pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni

DOCX 5 pages 30.3 KB Free download

5 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 30.3 KB

File type DOCX

Pages 5

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 5

pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni reja: 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni 2. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari. 3. tarbiya jarayonini amalga oshirishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni tarbiyaning maqsadi ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti, rivojlanishi, yoʻnalishi, ijtimoiy munosabatlar mazmunidan kelib chiqib belgilanadi. bugungi kunda oʻzbekiston respublikasida tashkil etilayotgan tarbiyaning asosiy maqsadi barkamol shaxsni tarbiyalab voyaga yetkazishdan iboratdir. chunki, kadrlar tayyorlash milliy modelimizning bosh muddaosi barkamol shaxs va intellektual salohiyatli mutaxassis tayyorlashdan iborat boʻlib, oʻzbekistonning xalqaro andozalardagi zamonaviy taraqqiyotini ta’minlay oladigan, mustaqil fikr yuritadigan, tafakkurli, malakali, bilimli mutaxassis, ayni paytda insonning ichki sifatlari barq urib kamolotga yetgan kadrlarni tayyorlashni koʻzlaydi. mazkur maqsadni amalga oshiruvchi asosiy omillardan biri tarbiya jarayonidir. tarbiyaning maqsadi natijasi barkamol avlodni shakllantirishdir. bu jarayon ikki tomonlama boʻlib, uyushtirish va rahbarlikni, shuningdek, oʻquvchi shaxsning oʻzi tomonidan faollik koʻrsatishni taqozo etadi. bu jarayonda pedagog yetakchi vazifani bajaradi. chunki ijtimoiy tarbiyaning umumiy maqsadlari, mohiyatini tushunadi, maqsad yoʻlida …

2 / 5

odatlilik va koʻnikmalarning shaxs sifatiga aylantirilishi tarbiya yordamida amalga oshiriladi. tarbiya pedagogikadagi asosiy tushunchalardan biri sanaladi. jamiyat va pedagogikaning tarixiy rivoji davomida mazkur kategoriyani tushuntirishga turlicha yondashuvlar yuzaga keldi. eng avvalo, yuqorida ta’kidlab oʻtganimizdek, keng va tor ma’nodagi tarbiya farqlanadi. keng ma’noda tarbiya shaxsga jamiyatning ta’sir etishi, ijtimoiy hodisa sifatida qaraladi. mazkur holatda tarbiya ijtimoiylashtirish bilan uygʻunlashadi. tor ma’nodagi tarbiya deganda, pedagogik jarayon sharoitida ta’lim maqsadini amalga oshirish uchun pedagog va tarbiyalanuvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati tushuniladi. ushbu holatda pedagoglarning tarbiyaviy faoliyati tarbiyaviy ish deb ataladi. tarbiya mazmuni deganda, qoʻyilgan maqsad va vazifalar bilan bogʻliqlikda ta’lim oluvchilarning egallashi lozim boʻlgan bilim, malaka, e’tiqod, shaxs sifati va xarakteri, xulq-atvor tizimi tushuniladi. tarbiyaning maqsadi – har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish. tarbiyaning umumiy vazifalari:  jamiyat a’zolarining maqsadga yoʻnaltirilgan rivojlanishi hamda ularning qator ehtiyojlarini qondirish uchun shart-sharoit yaratish;  jamiyat rivoji uchun zarur boʻlgan ijtimoiy madaniyatga mos etarlicha hajmdagi “inson kapitali”ni tayyorlash;  …

3 / 5

n aniqlanmasligi;  ikki tomonlamalilik; tarbiya qonuniyatlari – bu bir tomondan, ijtimoiy hodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari, ikkinchi tomondan, shaxsning rivojlanishi bilan bogʻliq boʻlgan barqaror aloqalar. tarbiya jarayonining quyidagi qonuniyatlari mavjud:  ijtimoiy muhitning ob’ektiv va sub’ektiv omillariga bogʻliqligi;  tarbiyaning shaxsning rivojlanishi bilan birligi va oʻzaro bogʻliqligi;  faoliyat va munosabatni e’tirof etish shaxsning ijtimoiy qimmatli fazilatlarini shakllantirishning negizi va asosiy manbai;  tarbiyalanuvchilarning oʻzaro tarbiyaviy ta’siri, oʻzaro munosabatlari hamda faol faoliyati oʻrtasidagi bogʻlanish; tarbiya tamoyillari tarbiya tamoyillari deb yosh avlodni tarbiyalash maqsadidan kelib chiqadigan va komil insonni tarbiyalashning mazmuni va yoʻnalishiga qoʻyiladigan eng muhim talablarni belgilab beruvchi asosiy gʻoya va qoidalar yigʻindisiga aytiladi. tarbiya tamoyillari tarbiya jarayoni qonuniyatlarini aks ettiradi. tarbiyaviy jarayonda ilgʻor tamoyillarga amal qilinishi tarbiya samarasini ta’minlaydi. tarbiya tamoyillari quyidagilardan iborat: · tarbiyaning maqsadga yoʻnaltirilganligi va gʻoyaviyligi; · tarbiyada demokratik va insonparvarlik gʻoyalarining ustunligi; · tarbiyada milliy, umumbashariy qadriyatlarning ustunligi; · tarbiyada izchillik va tizimlilik; · tarbiyaning …

4 / 5

loyihasi; tarbiyani tashkil etishga boʻlgan ijtimoiy ehtiyoj (ragʻbat); tarbiya maqsadi; tarbiya mazmuni (shakl, metod, usul va texnik vositalar); tarbiyachi faoliyati; tarbiyalanuvchi faoliyati; tarbiya samarasi (natija). tarbiya jarayonini texnologiyalashtirish aniq maqsadga va ijtimoiy gʻoyaga asoslangan hamda tarbiyalanuvchilarda ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirishga yoʻnaltirilgan pedagogik faoliyatning tashkiliy-texnik jihatdan uyushtirilishi demakdir. ularning asosiy e’tibori oʻzlari rahbarlik qilayotgan sinf yoshlarini avvaldan tayyorlangan stsyenariyni yod olish va unga qat’iy amal qilishga majburlash, shuningdyek, «maktab ma’muriyati hamda jamoasi oldida izza boʻlib kolishga yoʻl qoʻymaslik» tamoyiliga muvofiq tarbiyaviy tadbirni uyushtirishga karatilgan edi. endilikda tarbiyaviy tadbirlarning oʻtkazilishiga nisbatan bunday yondashuvlardan voz kyechish maqsadga muvofiq. zyero, tayyor ssyenariy asosida muayyan tadbirlarni tashkil etish jarayonida uning asosiy sub’yektlari boʻlgan yoshlar faol ishtirokchi va tadbir natijasini byelgilovchi shaxs sifatida emas, balki oddiy ijrochi sifatida qatnashadilar. bu holat esa bir qator salbiy oqibatlarni kyeltirib chiqaradi. xususan: 1. yoshlarda tarbiyaviy tadbirlarning oʻtkazilishiga nisbatan salbiy munosabat shakllanadi; 2. yoshlarda mustaqil fikrlash hamda ijodkorlik qobiliyatining tarbiyalanishi uchun …

5 / 5

uhiy, aqliy) ta’minlash yoʻlida koʻriladigan chora-tadbirlar yigʻindisi. tarbiya maqsadi – talaba-yoshlarda milliy gʻoya va milliy mafkurani shakllantirishda ilmiy pedagogik tadqiqot metodlari qoʻllaniladi. tarbiya maqsadining aniqligi – oʻzbekiston respublikasining «ta’lim toʻgʻrisida» gi qonuni, hamda «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» larining gʻoyalarini e’tiborga olgan holda erkin, ijodkor, mustaqil fikr egasi boʻlgan barkamol insonni tarbiyalab voyaga yetkazishdan iboratdir. ushbu maqsadga erishish yoʻlidagi asosiy vosita bu shaxsda umumiy madaniyatni tarkib toptirishdir, ya’ni, shaxsning aqliy, ahloqiy, jismoniy, estetik, iqtisodiy, ekologik, huquqiy, mafkuraviy hamda mehnat madaniyatini shakllantirish kabi tarbiyaning bosh maqsadini amalga oshirish imkoniyatini yaratishdan iboratdir. tarbiyada demokratik va insonparvarlik gʻoyalarining ustunligi – tarbiyada inson shaxsini ijtimoiy qadriyat deb tan olinishi, har bir bola, oʻsmir va oʻspirinning betakror va oʻziga xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy xulqi va erkinligini hisobga olishdir. tarbiyada milliy va umuminsoniy qadriyatlar ustunligi – xalqning koʻp asrlik qadriyatlarini va ulkan hamda boy merosini chuqur bilish, milliy oʻzlikni anglash, millat gʻurur tuygʻusini qaror toptirishlarga qaratilgan faoliyatdagi …

Want to read more?

Download all 5 pages for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni"

pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni reja: 1. pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni 2. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari. 3. tarbiya jarayonini amalga oshirishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni tarbiyaning maqsadi ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti, rivojlanishi, yoʻnalishi, ijtimoiy munosabatlar mazmunidan kelib chiqib belgilanadi. bugungi kunda oʻzbekiston respublikasida tashkil etilayotgan tarbiyaning asosiy maqsadi barkamol shaxsni tarbiyalab voyaga yetkazishdan iboratdir. chunki, kadrlar tayyorlash milliy modelimizning bosh muddaosi barkamol shaxs va intellektual salohiyatli mutaxassis tayyorlashdan iborat boʻlib, oʻzbekistonning xalqaro andozalardagi zamonaviy taraqqiyotini ta’minlay oladigan, mus...

This file contains 5 pages in DOCX format (30.3 KB). To download "pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati va mazmuni", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik jarayonda tarbiyaning… DOCX 5 pages Free download Telegram