pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni

DOCX 27 стр. 434,6 КБ Бесплатная загрузка

27 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 434,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 27

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 27

6-mavzu: pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari. reja: 1.pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati. 2.tarbiya jarayoni qonuniyatlari. tarbiyaning ijtimoiy 3.tarbiya jarayonining mazmuni va tarbiyalanganlik mezonlari. 4.tarbiya prinsiplari. tarbiya prinsiplariga qo‘yiladigan talablar 5. tarbiya metodlarining maqsadi va mazmuni 6. tarbiya metodlari klassifikasiyasi.tarbiya metodlarini tanlash asoslari. tayanch so`z va iboralar: tarbiya, tarbiya jarayoni, tarbiya qonuniyatlari, tarbiya tamoyillari, izchillik, tizimlilik, insonparvarlik, o`z – o`zini anglash, ixtiyoriylik. tarbiya, tarbiya metodlari, tarbiya metodlarining turlari, ijtimoiy ongni shakllantirishga xizmat qiluvchi metodlar, odatlantirish va faoliyatda mashqlantirish metodlari, tarbiyada ragʻbatlantirish va jazolash metodlari foydalanilgan adabiyotlar 1.x.xodjayev. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik. -t."sano standandart"nashiriyoti. 2017. 2.ataeva n., salaeva m., xasanov s. umumiy pedagogika. 2-kitob – t., 2013 3. 3. teoriya i praktika obщey pedagogiki. /e.r.yuzlikaeva, s.a.mad’yarova, e.e.yanbasirova, i.v.morxova. – t., 2012 4. mavlonova r. va boshqalar. pedagogika. darslik. – t., 2001 5. pedagogika. (m.to‘xtaxodjaevaning umumiy tahriri ostida). darslik – t., 2010 6. pedagogika. (a.munavvarovning umumiy tahriri ostida). …

2 / 27

g`oyalarini xalq hayotiga tadbiq etishdek ulug` ishlar amalga oshirilmoqda. asrimizning boshlarida abdulla avloniy “tarbiya bizlar uchun yo hayot - yo mamot, yo najot - yo halokat, yo saodat - yo falokat masalasidir” degan edi. bu fikr hozirda demokratik jamiyat qurayotgan, kelajakda buyuk davlat barpo qilish niyatida bo`lgan o`zbekison respublikasi uchun alohida ahamiyat kasb etadi. keng pedagogik ma`nodagi tarbiya ma`lum maqsadga yo`naltirilgan bo`lib, jamiyat tomonidan tayyorlangan, ajratilgan kishilar yoxud o`qituvchilar yoki tarbiyachilar tomonidan amalga oshiriladi va turli xildagi o`quv mashg`ulotlari, maxsus o`tkaziladigan bir qator tarbiyaviy tadbirlarni o`z ichiga oladi. ko`pchilik olimu fuzalolar tarbiya deganda faqat bolaga tarbiya berishni tushunadilar. bizningcha, bu ancha tor tushunchadir. chunki tarbiyaga faqat bolalar emas, balki kattalar ham muhtojdirlar. hozirgi kunda esa ayrim yigit-qizlar, shuningdek yoshi ulardan ham ulug`lar odob-axloq aqidalariga zid ish tutadilar. bunga dalillar ko`p topiladi. demak, pedagogika insonni go`dakligidan boshlab to umrining oxirigacha hayot va turmush odobiga o`rgatuvchi va shu narsalarni tahlil hamda tadqiq …

3 / 27

vj urib turibdi. bizning mamlakatimizda yosh avlodga ta`lim-tarbiya berishning yagona tizimi yaratilgan bo`lib, talabalarni ilmiy-dunyoqarash, insonparvarlik, g`oyaviylik, ijtimoiy gumanizm hamda internatsionalizm, vatanimizga cheksiz muhabbat va sadoqat ruhida tarbiyalash usuli qo`llanib kelinmoqda. fanning bakalavr tayyorlash tizimida pedagogik qonuniyatlarini ishlab chiqarish taraqqiyoti, kollejlardagi tarbiyaviy munosabatlar, umumpedagogik mutaxassislik ta`limining o`zaro bog`liqligi metodlari bilan talabalarni nazariy va amaliy jihatdan tayyorlab borish ko`zda tutiladi. tarbiya nazariyasi - pedagogika fanining bir qismi bo`lib, tarbiyaviy jarayonning mazmuni usuli va tashkil etilishi masalalarini o`rganadi. hayotga yangicha siyosiy va iqtisodiy nuqtai nazardan yondoshish o`sib kelayotgan yosh avlod tarbiyasi bilan bog`liq jarayonni fan qaytadan kurib chiqishni taqozo etmoqda. o`zbekiston respublikasining davlat mustaqilligiga erishuvi ta`lim va tarbiyaning milliy shakllarini rivojlanishiga keng imkoniyatlar ochib berdi. tarbiya nazariyasi markaziy osiyo faylasuflarining va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. tarbiya nazariyasi uz qoidalarini asoslash uchun falsafa, sotsiologiya, etika, estetika, fiziologiya, psixologiya fanlari ma`lumotlaridan foydalanadi. tarbiya nazariyasi pedagogikaning boshqabo`limlari: pedagogikaning umumiy asoslari, ta`lim nazariyasi, …

4 / 27

iyatini anglab etadigan har tomonlama etuk shaxsni shakllantiruvchi, intellektual va ilmiy kuchlarni taraqqiy ettirishdek yuksak madaniyatlarni belgilab berdi. tarbiya jarayonida kishining turli kobilyatlari rivojlanadi, g`oyaviy, axloqiy, irodaviy, estetik hislatlari shakllanadi, tabiatga, jamiyatga ilmiy qarashlar tizimi tarkib topadi, jismoniy kuch-quvvatlari mustahkamlanadi. bola kattalarning tajribalarini sust holda emas, balki faol ravishda o`zlashtiradi: bu o`zlashtirishda uning ongli harakati, tirishkokligi katta ahamiyatga ega bo`ladi. tarbiyalanuvchilar muayyan darajada aktiv faoliyat ko`rsatmasalar tajriba va bilimni o`zlashtira olmaydilar. bolaning yoshi ulg`aygan sari bu faollik tabora ko`proq mustaqil xususiyatlarga ega bo`lib boradi; tarbiyalanuvchilar o`zlarida dunyoqarashni tarkib toptirishga, uz-o`zini takomillashtirish, tabiat, jamiyat va turmushda uchraydigan hodisalarni tushunishga hamda idrok etilgan narsalarga tanqidiy munosabatda bo`lishga kunika boradilar. hamma davrlarning ilg`or kishilari tarbiyaga yuqori baho berganlar. xalq donishmandlari va mutaffakirlaridan abu nasr forobiy, abu rayhon beruniy, abu ali ibn sino, mirzo ulug`bek, alisher navoiy, zavqiy, furqat, avaz o`tar, hamza, abdulla avloniy inson kamolotini ilm-fan va tarbiyada deb bildilar. 2. tarbiya jarayoni …

5 / 27

nda bu qoidlarga rioya qilish uning samarasini oshiradi, yaxshi natijalarga olib keladi.tarbiya qoidalariga quyidagilarni kiritish mumkin: tarbiyaning ma`lum maqsadga qaratilganligi, tarbiyaning insonparvarlik va demokratik qoidasi, tarbiyani hayot bilan, mehnat bilan bog`liqligi qoidasi, tarbiyada milliy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi qoidasi, tarbiyada o`quvchilarning yosh va shaxsiy xususiyatlarning hisobga olish qoidasi, izchillik, tizimlilik, tarbiyaviy ta`sirlarning birligi va uzluksizligi qoidasi va boshqalar. tarbiyaning maqsadga qaratilganligi qoidasi. tarbiyadan ko`zlangan asosiy maqsad, har tomonlama ma`naviy rivojlangan aqliy va axloqiy barkamol shaxsni shakllantirishdan iborat. shunga ko`ra tarbiyaviy faoliyatning mazmuni, tashkiliy shakllari va usullari shu maqsadga erishishni ko`zda tutadi.umumiy ta`lim maktabining asosiy vazifasi-shaxsning aqliy, axloqiy, his-tuyg`uli va jismoniy rivojlanishi, qobiliyatlarini har tomonlama kamol toptirish imkoni boricha qulay sharoitlar yaratishdan iboratdir. shuningdek, o`quvchilarda milliy g`urur va milliy axloq-odobni shakllanitirishni ko`zda tutadi. shaxsning shakllanish manfaatlari har bir pedagogik tadbirni tarbiyaning umumiy maqsadlari bilan bog`lashni, uni rejali tarzda va qat`iy suratda amalga oshirishga harakat qilishini talab etadi.tarbiyaning ma`lum maqsadga qaratilganlik qoidasi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 27 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni"

6-mavzu: pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. tarbiya jarayonining shakllari va metodlari. reja: 1.pedagogik jarayonda tarbiyaning mohiyati. 2.tarbiya jarayoni qonuniyatlari. tarbiyaning ijtimoiy 3.tarbiya jarayonining mazmuni va tarbiyalanganlik mezonlari. 4.tarbiya prinsiplari. tarbiya prinsiplariga qo‘yiladigan talablar 5. tarbiya metodlarining maqsadi va mazmuni 6. tarbiya metodlari klassifikasiyasi.tarbiya metodlarini tanlash asoslari. tayanch so`z va iboralar: tarbiya, tarbiya jarayoni, tarbiya qonuniyatlari, tarbiya tamoyillari, izchillik, tizimlilik, insonparvarlik, o`z – o`zini anglash, ixtiyoriylik. tarbiya, tarbiya metodlari, tarbiya metodlarining turlari, ijtimoiy ongni shakllantirishga xizmat qiluvchi metodlar, odatlantirish va faoliyatda mashqlantirish metodlari, tarbiyad...

Этот файл содержит 27 стр. в формате DOCX (434,6 КБ). Чтобы скачать "pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik jarayonda tarbiyaning… DOCX 27 стр. Бесплатная загрузка Telegram