boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi

PPTX 13,1 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1724151357.pptx abstarct lines that could form a human or animal figure. world of dream base for full page backgrounds base for full page backgrounds boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi o'zbekistonda barpo etilayotgan uchinchi renessans davrida boshlang’ichta’limning asosiy vazifalari sifatida quyidagilar belgilangan: - boshlang’ich sinf o’quvchilarining tahliliy va kreativ fikrlash qobiliyatini rivojlantirish; - boshlang’ich ta’limni ilg’or xorijiy tajribalar asosida takomillashtirish; - boshlang’ich ta’lim samaradorligiga erishish. 1 1-modul: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining nazariy masalalari; 2-modul: boshlang’ich ta’lim didaktikasi; 3-modul: boshlang’ich ta’limda tarbiya nazariyasi; 4-modul: boshlang’ich ta’limda innovatsiya; 5-modul: boshlang’ich ta’limda integratsiya 2 ; o’zbekistonda boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti quyidagilarga asoslanadi: a) boshlang’ich ta’limda bilim berish, tarbiyalash va o’qitish asoslari; b) boshlang’ich ta’lim bo’yicha milliy tajriba; v) boshlang’ich ta’lim bo’yicha ilg’or mamlakatlarning an’analari; g) boshlang’ich ta’lim metodlari, vositalari va texnologiyalari. bo’lajak o’qituvchilar boshlang’ich ta’limning mazkur nazariyasi va amaliyoti asoslarini o’zlashtirishlari taqozo etiladi. 3 oʻsish va rivojlanishning umumiy qonuniyatlari, organizm va …

rivojlanishda kuzatilmqda. 5 с в ю з kichik maktab yoshi davri. bu davr 7 yoshdan to 12 yoshgacha davom etadi. ushbu davrda o’sish va skelet suyaklarini qotishi davom etadi, oyoqlarning o’sishi hisobiga tana proporsiyalari o’zgaradi, mushaklar jadal rivojlanadi, katta yarim sharlar po’stlog’ining integratsiyalovchi roli ortadi, tormozlanish jarayonlari kuchayadi. шаблон для учащихся, помогающий подготовить экскурсию в определенное место для представления другим учащимся. содержит указания для учащихся о необходимых элементах для каждого слайда и рекомендуемое содержимое. 6 ta'limni tashkil etish shakllari ta'lim tizimida eng ko`p qo`llaniladigan dars turlari quyidagilardir: 1. yangi bilimlarni bayon qilish darsi. 2. o`tilgan matеriallarni mustahkamlash darsi. 3. o`quvchilarning bilim, malaka va ko`nikmalarini tеkshirish va baholash darsi. 4. takroriy-umumlashtiruvchi va kirish darslari. 5. aralash dars (yuqoridagi dars turlarining bir nеchtasini birga qo`llanish). например, город витебск, находящийся в белоруссии, тесно связан с именем художника марка шагала. сегодня мы отправимся на экскурсию из нашей школы в витебск сквозь расстояния и время... …

iatga va uning jism va moddalar haqida o’zlashtirilgan bilimlarni o’z vaqtida aniqlash va ularni baholab borish alohida ahamiyat kasb etadi. o’quvchilar bilimini tekshirish va baholash o’quv sohasining majburiy unsuri bo’lib, u o’quvchilarni faol bilim olishlari, unga kuchli etibor berishni talab qiladi. bolalar masalani ongli ravishda anglaydilar o’quvchilarning bilim, o’quv va ko’nikmalarini tekshirish va baholash вы можете использовать этот тип слайдов для текста, изображений, фигур и таблиц, чтобы добавлять сведения другим способом. продублируйте этот слайд, чтобы добавить дополнительные изображения важных мест назначения для вашей экскурсии. 10 takrorlash jarayonida bilimlar og’zaki tarzda hisobga olinadi. bu butun sinf bo’yicha frontal, yakka tartibda individual holda amalga oshiriladi. frontal surashning qimmati sho’qi, unda juda ko’p o’quvchi birdaniga javob beradi va barcha o’quvchilar diqqati berilgan savolga qaratiladi. o’tilgan o’quv materialini takrorlash yangi mavzuni o’rganish, uni o’rganishdan keyin har bir chorak va o’quv yili yakunida o’tkaziladi. takrorlash diafilm, kinofilm, suratlar, kartalar bo’yicha suhbat paytida, tajribalar o’tkazilayotganda, masala …

n rivojlantirilishi maqsadga muvofiq ekanligi ilgari surilgan. bu pеdagogik qarashlar mashhur «avеsto» (er.av. vii asr) asarida va qadimgi xitoyning daos maktabi (er.av. iii asr) tajribalarida aks etgan edi. eramizdan avvalgi ii asrlarga kеlib o’rta osiyo, qadimgi hindiston pеdagogikasida saxiylik, sofdillik, inson qalbi tushunchalari ilgari surilgan. sharq uyg`onish davrida ilm-fan va madaniyat xalifa xorun ar-rashid davrida (786-833 y.y.) va uning o`g`li al-ma`mun davrida bag`dodda �bayt�ul-hikma� (�donishmandlik uyi�) (hozir akademiya ma`nosida) tashkil etiladi. mazkur akademiya barcha ilm sohiblarining ilmiy markaziga aylanadi. uning qoshida jahon kutubxonasi tashkil etilgan. akademiya 813-833 yillarda yanada rivojlangan. akademiya qoshida rasadxona ham bo`lgan, keyinchalik yangi kutubxona qurilgan. bog`doddagi mazkur ilm markazi, o`z navbatida sharq va g`arbda ilm-fanning taraqqiy etishiga, ma`naviy hayotning rivojlanishiga ta`sir etgan. zero, xalifa al-ma`mun ilm fanni juda qadrlagan. u ix asr boshlaridan xalifalikning xurosondagi noibi bo`lib turganda ham movarounnahr va xurosondagi olimlarni to`plab, ularning ilmiy ijodiga sharoit yaratib bergan. bular orasida al-xorazmiy, al-xuttaliy, al-javhariy, al-farg`oniy, …

sosiy tashkiliy shakli quyidagi ma'lum belgilarga ega bo�lgan mashg�ulotlarni guruhiy yo�sinda o�tkaziladi: - mashg�ulotlarning har yili va har bir o�qish kuni bir paytda boshlanishi; -mashg�ulotlar va ular orasidagi tanafuslarning ma'lum vaqt davom etishi; -guruhlardagi bolalarning yoshi va soni jihatdan baravarligi; -material o�rganish sur'atining bir xilligi; -o�quv mashg�ulotlarining ma'lum tashkiliy shaklda o�tkazilishi. hozirgi paytda o�quv ishlarini tashkil etishning quyidagi shakllari qo�llanadi: dars, ekskursiya, o�quv ustaxonalaridagi mashg�ulotlar, mehnat va ishlab chiqarish ta'limi shakllari, uy ishlari, sinfdan tashqari o�quv ishlarining shakllari (predmet to�garaklari, studiyalar, olimpiadalar, tanlovlar). darsning guruhiy shaklining asosiy belgilari: -mazkur darsda muayyan o�quv vazifalarini hal qilish uchun sinf bir necha guruhlarga bo�linadi; -har bir guruh ma'lum topshiriq oladi va uni birgalashib o�z boshlig�i yoki o�qituvchining bevosita rahbarligida bajaradi; - topshiriq guruhning har bir a'zosi qo�shgan hissani hisobga olish va baholash imkonini beradigan yo�sinda bajariladi; image1.jpeg image2.jpeg image3.jpeg image4.jpeg image5.jpeg image6.jpeg image7.jpeg image8.jpeg image9.jpeg image10.jpeg image11.jpeg image12.jpeg image13.png image14.jpeg image15.jpeg image16.jpeg image17.jpeg …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi"

1724151357.pptx abstarct lines that could form a human or animal figure. world of dream base for full page backgrounds base for full page backgrounds boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi o'zbekistonda barpo etilayotgan uchinchi renessans davrida boshlang’ichta’limning asosiy vazifalari sifatida quyidagilar belgilangan: - boshlang’ich sinf o’quvchilarining tahliliy va kreativ fikrlash qobiliyatini rivojlantirish; - boshlang’ich ta’limni ilg’or xorijiy tajribalar asosida takomillashtirish; - boshlang’ich ta’lim samaradorligiga erishish. 1 1-modul: boshlang’ich ta’lim pedagogikasining nazariy masalalari; 2-modul: boshlang’ich ta’lim didaktikasi; 3-modul: boshlang’ich ta’limda tarbiya nazariyasi; 4-modul: boshlang’ich ta’limda ...

Формат PPTX, 13,1 МБ. Чтобы скачать "boshlang’ich ta’lim pedagogikasining metodologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang’ich ta’lim pedagogikas… PPTX Бесплатная загрузка Telegram