar amalga oshirib boriladi. nutq o’stirish mashg’ulotlarida, ayniqsa, bolalarning badiiy asarlarni o’qib, hikoya qilib berishlariga katta ahamiyat beriladi. badiiy asarlarni qayta hikoya qilib berishga o’rgatish va ularni sahnalashtirish, she’rni yod oldirish tarbiyachiga katta mahorat va mas’uliyat yuklaydi. mualtif tomonidan badiiy asar mazmuni qanchalik yorqin ifodalangan bo’lsa, unda ishtirok etuvchilarning nutqlari (gaplari) bolalarga ifodali, mazmunli yetkazilsa, u bolalarni hayajonlantiradi, his-tuyg’ularining rivojlanishiga, asar qahramonlari bilan bo’ladigan voqealarning uzoq esda saqlanishiga, lug’atining boyishiga hamda nutqining grammatik jihatdan to’g’ri shakllanib …

lug’atini faollashtirishda foydalanish maqsadga muvofiqdir. bu metod orqali bola lug’atidagi so’zlardan o’rinli foydalanishga, gaplarni to’g’ri tuzishga o’rganib boradi. bunda tarbiyachi kichik guruhda tabiiy obyektlar va ularning modellari (o’yinchoqlar, suratlarjga tayanish usullaridan, katta guruhlarda esa so’zli didaktik o’yinlardan foydalanadi. qayta hikoya qilish metodidan besh yoshli bolalar guruhida tashkil etiladigan ishlarda keng foydalaniladi. uning yordamida bolalar nutqining leksik, grammatik, intonatsion jihatlari shakl- lanadi. ular bog’lanishli dialogik va monologik nutqni badiiy asar namunalari yordamida amaliy tomondan egallab oladilar. badiiy asarlarni qayta hikoya qilishga o’rgatishda tarbiyachining asosiy vazifasi mazkur yoshdagi bolalarga mos bo’lgan, mazmuni va tili jihatidan bolalarga tushunarli bo’lgan asarlarni tanlashdir. hikoya o’ylab topish (to’qish) metodi bolalarni ijodiy izla- nisliga: kuzatganlari bo’yicha hikoya tuzish; xotiradan hikoya tuzish; xayoliy hikoya tuzishga o’rgatadi. ‘bolalar bog’chasida ta’lim-tarbiya dasturi" har bir yosh guruhida ona tiliga o’rgatish bo’yicha ish vazifalarini belgilab ber- gan. tarbiyachining asosiy vazifasi bir yil niobaynida nutq o’stirish bo’yicha olib boriladigan ishlarni, bolalar nutqiy malaka …

borish kerak, chunki bola nutqini o’stirish bo’yicha ish vazifalari bir-biri bilan chambarchas bog’liqdir. shuning uchun bir mashg’ulotning o’zida bola nutqini o’stirishning bir necha vazifalari hal etiladi, ammo ulardan biri asosiy hisoblanib, boshqasi esa mashg’ulotning bir qismi sifatida rejalashtiriiadi. masalan, gap to’g’risidagi tasavvurni shakllantirish, ya’ni sozlardan gap tuzish, gapni so’zlarga ajratish asosiy vazifa qilib rcjalashtirilsa, mashg’ulotning ikkinchi qismi sifatida gapdagi so’zlar tarkibidagi qiyin talaffuz etiladigan tovushlar talafliizi ustida mashq qilish rejalashtiriiadi. har bir mashg’ulotni rejalashtirishda bolalar bilan ishlash usullari aniqlanadi. ular mashg’ulotning murakkablik darajasiga qarab har xil bo’lishi mumkin; tabiiy materiailar va ularning modellari (o’yinchoqlar), ko’rgazmali qurollaidan foydalanish (rasmlar, illustratsiyalar, diafilmlar va kinofilmlar), tarbiyachining nutq namunasi, badiiy matnlar; savol-topshiriqlar, ko’rgazmali qurollar, tushuntirish, magnitofon tasmalari, so’zli didaktik o’yinlar, sahnalashtirilgan o’yinlar va hokazolar. ish usullari nutqni rivojlantirish bo’yicha vazifalarning mazmuniga (fonetika, leksika, grammatika) va nutqiy malakalarning rivojjanganlik da- rajasiga qarab tanlanadi. mashg’ulot rejasida (konspektda) testli (matnli) didaktik materiallar —ertaklar, she’rlar, hikoyalar, topishmoqlar, maqollar, …

(tarbiyaviy, ta’limiy, ayniqsa, nutqiy vazifa); mashg’ulotni o’tkazish joyi (guruh xonasi, boshqa xizmatchi va yordamchi xonalar yoki bolalar bog’chasining yer maydoni, shahar ko’chasi, maktab binosi, xiyobon, bog’, dala, va hokazolar); ish usullari (kuzatish, suhbat, tarbiyachining hikoyasi, didaktik o’yinlar va hokazo); didaktik materiallar (tabiiy obyekt, o’yinchoqlar, rasmlar, badiiy asar matni). mashg’ulot rejasi tarbiyachiga butun bir mashg’ulotni hamda uning har bir qismi tuzilishini aniq belgilashga, bir ish turidan ikkinchisiga o’tish vaqtini aniq belgilashga, bolalarning emotsional reaksiyalariga, nutqiy holatlariga e’tibor berishga, mashg’ulot vaqtida yuzaga kelgan holatlarni va vaziyatlarni hal qilishga yordam beradi. ish rejasida ham xuddi mashg’ulot ishlanmasi (konspekti)dek mashg’ulotda hal qilinadigan nutq ishi vazifalari bo’yicha bolalarga beriladigan asosiy savollarni, badiiy asar matnini (qayta hikoya qilish, she’rni yod olish, sahnalashtirish uchun) yozib qo’yish lozim. har oyga tuziladigan ish rejasi yillik va kvartallar bo’yicha bolalar bilan olib boriladigan ta’lim-tarbiyaviy ishlar asosida tuziladi. tarbiyachi o’zining ishchi daftariga oldindan bolalarga yil davomida tanishtiriladigan obyektlarni va beriladigan bilim …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish"

1673181736.docx nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish referat nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachisi faoliyatida ta’lim-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va uni amalga oshirish juda muhim bosqich hisoblanadi. rejada umumiy pedagogik-psixo- logik vazifalar bilan bir qatorda, maxsus vazifalar ham o’z aksini topadi. savodli rejalashtirilgan va rejalashtirilmagan islilarning o’z vaqtida bajarilishi bola nutqigagina emas, balki uning har tomonlama rivojlanishiga ham ta’sir etadi. ishlarni rejalashtirishning asosiy manbayi — bu davlat ta’lim standard va ‘bolalarni rivojlantirish, maktabga tayyorlash tayanch dasturi" hisoblanadi. ularda turli yosh guruhlaridagi bolalar faoliyat turlaridagi tarbiya maqsadi, bilimlar hajmi va darajasi,...

Формат DOCX, 18,3 КБ. Чтобы скачать "nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: nutq o’stirish bo’yicha ishlarn… DOCX Бесплатная загрузка Telegram