ta’lim sifati menejmenti

DOCX 19 стр. 563,1 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 563,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

mavzu: ta’lim sifati menejmenti reja: 1. taʼlim sifati tushunchasi va uni taʼminlash modellari 2. taʼlim sifatini monitoring qilish turlari 3. taʼlim muassasasida monitoring oʻtkazish tartibi 4. taʼlimda baholashning qayta aloqasini taʼminlash 5.taʼlim sifatini oshirishda baholash va monitoringning oʻrni 1. taʼlim sifati tushunchasi va uni taʼminlash modellari taʼlim sifatini monitoring qilish va baho berishdan oldin ushbu tushunchaning mazmun-mohiyatini aniqlab olish maqsadga muvofiq. shuni taʼkidlash lozimki, “taʼlim sifati” tushunchasining mazmun-mohiyatini izohlashda yakdil qarash mavjud emas. taʼlim nazariyasida bu tushunchaga muayyan izoh berilgan boʻlsa, real amaliyotda esa bu boshqacha bir mazmunni ifoda etishi ham mumkin. shuning uchun ham nazariyachilar “taʼlim sifati” tushunchasiga umumiy taʼrif berishning iloji yoʻqligini taʼkidlashadi. biroq mavjud tajribalar va nazariy qarashlarni umumlashtirsak, ushbu tushunchaga quyidagicha izoh berish mumkin: taʼlim sifati – oʻqitishdan kutilayotgan natijalarni amalga oshirish darajasi va mavjud taʼlimiy ehtiyojlarni qondirish salohiyati. ushbu tushunchani maktab taʼlimi darajasida tushuntiradigan boʻlsak, taʼlim sifati – umumiy oʻrta taʼlimda davlat taʼlim standartlarini bajartirish …

2 / 19

boshlangʻich kasbiy taʼlimni tashkil etish ham taʼlim sifati hisoblanadi. taʼlim tashkilotlarida sifatni taʼminlash uchun uni kuzatib borish kerak.[footnoteref:1] [1: willms, j. d. (1992). monitoring school performance: a guide for educators. london, uk: the falmer press] taʼlim sifatini taʼminlashda ikkita asosiy gʻoyadan foydalanadi: ichki jarayonni optimal tashkil qilish orqali mahsulot sifatini taʼminlash va asosiy manfaatdor tomonlarni qoniqtiradigan sifatga erishish[footnoteref:2]. [2: scherman, v., bosker, r. j., & howie, s. j. (eds.). (2016). monitoring the quality of education in schools: examples of feedback into systems from developed and emerging economies. springer. p – 1] koʻrinadiki, mahsulot sifatli boʻlishi uchun ishlab chiqish, tayyorlash jarayonlarini toʻgʻri va optimal tashkil etish lozim. shuning uchun maktab taʼlimida ham taʼlim jarayonlarini toʻgʻri va tizimli tashkil etish, mavjud resurslardan samarali foydalanish, xalqaro taʼlim trendlarida ortda qolmaslik va sifat nazoratini olib borish taʼlim sifatini kafolatlaydi. taʼlimda sifatni nazorat qilishni bir qator modellari mavjud[footnoteref:3]. ularning ayrimlari bilan tanishamiz: [3: scherman, v., …

3 / 19

ilar qabul qilinsa, unda sifat koʻrsatkichi shunchalik yuqori boʻladi. jarayon modeli (process model). ushbu modelda taʼlim sifati – sogʻlom va izchil ichki jarayonlar hamda samarali oʻrgatish tajribasidan kelib chiqib belgilanadi. taʼlim muassasasidagi oʻquv jarayonlari tabiati va sifati – natijalar sifatini hamda belgilangan maqsadlarga erishish darajasini belgilaydi. umuman olganda, taʼlimni boshqarish, oʻqitish va oʻrgatish jarayonlari tizimli va sogʻlom tashkil etish taʼlim sifatni taʼminlaydi deb qaqraladi. ushbu modelda sifat koʻrsatkichlari sifatida quyidagi indikatorlar belgilangan: – rahbarlik va qaror qabul qilish darajasi; – faoliyatlarni rejalashtirish va muvofiqlashtirish; – taʼlim natijalari; – oʻqitish usullari samaradorligi;; – oʻquvchilarning oʻrganishga munosabati; – hamkorlik darajasi. ushbu model jarayon va natija oʻrtasida aniq bogʻliqlik mavjud boʻlgan holatlarda samarali hisoblanadi, biroq taʼlim doim ham bunday boʻlavermaydi. shu bilan birga, ushbu modelning yana bir kamchiligi unda asosiy eʼtibor “sifat maqsadlari oʻrniga sifat vositalariga”[footnoteref:4] qaratilishiga ham mumkin. [4: cheng, y. c., & tam, w. m. (1997). mutli-models of quality in education. …

4 / 19

ikni talab qiladi. umumiy sifat menejmenti modeli (total quality management model). ushbu modelda taʼlim sifati – taʼlimning boshlanishidagi natijalar, oʻqitish jarayonlari va tugashidagi natijalarning majmui sifatida koʻrib chiqadi. bunda jarayon taʼlim ichki va tashqi manfaatdor tomonlarni qondirish bilan yakunlanadi. yaʼni taʼlim beruvchilar va ota-onalar, jamiyatning maqsadlari va ehtiyojlari bir-biriga mutanosib boʻladi. ushbu modelda sifat koʻrsatkichlari sifatida quyidagi indikatorlar belgilangan: – rahbarlik va qaror qabul qilish darajasi; – strategik rejalashtirish darajasi; – xodimlarni boshqarish salohiyati; – jarayonlarni boshqarish; – taʼlim natijalari; – manfaatdor tomonlarning qoniqish darajasi. ushbu model taʼlim muassasalarida ichki jarayonlarning samaradorligini oshirish, natijalarni optimallashtirish va barcha manfaatdor tomonlarning qoniqishini taʼminlashda yordam beradi. xulosa qilib aytadigan boʻlsak, turli modellardan foydalanib taʼlim sifatini monitoring qilish, monitoring natijalari asosida qarorlar qabul qilish sifatni oshishiga, taʼlim natijalarini yaxshilanishi olib keladi. 2. taʼlim sifatini monitoring qilish turlari taʼlim jarayonining muhim qismi monitoring va baho berish hisoblanadi. bu oʻqitish va oʻrganish jarayonlari haqida “qiymatli maʼlumotlar” …

5 / 19

aʼlimda monitoring – milliy taʼlim tizimining yutuqlarini, taʼlim dasturlari va oʻqitish kontentlari (darslik, multimedia vositalari va boshqalar)ning samaradorligini, maktabdagi taʼlim sifati va muhitini, oʻqituvchilar salohiyatini, oʻquvchilarning shaxsiy muvaffaqiyatlarini aniqlash orqali taʼlim tashkilotlarini davlat akkreditatsiyadan oʻtkazish, ularda javobgarliklarni oshirish va oʻzini-oʻzi takomillashtirish choralarini tavsiya etish jarayoni. bunda taʼlim jarayonining borishi, uning uslubiy va tashkiliy jihatdan taʼminlanganligi kuzatiladi, tahlil qilinadi, baho beriladi va sifat koʻrsatkichlari aniqlanib, qarorlar qabul qilinadi. taʼlimda monitoring quyidagi maqsadlarda amalga oshiriladi: – oʻquv jarayonining belgilangan standart va talablari asosida olib borilayotganligini tekshirish; – taʼlim tashkilotlarida oʻqitish sifati va samaradorligini aniqlash; – oʻquv jarayonining tashkiliy va uslubiy jihatdan taʼminlanganligini aniqlash; – taʼlim tashkilotida taʼlim muhitining mavjud holatini oʻrganish; – oʻqituvchilar tomonidan taʼlim jarayoniga oid hujjatlarga rioya etilishini oʻrganish; – oʻqituvchilar tomonidan zamonaviy oʻqitish metodikasidan foydalanish holatini oʻrganish; – oʻquvchilarning fanlarni oʻzlashtirish va sifat koʻrsatkichlarini aniqlash; – oʻquvchilarning taʼlim berish samaradorligi koʻrsatkichlarini aniqlash; – oʻquv jarayoni sifatini oshirish va faoliyatini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim sifati menejmenti"

mavzu: ta’lim sifati menejmenti reja: 1. taʼlim sifati tushunchasi va uni taʼminlash modellari 2. taʼlim sifatini monitoring qilish turlari 3. taʼlim muassasasida monitoring oʻtkazish tartibi 4. taʼlimda baholashning qayta aloqasini taʼminlash 5.taʼlim sifatini oshirishda baholash va monitoringning oʻrni 1. taʼlim sifati tushunchasi va uni taʼminlash modellari taʼlim sifatini monitoring qilish va baho berishdan oldin ushbu tushunchaning mazmun-mohiyatini aniqlab olish maqsadga muvofiq. shuni taʼkidlash lozimki, “taʼlim sifati” tushunchasining mazmun-mohiyatini izohlashda yakdil qarash mavjud emas. taʼlim nazariyasida bu tushunchaga muayyan izoh berilgan boʻlsa, real amaliyotda esa bu boshqacha bir mazmunni ifoda etishi ham mumkin. shuning uchun ham nazariyachilar “taʼlim sifati” tushunchas...

Этот файл содержит 19 стр. в формате DOCX (563,1 КБ). Чтобы скачать "ta’lim sifati menejmenti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim sifati menejmenti DOCX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram